淺析色彩靜物寫生中如何組織靜物

摘要：好的靜物寫生的擺設不僅體現了教師的教學經驗和專業能力，還可以提高學生的審美能力，激發學生的學習熱情。做足教學中的細節，可以在潛移默化中解決學生對構圖、物體的組織擺放、色彩的色調等方面認識，提高學生寫生及默寫能力。

關鍵詞：靜物寫生； 擺設； 組織擺放

中圖分類號： G633．955 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-020-001

在色彩教學中，我經常遇到一些學生在寫生和默寫訓練中會出現物體擺放凌亂、沒有主次、主題不清晰的現象。我一直以為這是學生在構圖上的問題，于是花費很多時間對構圖知識進行講解、分析，但結果并不明顯。我開始否定自己、懷疑自己知識沒有講透，還是對學生沒有足夠的重視，這一問題一直在困擾著我。學校的墻壁上有句話“細節決定成敗”啟發了我：這不只是單一的構圖問題，還應該和平常擺靜物有關系。回顧自己的教學過程中的確有疏漏的地方，我于是在下面的教學中更加注重細節。問題解決之后，我將自己的做法整理出來：

一、擺設色彩寫生靜物時先確定主題

主題就是一組靜物的中心內容。教師在擺設寫生靜物時，要設計好寫生的目的：通過所擺物品來反應內容，還是有了內容再選擇物品。內容和形式的統一是組成寫生靜物的重要原則，無論哪種都要做好二者的統一。一組靜物的擺設不應該包含太多太復雜的內容，特別是一些意義上沒有聯系，形式上不協調的東西隨便的拼湊畫面，這些畫面不可能出現什么明確的主題，也不會出現和諧的美感。牛奶面包、刀叉餐具、高腳酒杯葡萄酒或者咖啡具等組成的靜物，會讓人聯想到西方人的飲食風貌，再襯以米色的、白色的襯布，又給人潔凈、溫馨的感覺，讓進餐變得充滿情調！如果拿掉面包，添上冬瓜，會給人牛頭不對馬嘴的感覺。

無論根據現有物品表現主題，還是由設定的主題選擇物品，教師都要精心設計，根據實用和審美的要求進行擺放。選用的器物、瓜果要考慮它們的形狀、色彩、大小是否合乎寫生的要求，水果要避免形體、大小和色彩的雷同；再依協調的形式法則進行布局，使整體統一而具有美感的同時，整體上反映出不同時代、不同民族和不同地域人民的生活習俗，審美情趣和藝術風格。

二、擺設色彩寫生靜物時要確定構圖的格局

有了物品，設定了主題，如何突出主題成了擺設的關鍵。這就是我們通常說的構圖。一般來說先確定主體物中較大的器物的位置，因為較大的物體是構圖中一個重要的因素，是畫面中重要的組成部分。從美學的角度看，較大的物體不可以出現在畫面正中間，以避免呆板的弊病；也不可以擺在太靠邊的地方，以避免構圖的不穩定。其他較小一些的器物組合時，大小的選擇、橫豎的放置要有講究。S形構圖、三角形構圖、左右展開的橫式構圖和上下展開的豎式構圖等等都要考慮構圖的穩定、生動、新穎而不落俗套。

三、擺設色彩寫生靜物時物體要處理好主次、疏密關系

物體的主次、疏密關系就是指物體擺放的要集中，讓物體前后有部分的遮擋，以顯示物體的空間及前后關系。主題的中心部分一般擺放的集中，其他的物體可以放的疏離分散一些。

主要物體擺放太集中畫面會產生不松動、閉塞的感覺。而物體擺的過于疏散，物體間會出現孤立、缺乏呼應、構圖松散、畫面缺乏中心、畫面沒有節奏等問題，難有美感，所以教師在擺放靜物時要反復推敲每個器物的大小、形狀(花瓶、杯子、碗盤等口子向上的器皿還要處理好朝向的問題)、位置、前后及物體間的呼應，力求達到理想的布局效果。

四、擺放色彩寫生靜物時要注意色調和諧

色調即色彩的調子，也就是色彩在畫面總體組合中的色彩傾向性。色調是一種獨特的色彩美感形式，對于表現畫面的主題思想、情調意境具有無可替代的感染力和表現性。色調的類別很多，從色相上分：有紫色調、紅色調、藍色調、黃色調等等；從色彩明度上分：高亮色調、亮色調、灰色調、暗色調；從色彩的冷暖上分：有暖色調、冷色調、中性色調；從色彩純度上分：有鮮艷的強色調和灰色的弱色調等。所以在擺設靜物的時候應該根據教學的意圖來考慮，從而擺出色彩和諧、有情趣的畫面，激發學生對色彩美的感受及對色彩的表現欲。

五、擺放色彩寫生靜物時注重襯布的使用

為了主題突出、陪襯環境，襯布的擺設是非常重要的。襯布不但對色調產生影響，還對畫面中物體的形體、色彩、線條等起到陪襯作用。一般來說，主體物色彩相對單純統一時，襯布一般用鮮艷明亮一些的；主體物色彩相對鮮艷時，可選一些單純統一的襯布，達到突出主體物的作用。色彩初級階段的寫生，襯布一般選擇顏色單純、布紋簡易的，如白色、有明顯冷暖傾向的深暗色或是灰色的襯布，同時注意襯布質地、色彩和紋樣。襯布的擺放要做到自然、隨意，布紋的形狀、起伏要做到有韻律感、有藝術趣味。