初中英語課堂導入方法初探

摘要：導入是一節課的序曲，也是教師進行教學活動的開始。教師通過導入在教學中把學生引入興趣的大門，是學生產生學習欲望和有效教學的重要一步。導入的成功與否直接影響到學生的學習情緒和整堂a課的教學質量，也是走向成功教學的重要一步。

關鍵詞：課堂導入； 原則； 方法

中圖分類號：G633．41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-014-002

一篇好文章，應該包括精彩的開頭、充實的正文和不錯的結束語。開頭，就如一首歌的序曲，一節課的開頭即開始、序曲、引子，俗稱課堂導入，也是我們常說的熱身運動（warming-up），同樣也是教師進行教學活動的開始，教師通過導入在教學中把學生引入興趣的大門，是學生產生學習欲望和有效教學的重要一步，它直接影響到學生的學習情緒和整節課的效率。有一句諺語說得好，A Good Beginning Is Half Done.良好恰當的導入引起學生注意，激發學生學習興趣和求知欲望，使學生快速地做好聽課的心理準備和知識準備，從而為學習新課創造有利條件。

一、課堂導入的現狀——傳統的師問生答

1.導入單一化

課堂提問導入往往采用教師一問和學生一答的模式，缺少了師生互動以及生生互動交流。看起來有問有答，實際上形式過于單一呆板，語言的交際能力無法體現。

2.導入公式化

在很多的英語課堂中，諸如此類的導入屢見不鮮：“Who’s on duty today?”“What do you like best?”經常使用這種問答很容易讓學生產生倦怠的情緒，從而抑制學生的積極思維能力。

二、導入的適用原則

導入環節只是課前的熱身活動，是本堂課前期準備。教師要努力尋找學生未知且急于想知的細節作為切入點，來吸引學生的注意力和興趣。時間不宜過長，否則會使學生難以把握教學重點，降低課堂效率。1.針對性和簡潔性

導入要以啟發和引導為教學目的，激發學生的學習動機，使其產生強烈的求知欲望，進入到良好的心理和知識準備狀態。導入必須與本課的主題密切相關。針對教學內容、課型以及教學對象的不同，教師可采用不同的導入內容、方式和方法。一節課的時間十分有限，導入時間不宜過長。

2.啟發性和趣味性

改變過去以教師為中心的教學模式，不斷嘗試和適應以學生為主體的新型課堂教學模式。啟發學生，激勵學生，努力給學生創造自身去發現問題、解決問題、體驗成功的環境，提升其內在學習的動力和興趣，使他們進入良好的學習狀態。

3.科學性和可操作性

教學內容要具有科學性，引用的材料事實要精準，表述要正確得當，過渡自然合理，前后連貫，效果良好。導入要考慮與課堂教學內容保持一致；要考慮其他教學步驟如何有效開展實施；要符合學生的年齡特征，適應學生身心發展的客觀規律，選取學生較為熟知的生活實際來自然過渡，導出新課。讓學生在不知不覺中了解、接受、掌握新知識，以達到預期的教學目的。

三、課堂導入的幾個有效方法

成功的課堂教學總離不開巧妙的新課導入，它可以捕捉學生的好奇心理，降低學生的理解難度，把學生不知不覺地引入到新的教學內容中去，達到事半功倍的效果。下面簡介一下本人在平時的教學中常用的幾種課堂導入方法:

1.直觀導入法

直觀導入法是指通過具體的實物（圖片、照片、幻燈片、音像、VCD）等看聽手段導入教學，為學生創設貼近教材內容、實際生活的情景，使學生身臨其境。直觀的手段要比語言描述更加生動、清晰、直接、明了，更容易激起學生的好奇心、興趣和求知欲，將學生的注意力迅速地集中起來，使他們更快地進入角色，師生們以最佳的狀態投入到教和學的過程中來。

