農村初中生英語學習興趣的培養與提高

摘要：濃厚的興趣對英語學習者來說至關重要，眾所周知“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話告訴我們無論做什么事情，憑著“樂之者”的熱情即可收到事半功倍的效果。英語學習更是如此，“興趣是最好的老師”嘛。農村初中生接觸英語相對較晚，英語學習氛圍較弱，培養和提高其良好的學習興趣就更加重要。

關鍵詞：英語學習； 興趣； 培養； 提高

中圖分類號：G633．4 1文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-024-001

學習興趣指的是學生對學習所產生的一種愛好的情緒。英語學習興趣即學生在英語學習過程中所表現出來的一種熱情。眾所周知，英語是一門外來語，但它如同語文，也是一門工具性很強的基礎學科，它的基本任務亦是語言教學，即由聽說讀寫訓練入手，進而達到使學生能夠綜合運用的目的。在英語教學中要使學生正確理解和運用英語，重點在于培養學生的理解能力和表達能力，而對于農村初中生而言，良好的學習興趣是培養這兩種能力的基礎。美國教育家布魯諾曾經說：“學習的最大動力乃是對所學材料的興趣。”可見濃厚的學習興趣可以生成內驅力，轉化成學習動力。故而在英語教學中，要想使學生學得積極主動，并取得良好的學習效果，培養和提高其學習興趣至關重要。筆者結合自身多年的教學實踐，認為培養農村初中生的英語學習興趣可從以下幾點入手。

一、利用初學的好奇心，培養興趣

人們對一切未知的事物均充滿了好奇。由于各種條件的限制，農村中學生接觸英語相對較晚，在剛進入初一的前幾節課上，他們對英語學習也會感到非常新鮮，聽到老師流利的口語或有關英語方面的介紹都會感到非常驚奇，會產生一種強烈的好奇心和求知欲，從而形成了一種想學英語的沖動。這時教師可以趁機抓住學生的這種沖動進行教學。比如，可教幾句簡單的口語，如：“Hello！”“Good Morning/afternoon!” “How are you？”“Fine，thank you！”等。讓學生進行模仿訓練，學生的學習興趣便由此被調動起來。接著讓學生兩人一組進行會話練習，最后讓學生當堂表演，以達到熟練運用的目的。由于好奇，大部分學生都有表現自己的欲望，于是會紛紛走上講臺表演。又因為所學內容少，學生也易于接受，這種成功會導致學生更大的興趣。此時教師應給學生充分的支持和鼓勵，這樣學生既收獲了成功的喜悅，又培養了學習的興趣，也為下一次表演做好了準備。

二、利用競賽，激發興趣

競賽是激發學生的積極性和參與性的一種有效的手段，將競爭機制引入課堂教學中來，則是一種行之有效的教學形式。在日常教學中，我經常進行單詞默寫比賽、簡單的口語會話比賽、聽力比賽或者一些帶有競爭性質的小游戲等形式的活動。另外，在課堂上有些問題也可采用搶答形式來完成等等。而且每次比賽都設獎，對于做得很好的學生予以口頭或物質上的獎勵。正所謂“初生牛犢不怕虎”，這樣不僅使整個課堂活躍了起來，而且在這種競爭的環境中還易于激起學生的斗志。更重要的是調動了學生學習英語的積極性和主動性，激發了其學習英語的興趣和熱情。當然，在課堂上總有幾個學習吃力的學生不敢參加這些比賽，這時對他們也不能放棄，而是要在簡單的問題上鼓勵他們勇敢參加，并讓他們明白“旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的記分板上”的道理。久而久之，這些學生就會漸漸的拋卻自卑心理，學習興趣自然也就被激發出來了。

三、編制口訣，提高興趣

英語中有些詞的用法、單詞的拼寫和發音以及一些語法等常讓學生感到迷惑且枯燥無味，然而一些朗朗上口的口訣可以將這些抽象乏味的知識化繁為簡，提高學生的學習興趣。例如：在記憶可數名詞和不可數名詞時，口訣“可數的蔬菜，不可數的肉， ‘es’跟著‘番茄’和‘土豆’”。這樣既把蔬菜和肉類名詞的特點明確化了，同時又強調了“tomato”和“potato”兩詞變復數時的特殊性。又如：動詞“Be”的用法，“‘我’用‘am’，‘你’用‘are’，‘is’跟著‘他、她、它’，單數‘is’，復數‘are’，初學英語全靠它”。這樣be的用法不就一目了然了嗎？再如牛津初中英語7B Unit1中，講到了序數詞，而序數詞的拼寫并不容易，這時我們就可以把序數詞的拼法這樣來記“第1、2、3，t、d、d; 其余加上th; 8減t; 9去e; f來把ve替；ty變成tie; 十基個序為第幾十幾”。像這種朗朗上口的口訣在我們的日常教學中還有很多，它們不但把一些復雜的知識簡單化了，還能使課堂變得豐富多彩，而且還提高了學生學習英語的興趣。我們何樂而不為呢？

四、學以致用，升華興趣

在日常教學中教師要為學生創造盡可能多的實踐機會，讓學生體會到語言本身的實際功能，真正使其英語學習興趣得以升華。教師可以運用實物、圖像、模型或借助各種電教手段，讓學生看得見、聽得清、摸得著、說得出。另外，在教學中教師還可以盡力創設一些真實的場景，例如：“值日”(on duty)，“植樹”(planting)，“圣誕晚會”(Christmas party)，“買東西”(shopping)等，讓學生自由談論（free talk）。當學生發現自己所學的知識可以自由運用時，就會產生強烈的成就感，對英語學習的興趣就更加濃厚，并自然得以升華，從而也提高了自己的實際語言運用能力。

莎士比亞曾經說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”可見學生的學習興趣是提高課堂教學效率的關鍵。在英語教學中教師要經常研究學生的學習心理，并不斷激發和提高它們的學習興趣，讓學生充分發揮自己的主觀能動性，自主學習，輕松學習，從而最大限度地提高學習效率，以達到能夠熟練運用的目的。

參考文獻：

中華人民共和國教育部全日制義務教育英語課程標準（實驗稿），北京師范大學出版社 2007-01