聽名曲《Take me to your heart》，思如何培養中學生的英語學習興趣

摘要：中學英語教學中普遍存在學生厭學或不學的現象，筆者由一首外文歌曲引起教學反思：如何培養學生的英語學習興趣，變“要學生學”為“學生要學”。

關鍵詞：名曲； 培養； 興趣

中圖分類號：G633．41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-013-001

筆者在英語教學中遇到過這一現象：胡帥同學英語成績很不好，在早讀課的時候始終盯著某一頁甚至是某一個單詞在讀，但當我問他讀的是什么的時候，他卻回答不上來。這說明他只是在機械地張嘴讀，只是在應付老師的監督，并沒有用心去理解記憶知識。而在去年的元旦晚會上，他卻演唱了一首英文歌曲：《Take me to your heart》，得到了全體師生的喝彩。一個連單詞都記不住的學生，卻能把外文歌曲唱的異常動聽，我想這應該就是用心的緣故吧。看來不是學不會，關鍵是以怎樣的態度去學，還有就是他有這方面的學習興趣。如果在英語學習上也能調動他想學的積極性，我想他同樣會在這門功課上取得進步的。

那么如何培養學生的英語學習興趣，變“要學生學”為“學生要學”呢？

一、運用游戲活動，激發學習興趣

游戲是知識性、趣味性、競爭性的統一體，它順應學生活潑好動的本性，變被動接受為主動學習，是激發學生學習英語興趣的最直接的方式。英語教學中的游戲多種多樣，如猜謎、表演、接龍、競賽等。我經常利用“悄悄話”游戲，培養他們快速準確的聽、說、寫新語言的能力。具體游戲的過程是：把全體學生按縱行分成若干組，教師把寫有所學新句型的紙條交給每一行的第一位同學，這個學生看完信息后悄悄地把紙條上的內容口頭傳遞給下一個學生，依次傳遞下去，然后最后一位同學把聽到的信息迅速寫在黑板上，由每組持紙條的同學上臺校對。最后教師根據各組傳遞的速度和準確度評定游戲結果。這個活動把“乏味”讀記變成“有趣”的游戲，讓學生在短時間內接受了新授的知識。

二、設計教學情境，培養學習興趣

成功的英語教學應在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用學到的語言材料。在上課前，我根據每天的天氣狀況，讓學生進行英語對話交流。我還經常和學生就人物性格、故事內涵、熱門話題等展開討論，給學生提供機會表達各自的觀點，開展交際活動。如討論What is your favourite thing?

T:There are many good things in our life. What is your favourite? Let us have a talk.

S1:I think money is my favourite thing.If I have lots of money，I can buy many expensive things，such as a beautiful car， a nice house. I will have a better life.

S2:I dot’t agree with him. Money is very important，but it can’t buy everything. I like freedom best.

S3:My favourite thing is swimming in the sea like a fish.

S4:My favourite thing is travelling all over the world.

S5:My favourite thing is eating.

S6:My favourite thing is helping others.

S7:……

每個同學都爭先恐后發表自己的意見，通過這些交際活動，將枯燥的內容寓于有趣的情境對話中，將課堂變成了生動活潑的英語交際場所，進一步培養了學生學習英語的興趣。

三、注重實際應用，提高學習興趣

英語中的語法學習是最易讓學生感到乏味的，這也使教師在上語法課時容易陷入“難點難講，重點平淡”的尷尬處境。新教材中初一就接觸了現在進行時態，機械的講解用法和結構，學生很難理解和記憶。因此教學前我首先教給學生們一首歌：《Are you sleeping？》優美的曲調讓孩子們很快就歌唱自如了，我也順水推舟地講解了現在進行時的用法和結構，在學生強烈的興趣中簡化了難點。然后我又找了一部分學生即興擺出不同的pose，讓另外一些學生提問和回答：What is he doing?What is she doing?He is dancing.She is singing.通過實際運用，提高了學生的學習興趣。

四、加強情感教育，誘導學習興趣

學生學習興趣往往來自于情感。他喜歡哪位教師就往往喜歡哪門功課。在課堂教學中，教師不僅對學生毫無保留的貢獻自己的精力，能力和知識，還要竭力對學生施以情感誘導，給予學生關懷、尊重和理解。要多用一些鼓勵性的語言，如：“Good”、“Excellent”、“Well done”、“Never mind”等。對學生的點滴進步，要及時鼓勵，使他們樹立信心。還是那位唱《Take me to your heart》的胡帥同學，當我發現他有這方面的長處后，我經常找他談心，耐心的啟發鼓勵他只要用心，沒有干不好的事情，幫助他消除自卑心理，他非常感激。他的英語成績現在一直穩中有進，由原來的后進生躍居成為中等生，他自己也增添了不少學習的信心。

總之，學生的學習興趣是學習積極性中很現實且十分活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。只有有了內在的動機——興趣，學習的行為才能高效的持續下去。為了順利實施新的《英語課程標準》，作為“新標準”執行者的英語教師，我們應不遺余力把培養學生英語學習興趣貫穿于教學的每一個環節中。《Take English to our heart》，把學習英語，教學英語時刻放在我們的心里。

參考文獻：

［1］英語課程標準，北京師范大學出版社

［2］張大均．教學心理學，西南師范大學出版社