基于德育教育目標的品德與社會課程教學反思

摘要：品德與社會課在學生思想道德教育上應充分發揮其學科優勢，準確把握教育功能，積極改進教學方法，把傳授知識同培養良好的心理品質以及健康的行為習慣結合起來。注重培養學生對品德與社會課的學習興趣，是發揮德育功能的基礎；結合品德與社會課程教學內容挖掘教育意義，是進行德育教育的依據；引導學生把品德與社會課程所學知識擴展到生活中，是開展德育教育的關鍵，積極開展品德與社會相關的社會實踐活動，是達到德育教育目標的保障。

關鍵詞：德育； 教育目標； 品德與社會課程； 教學反思

中圖分類號：G623．15 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-070-001

品德與社會課程標準強調品德與社會課程以加強學生思想與道德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。然而，目前品德與社會課教學在學生思想道德教育中的效果不佳，嚴重影響著品德與社會課對學生的道德教育的培養，削弱了該課程對學生德育教育的功能。那么如何才能在品德與社會課教學中發揮其德育的優勢作用呢？結合我幾年的教學工作，談談自己的幾點教學反思。

一、注重培養學生對品德與社會課的學習興趣，是發揮德育功能的基礎

要發揮品德與社會教學的德育功能，首先要幫助學生認清學習品德與社會課的意義，了解品德與社會課在青少年成長過程中的地位和作用，真正從思想上認識到品德與社會課是學生的必學課程。教師在上品德與社會課時，一定要讓學生明確自己對他們的愛，讓他們知道老師都希望他們成為一個對國家對社會有用的人，而一個人要想對國家對社會有用，除了要掌握先進的文化科學技術，還要有良好的品質。教學時應根據學生的年齡特征和接受能力，聯系實際，闡明所學知識的用處，從而不斷激發學生的興趣，調動他們學習的主動性，深入淺出地對他們進行學習目的教育，這樣，學生對學習品德與社會教學就會有濃厚的興趣，從而引導自己去學習。

二、結合品德與社會課程教學內容挖掘教育意義，是進行德育教育的依據

品德與社會教學教材中有很多插圖和時政說明，教學時可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖，對學生進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。教學時，教師不應僅僅只停留在這些材料的表面上，而應通過這些材料，挖掘出它的更大的教育意義，激發學生的道德踐行，樹立正確的人生觀和價值觀，從而增強學生的民族自豪感和自信心，樹立長大后為祖國社會主義建設作貢獻的雄心壯志。

三、引導學生把品德與社會課程所學知識擴展到生活中，是開展德育教育的關鍵

教師是教學的主導力量，在教學過程中，應注重將傳授知識與培養能力緊密結合，讓學生在學習的過程中得到啟發，并使之內化，用所學知識去指導自己今后的行為。能否使學生把道德認識轉化為道德行為，并使之科學化和持久化，是品德與社會教學成敗的關鍵所在。把品德與社會課程所學知識擴展到生活中，是開展德育教育的關鍵。引導可以表現一種啟發，引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。當學生迷失方向時，教師不要輕易告訴他方向，而是引導他怎樣去辨明方向。引導也可以表現為一種激勵，當學生畏懼時，教師可以激發起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。

四、積極開展品德與社會相關的社會實踐活動，是達到德育教育目標的保障

培養學生鍛煉學生的最好方法是讓學生多實踐，因為雖然說學校教育一般意義上仍是以灌輸理論為主，然而不等于說學生能脫離實踐而生活，也就是說，學生生活的基本方式仍然是實踐。社會實踐在認識過程中的意義，就在于只有社會實踐才能使人的認識開始發生，開始從客觀外界得到感覺經驗。作為品德與社會教學教師，更應該注重培養學生的情感體驗和道德認識。積極開展品德與社會相關的社會實踐活動，是達到德育教育目標的保障，可以使得學生能夠比較深入、比較直接地體驗現實社會的合理性，對學生主人翁態度和責任感的形成意義深遠。

綜上所述，品德與社會課的任務就是教育學生牢固樹立堂堂正正做人的思想，通過兢兢業業做事，體現出堂堂正正做人的思想道德素質。從這個意義上說，我們基于德育教育目標的品德與社會課程教學依然任重而道遠。

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