例如：牛津譯林版初中英語8B Unit 2 中Reading部分， Welcome to Hong Kong的第一課時。首先，我在課件中展示國內外著名的旅游名勝地——國內的the Great Wall， the Summer Palace， Mount Huang等；國外的the Statue of Liberty，the Eiffel Tower， the Pyramids， the Big Ben等。問同學們：Do you like travelling? Have you ever been to these places?當一提及旅游時，孩子們顯得格外興奮，都爭先恐后的回答。有說沒去過的，有說去過某某地的。接著我展示迪士尼人物的圖片——Disney Characters(Sleeping Beauty， Snow White……)問他們除了在動畫片中看到外，我們還可以在哪里看到這些喜愛的迪士尼人物？有學生會說去迪斯尼樂園。不錯，今天我們就隨著課本去暢游迪士尼主題公園。繼續發問：Do you know how many Disneylands there are in the world? Where are they?And of all which is the biggest one?Is there a Disneyland in China?這時引導學生逐一尋找答案，不知曉的提供背景知識，接著導出談論的話題——香港迪斯尼樂園（中國目前唯一的迪士尼主題公園）。

2．歌曲導入法

歌曲是一種音樂表現形式，也是一種重要的教育方式。將歌曲融入到英語教學中，不僅可以激發興趣，能為學生創設出和諧寬松的課堂氣氛，陶冶情操，還可以全面提高學生素養。

例如：牛津譯林版初中英語8A Unit 5 Birdwatchers中Integrated Skills部分。開場，欣賞一首歌（一個真實的故事），向學生發問：Have you ever heard of the song?What’s the song about?What happened to the young girl?引導學生在歌曲中尋找答案：丹頂鶴，一位年輕的女孩為救一只受傷的丹頂鶴獻出了寶貴生命的故事。告知學生這是一個真實的故事，發生在江蘇鹽城射陽。學生感覺故事中的主人公離我們不遠，一下子打開了話匣。由丹頂鶴進而導入觀鳥，再到本課話題——保護野生動物，學生易于接受，在不知不覺中進入新課的學習狀態。

3．熱點時事導入法

利用最近發生的國內外大事或社會上某些熱點問題來導入新課，極容易吸引學生的注意力，使學生在課堂上有話可說，課堂積極性高；同時也為學生的英語學習提供了真實的語境，形象、具體、真實，易于理解、運用，效果尤為顯著；開拓了學生的思維，對學生的德育及人生觀教育起著積極作用。

例如：牛津譯林版初中英語8B Unit4 A charity show中Reading部分，本課講述Rickey想要為希望工程籌款而在幫助籌劃一臺慈善義演。我從2010年4月14日發生在青海玉樹的地震談起。當災難來臨時，全國人民毫不畏懼，眾志成城，紛紛捐款捐物，此時打出圖片——中央電視臺承辦的公益慈善義演情系災區。在談論的過程中順便復習一下與地震有關的詞匯，然后就自然而然地導入Reading部分所講的一臺慈善義演。這樣做學生能更好的理解課文。

4.背景知識導入法

讀懂文章不僅僅在于文字表面，背景知識多少也會對文章的理解產生一定的影響。學生往往對外國文化有著特殊的興趣，從背景知識導入，不但能引發學生的學習興趣，引導學生正確理解、深刻領悟新材料，還能提高學生的文化素養和內涵。

例如：牛津譯林版初中英語8B Unit 5International Charities中Welcome to the unit部分，通過上個單元的學習學生已了解了國內的一些主要的慈善組織，但對于本課國際慈善組織知道的甚少或全然不知，我把相關材料制成多媒體課件，以圖片配內容的形式展示，分別介紹了ORBIS，OXFAM，UNICEF等的背景知識，既開闊了學生的眼界，又為本單元的后續學習打好了基礎。

總之，課堂導入的方法多種多樣，無定法。導入在英語課堂教學中占有重要地位，導入恰當與否，直接影響到教學效果的好壞。教師對課堂教學導入的設計，要充分利用學生的年齡特點和好奇心理，對于教學內容不同、課型不同、教學對象不同，靈活設計導入活動，實現各種導入方法的優化組合，以求得最佳教學效果。

參考文獻：

［1］程曉堂，鄭敏.英語學習策略

［2］李媛.淺談英語課堂導入的策略

［3］沈春霞.淺談初中英語課堂導入的方法