淺談環(huán)保教育滲透語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要性

摘要：人類的生存環(huán)境已經(jīng)開(kāi)始日益惡化到觸目驚心的地步，然而，在我們的周圍，人類仍舊我行我素在充當(dāng)上演著繼續(xù)破壞環(huán)境的角色，環(huán)境教育要從小學(xué)生抓起，在學(xué)校尚未開(kāi)設(shè)“環(huán)保教育課”的基礎(chǔ)上，筆者曾經(jīng)嘗試著將環(huán)保教育融入到語(yǔ)文課堂上來(lái)，以教授課文兼之傳播環(huán)保知識(shí)，筆者認(rèn)為會(huì)收到語(yǔ)文教學(xué)與環(huán)保教育相得益彰之效。

關(guān)鍵詞：課堂； 環(huán)保； 教育

中圖分類號(hào)：G623．2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）09-079-001

我們生活的這個(gè)年代，人類的生存環(huán)境已經(jīng)開(kāi)始日益惡化到觸目驚心的地步：水資源的日益枯竭、土壤沙漠化的加劇、旱澇極端惡劣天氣的頻繁出現(xiàn)、不少物種已經(jīng)瀕臨滅絕……我們繁衍生息的地球向我們無(wú)數(shù)次地敲響了警鐘。

然而，人類仍舊我行我素在充當(dāng)繼續(xù)破壞環(huán)境的角色：街頭小餐館里一次性筷子繼續(xù)的充當(dāng)人們進(jìn)食的餐具、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)中一次性塑料袋仍舊大行其道、未經(jīng)過(guò)處理的污水悄無(wú)聲息流入河流湖泊……

保護(hù)環(huán)境刻不容緩，應(yīng)該讓我們的下一代從小懂得環(huán)保的重要性，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起環(huán)保的重任。環(huán)境教育要從小學(xué)生抓起，在學(xué)校尚未開(kāi)設(shè)“環(huán)保教育課”的基礎(chǔ)上，筆者嘗試著將環(huán)保教育融入到語(yǔ)文課堂上，以點(diǎn)帶面，以教授課文兼之傳播環(huán)保知識(shí)，筆者認(rèn)為會(huì)收到語(yǔ)文教學(xué)與環(huán)保教育相得益彰之效。

一、讓課堂當(dāng)好環(huán)保教育的主角

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有不少課文都有豐富的環(huán)保教育資源，這為我們教師對(duì)學(xué)生實(shí)施環(huán)保教育提供了良好的教育素材。諸如正面揭示環(huán)保重要性的課文《月亮灣》、《特殊的葬禮》、《云雀的心愿》等等，使學(xué)生很自然的就聯(lián)系到了環(huán)保問(wèn)題，直接將課文與環(huán)保教育連上線，很自然的結(jié)合課文給學(xué)生們上了環(huán)保教育課。如執(zhí)教《特殊的葬禮》時(shí)，我讓學(xué)生考慮這兩個(gè)問(wèn)題，一是為什么叫《特殊的葬禮》，與其他的葬禮有什么區(qū)別？二是什么原因造成塞克卡達(dá)斯瀑布逐漸消失的？這兩個(gè)問(wèn)題自然而然的又和環(huán)保結(jié)合在一起。在教學(xué)過(guò)程中，我們教師要有意識(shí)地把語(yǔ)文教學(xué)和環(huán)境教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在結(jié)合課文傳授環(huán)保知識(shí)時(shí)，使學(xué)生盡可能地從書(shū)本、課堂教學(xué)的主渠道獲得環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，從而自覺(jué)地維護(hù)生態(tài)環(huán)境。

二、用好教學(xué)平臺(tái)，適時(shí)傳授環(huán)保知識(shí)

課堂是向?qū)W生傳授環(huán)保知識(shí)的絕佳場(chǎng)所，環(huán)保知識(shí)貫穿其中，一個(gè)個(gè)環(huán)保小常識(shí)，一篇篇“袖珍”版的環(huán)保小故事，有機(jī)的融入到課文里、詞句中，利用教師的講解傳授給了學(xué)生們，使他們?cè)鰪?qiáng)了環(huán)保意識(shí)和環(huán)保理念，這真是一舉兩得啊！

1．巧用多媒體，喚起學(xué)生們環(huán)保意識(shí)

在語(yǔ)文教學(xué)中，掛圖和影像能夠帶給學(xué)生對(duì)課文最直觀的印象，我們應(yīng)該用好用活這一有利的資源，引導(dǎo)好學(xué)生用心去觀察，去聯(lián)想。在執(zhí)教蘇教版《語(yǔ)文》第四冊(cè)第3課《月亮灣》的時(shí)候，我就巧用掛圖與影像，給學(xué)生們上了一堂“語(yǔ)文環(huán)保”課。

