加強自主學習 提高教學效益

摘要：培養自主學習的能力不僅有利于學生今后的學習，而且能優化課堂教學，提高教學效率。激發學生自主學習的興趣，創設自主學習的氛圍，引導學生自主實踐，是促進學生主動學習行之有效的方法。

關鍵詞：激發興趣；創設氛圍； 引導實踐

中圖分類號：G623．2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-075-001

培養自主學習的能力不僅有利于學生今后的學習，而且能優化課堂教學，提高教學效率。但學生的自主學習能力要以學生為本位，在學生積極參與的學習過程中培養和提高。如何讓學生真正從被動接受知識轉變為主動獲取知識、主動發展，成為學習的主人，是目前教育工作者研究的重要課題之一。學生主動學習的方式多種多樣，讓學生積極參與學習過程、開展競賽、大膽創新等等，便是促進學生主動學習行之有效的方法。現就自己教學工作中引導學生學習的嘗試談幾點體會。

一、激發學生自主學習的興趣

興趣是最好的老師，是學習動機中最現實、最活躍的成分，是推動學生帶有情緒色彩，學習知識、探索知識的意向性活動。只有在激發了學生的興趣之后，才能真正使學生積極主動的參與到學習中去。

1.與學生進行情感交流

古人云：“親其師而信其道。”因此，我常與學生交流。或以自己的旁征博引使學生折服，或以自己的如珠妙語使學生佩服，或以自己的深情誦讀使學生嘆服，或以自己的人格使學生信服。而在更多時候，則是在學生學習上遇到困難的時候給他們一個鼓勵的眼神；在天氣突然變化的時候及時給學生一個溫暖的叮嚀……這樣，做了學生的知心朋友，很多學生對我就有了較強的信任感，親近感，相對就較喜愛我所教學科。

2.促進自主學習動機

學習動機是直接推動學生進行學習的一種內部動力，是激發和指引學生進行學習的一種需要。如我在教學中，采用諸如目標引導，成就激勵等有關的策略，激發學生自主學習動機。在每次新課教學前，我抓好課前預習，讓學生事先預習課文：朗讀課文，盡可能將課文讀熟；自學生字詞；將重點的內容或是一些難以理解的內容做上記號等等。

二、創設自主學習的氛圍

良好的教學環境能激發學生積極的情感。教師有必要創造一個平等和諧、自主學習的氛圍，發揮學生的主體作用，為學生的成長創設良好的土壤。

1.創設問題情境，激發好奇心

問題情境是教師為解決中心問題而創設的一種引導學生通過閱讀、思考、問答、討論等活動，發現、分析、解決問題的教學環境。霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，總有一種把自己當做發現者、研究者和探索者的固然需要，這種需要在小學生的精神世界中尤為重要。”因此教師要善于創設問題情境，把教師“教”的主觀愿望轉化為學生“學”的內在需要。如《把我的心臟帶回祖國》這一課第一小節的教學，我就向學生提了一個問題：“既然肖邦這樣愛國，為什么不留在國內呢？”讓學生從不同角度進行分析和思考，多觸角地尋求與探索問題的解決方案。學生通過比較，通過認知沖突，通過發散求異等深化了對文章思想內涵的理解，升華了他們的愛國情感。

2.引導學生質疑問難

“學起于思，思源于疑”，“疑乃悟之父”，質疑可以使教師的教學更為有的放矢，可以充分發揮學生的主體作用，讓學生學得更為透徹。在民主和諧的學習氛圍中，可以根據不同的課文引導學生從不同方面進行質疑。有的課文在教學伊始就緊扣學生的思維，啟發學生就課文題目質疑：“看了題目，你想知道什么？”如《把我的心臟帶回祖國》標題新穎而又奇特，學生觸題后會產生一連串聯想：“我”是誰？怎么會離開祖國？“我”不在祖國，為什么要將自己的心臟帶回祖國呢？“我”是在什么情況下說這句話的……有的課文在初讀后啟發學生質疑：“你們發現了哪些問題要老師幫助解決？”有的課文在教完之后再讓學生說說對于這篇課文心中還有什么困惑：“學了這篇課文之后還有什么疑問嗎？”而有的課文則是引導學生從矛盾的情節中發現問題，進行質疑。

三、引導學生自主實踐

1.指導學生自主學習的方法

素質教育的目的是造就充滿活力，具有鮮明個性，會學習的一代新人。對于教師來說，關鍵在于轉變教育觀念，對學生來說，關鍵在于改變學習方式，真正使學生富有創新精神和實踐能力。“無生有涯，而知也無涯。”因此，教給學生自主學習的方法就顯得尤為重要。

2.加強學生的自主實踐

人的實踐活動很重要，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”事實證明，通過實踐而掌握的東西，往往印象深刻，掌握牢固。語文是實踐性很強的課程。如教學《負荊請罪》這一課時，我讓學生將其排練，在課堂上登臺表演。學生興趣盎然，在排練的過程中加深了對人物性格特點的認識，同時加強了對文本的理解。

總之，在教學過程中，教師只有以學生為本，處處為學生著想，努力通過激發學生自主學習的興趣，創設自主學習的氛圍，讓學生熱情高漲地自己動手、動腦、動口，積極參與實踐，學生才能不斷獨立，不斷自主地學習新知。也只有讓學生積極參與，才能不斷提高課堂教學效率。