信息技術(shù)課中小組合作學(xué)習(xí)模式初探

摘要：本文主要通過七年級教材第3課、第4課運用幻燈片演示文稿《制作電子報刊》這一主題的設(shè)計與實施，探討小組合作學(xué)習(xí)的組織，分析存在的問題并探尋解決的方法，以提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)； 意義； 組織； 存在的問題； 對策

中圖分類號：G633．67 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-010-001

初中信息技術(shù)課程的目標為：增強學(xué)生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會的影響；了解計算機基本工作原理和學(xué)會文字、圖形的處理技能，初步掌握信息獲取、處理的基本方法；樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認為，在協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，個人學(xué)習(xí)的成功與他人學(xué)習(xí)的成功是密不可分的，學(xué)習(xí)者之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共享信息和資源，共同擔(dān)負學(xué)習(xí)責(zé)任，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，它對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、求異思維、探索發(fā)現(xiàn)精神、與學(xué)習(xí)伙伴的合作共處能力、自立自強和培養(yǎng)新世紀需要的創(chuàng)新型人才非常重要。小組合作學(xué)習(xí)中，以小組形式展開活動，讓小組成員在分工、合作中完成任務(wù)，這一點與新課改中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、協(xié)作學(xué)習(xí)的理念不謀而合。

二、小組合作學(xué)習(xí)的組織

運用PPT《制作電子報刊》這一主題對于七年級新生來說，有些無從下手，得益于第1課、第2課運用WORD制作電子報刊的積累，學(xué)生對電子報刊的制作流程有了大概的了解，我從以下幾方面入手組織：

1．小組成員分工合理

合作學(xué)習(xí)就是以群體智慧來解決問題的一種互助性學(xué)習(xí)。在課前將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，分組時根據(jù)學(xué)生的成績、能力以及性別等方面的特點，將全班學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，盡量使每個小組中都有程度不同的同學(xué)并且人數(shù)不要過多，這樣可以在學(xué)習(xí)中互幫互助，達到協(xié)作學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、取長補短的協(xié)作精神。同時，使小組間也基本達到平衡狀態(tài)。

本次活動中我把學(xué)生分為10組，每組5名同學(xué)，選出組長組織具體實施，與教師直接溝通，兩名同學(xué)主要收集資料，另兩名同學(xué)主要制作幻燈片操作。

2．任務(wù)設(shè)置具體生動

協(xié)作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最重要的，有了興趣，學(xué)習(xí)活動就不再是一種負擔(dān)，而是一種愉快的體驗。任務(wù)設(shè)置要貼近學(xué)生的生活，給學(xué)生指定方向。

本此活動中，我首先給學(xué)生展示作品范例，激發(fā)學(xué)生興趣，然后收集學(xué)生感興趣的主題，讓各組組長進行選擇，比如《我的偶像》、《我的學(xué)校》、《我的課余生活》、《瘋狂的籃球》、《我愛我家》等主題，學(xué)生任務(wù)明確，興趣盎然。

3．任務(wù)指導(dǎo)細致全面

對于學(xué)生作品的指導(dǎo)主要是兩個方面：一是資源，二是技術(shù)。對于資源部分的指導(dǎo)主要是提供完成任務(wù)需要的網(wǎng)上資源清單，對查找的資料給出一定的來源位置，可以防止學(xué)生瀏覽過多的信息量并且節(jié)約時間。對于技術(shù)方面的指導(dǎo)要貫穿在學(xué)習(xí)任務(wù)的進行中，以任務(wù)驅(qū)動為主。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵學(xué)生按照學(xué)習(xí)任務(wù)進行學(xué)習(xí)并鼓勵學(xué)生們積極討論，使組內(nèi)形成互幫互助的氛圍。

本次活動的第一課時，為了節(jié)約時間，提高效率，我根據(jù)各組選擇的主題建立相應(yīng)文件夾以及聲音、圖片、文本等資料，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況對所給資源進行有機整合。在學(xué)生任務(wù)學(xué)習(xí)中，我以其中一個任務(wù)為例，講解如何組織指導(dǎo)。（1）出示自學(xué)提綱。請第一至五組的學(xué)生自學(xué)文本框的插入與設(shè)置，第六至十組的學(xué)生自學(xué)圖片的插入與設(shè)置。（2）然后在第一至五組中請兩名學(xué)生上來當小老師，講解文本框的插入與設(shè)置的內(nèi)容，主要看他們有什么不同。（3）其他學(xué)生可以提出疑問，小老師解答。（4）教師設(shè)置知識的相關(guān)練習(xí)，出示位置差距較大的不同文本請同學(xué)們按要求輸入，要求同組同學(xué)可以互相討論，互相幫助，協(xié)作學(xué)習(xí)。（5）巡視，及時糾正學(xué)生的錯誤，并做到用詳細、帶有鼓勵的話語去講解學(xué)生的每一個問題，讓學(xué)生在輕松的對話中，進一步理解新知識。（6）讓一個學(xué)生演示練習(xí)的操作，然后請學(xué)生判斷其是否正確。

4．任務(wù)評價機制健全

評價部分是制定一套評價標準，對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果進行評價。評價可分自我評價和小組互評兩種模式。

本次活動我采用自我評價和小組互評相結(jié)合的方法。首先發(fā)一份自我評價的表格，其中包括文本插入是否得當，排版是否合理；圖片是否美觀，能否突出主題；藝術(shù)字的使用是否得當，圖文搭配是否和諧等。

在作品完成后，在組間開展競爭，選出好的作品，讓其他組成員評價好在什么地方，讓該小組同學(xué)介紹經(jīng)驗，有助于培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、取長補短的協(xié)作精神。

三、存在的問題及對策

問題一：部分學(xué)生習(xí)慣于被動的接受知識，缺乏主動性。

對于依賴性較強的學(xué)生，應(yīng)注意給予他們一些小的任務(wù)，及時給予鼓勵，使他們能夠獲得成功的喜悅感，使他們能夠主動到學(xué)習(xí)中來。并且成員要有具體的明確分工，在一個階段里每人都應(yīng)有相對側(cè)重的一項責(zé)任，擔(dān)任一個具體的合作角色，一定時間后，角色互換，這樣就能調(diào)動每位成員都能參與到學(xué)習(xí)過程中，有事干，也能干，更要干好。

問題二：缺乏真正的合作意識，效率低下。

這就要求教師要進行學(xué)情分析，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則分好組，樹立平等意識，使學(xué)生意識到自己與別人的優(yōu)缺點，在任務(wù)進行過程中，教師要加強督促，責(zé)任分工到人，規(guī)定時限，定期檢查，采取適當?shù)貞土P，同時讓小組長充分發(fā)揮組長作用，組與組還可采取競爭。

問題三：能力和素質(zhì)有待提高。

在小組合作討論、交流學(xué)習(xí)時，教育學(xué)生要尊重對方，理解對方，善于傾聽對方的意見；有不同意見，也要等對方說完，自己再補充或提出反對意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會反思，建設(shè)性的解決問題。教師要有意識地長期培養(yǎng)，潛移默化。