利用多媒體教學(xué)插圖環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們觀察“月亮灣村前的月亮河”、“月亮灣村的全景”；利用多媒體教學(xué)影音環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們觀看“月亮河里游來(lái)游去的小魚(yú)”、“月亮灣村的桃花、農(nóng)田和茶園”。學(xué)生們被這些“原生態(tài)”美景所吸引，這些景色對(duì)于他們來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，只是依稀仿佛在電視電影中看過(guò)，并沒(méi)有身臨其境過(guò)。美麗的插圖和影像在學(xué)生們腦海中形成了深刻的印象，會(huì)產(chǎn)生一種美好之感，繼而使其慢慢地沉淀為有益的營(yíng)養(yǎng)，產(chǎn)生保護(hù)美麗大自然的愿望。既然人類的生活離不開(kāi)自然環(huán)境，那么，我們應(yīng)該從小做起，從自己身邊事做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境，做一名環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。

2．與生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保責(zé)任

節(jié)水問(wèn)題已成為當(dāng)今世界性的話題，《水》這篇文章，是一篇感人至深極富教育意義的文章，然而生活在城市中的學(xué)生們絲毫無(wú)法體會(huì)到缺水的生活是多么的艱辛。我以“水與我們的生活”為起點(diǎn)，和學(xué)生們討論起水在我們?nèi)祟惿钪械闹匾浴?/p>

那如果我們的生活中沒(méi)有了水會(huì)怎樣呢？或許大家沒(méi)有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。說(shuō)完，我給學(xué)生們展示出一幅幅缺水的圖片：干涸的土地、翹首企盼雨水的人們、挑水的孩子等等。

我順勢(shì)將學(xué)生們引入課文，以文中的“勺浴”讓學(xué)生們更深一層體會(huì)到水的珍貴。

在這個(gè)嚴(yán)重缺水的村子里，洗個(gè)澡都是一年中過(guò)節(jié)一樣的日子，弟兄幾個(gè)只能寄希望于母親打開(kāi)水窖給予我們的勺浴。

從透頂傾注而下的水，滑過(guò)了我們的臉。

像一條小溪流順著脖子滑過(guò)了我們的胸和背。

然后又滑過(guò)了我們的大腿和膝蓋，

在水的滑動(dòng)中我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲，

我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。

水，他不多不少，

在撫摸過(guò)全身的每一寸肌膚后剛好能夠潤(rùn)濕腳板，

地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。

師：用手勢(shì)做水滑動(dòng)的動(dòng)作慢慢地經(jīng)過(guò)臉、胸、背、大腿和膝蓋。水為什么是“滑”而不是“流”或“淌’？

生：因?yàn)樗滟F了，作者把這種水流動(dòng)的感覺(jué)刻畫(huà)的細(xì)致入微，讓這種感覺(jué)慢一些，停留的長(zhǎng)一些。

師：哪里能看出孩子們太缺水了，找一找作者的感覺(jué)？

生：每個(gè)毛孔張大嘴巴的吸吮聲。

師：想象嬰兒在饑餓的時(shí)候找到母親乳汁時(shí)的那種興奮的心情。

血管里血的流動(dòng)在加快。

“剛好能夠潤(rùn)濕腳板，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水”，水是多么的珍貴啊，也可以看出母親在長(zhǎng)期用水的過(guò)程中已經(jīng)養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣了。

三、拓展課外環(huán)保空間

我清楚的認(rèn)識(shí)到，單純?cè)谡n堂上進(jìn)行環(huán)保教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該要在此基礎(chǔ)上，將環(huán)保教育做一下有益的延伸，延伸到學(xué)生們的業(yè)余生活中去，結(jié)合所學(xué)的課文做一些有意義的活動(dòng)和嘗試。

在學(xué)習(xí)《水》這篇課文的時(shí)候，我組織學(xué)生開(kāi)展了“我為節(jié)約用水獻(xiàn)一計(jì)”活動(dòng)，讓學(xué)生們利用業(yè)余時(shí)間收集節(jié)約用水好方法、好點(diǎn)子。在學(xué)習(xí)《訪問(wèn)環(huán)保專家方博士》課文的時(shí)候，我在班中開(kāi)展了“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，同時(shí)利用雙休日組織學(xué)生們走上街頭，宣傳環(huán)保知識(shí)，在加深環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，也起到宣傳環(huán)保知識(shí)的良好效果。

除此之外，我校還開(kāi)展一系列有關(guān)于環(huán)保的豐富多彩、生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí)。比如結(jié)合環(huán)保日開(kāi)展了“我與綠色同行”主題征文活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中暢所欲言，說(shuō)出了自己對(duì)周圍環(huán)境的真實(shí)想法、真切感受，或是美好的向往；結(jié)合徐州市申報(bào)“綠色森林城市”活動(dòng)，學(xué)校適時(shí)開(kāi)展了“創(chuàng)建森林城市，共建綠色家鄉(xiāng)”的環(huán)保活動(dòng)，組織學(xué)生與家長(zhǎng)一起植樹(shù)護(hù)綠、撿拾垃圾，為“創(chuàng)建森林城市”獻(xiàn)出自己的一份力……在這一系列的環(huán)保活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了自覺(jué)地關(guān)愛(ài)身邊的環(huán)境，關(guān)愛(ài)我們共同的家園。