難忘的“班歌”

摘要：“以身立教”，除了要為學(xué)生樹立榜樣外，我還認為，還要俯下身子去了解學(xué)生，了解他們所愛、了解他們所想、了解他們所能，只有老師俯下身子，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生眼中的世界，“教育”才有了生命力，“教育”才有了豐富動人的色彩，自然，“教育”才會被“立”起來！

關(guān)鍵詞：教師； 以身立教； 了解學(xué)生

中圖分類號：G635 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-081-001

童年的生活應(yīng)該是色彩斑斕的，能有幸成為孩子童年回憶中亮麗的一筆，老師，就是價值！然而一次旅游，我饒有興致地組織學(xué)生唱歌，學(xué)生卻沒有想起那首都會唱的歌。我問音樂課不都學(xué)習(xí)了很多嗎？他們說歌詞忘記了，不如唱幾首流行歌吧！天啊，一說到流行歌，車上立刻樂翻天！

學(xué)生該唱什么歌？看來這個簡單的問題得有一番思考。

教師們說：“孩子們應(yīng)該唱健康有益的校園歌曲，那些流行歌曲幾乎都是些情情愛愛的，對孩子一點都無益。”

學(xué)生們說：“我最愛聽流行歌星的歌，周杰倫啊，容祖兒啊……他們的歌就是好聽。”

這場流行歌曲與校園歌曲的“PK”，不言自明，流行歌曲壓倒性獲勝。不得不承認，學(xué)生對流行歌曲的喜愛也正如教師對流行歌曲的反對一樣的盲目。兩者的矛盾導(dǎo)致出現(xiàn)這樣一個問題——校園缺歌聲，校園內(nèi)，校園歌曲唱不起來，而流行歌曲又不敢讓學(xué)生唱。這實在讓我們困惑。

我?guī)У氖撬哪昙墸虮緦W(xué)期學(xué)校大力推動班級文化建設(shè)，一天，我找來班長梁泳琪，跟她交流了自己的一些設(shè)想，并要求她及時召開班委會會議，共同討論如何營造一個“色香味”班集體。梁泳琪同學(xué)是本學(xué)期經(jīng)過班級民主選舉走上班長崗位的新班長，她學(xué)習(xí)刻苦，成績名列前茅，最為難得的是她是個思維開闊、創(chuàng)造力強、處事大氣從容的女孩。在她的帶領(lǐng)下，經(jīng)過兩個中午的激烈討論，新一屆班委會出臺了一系列很有建設(shè)性的方案，他們興致勃勃地找我匯報，我表示十分欣慰。這時，梁泳琪同學(xué)向我提出了一個新想法：“老師，我們商量過，想為班級選一首班歌，我們下課、舉行活動的時候一起唱班歌，會增強我們對班級的自豪感。”

我聽后連連點頭，我問他們具體想怎樣操作。

“老師，這些是我們討論后寫出來的候選歌曲，你來挑一挑，看看哪首歌合適？”她邊說邊拿出歌曲目錄給我看。

我一看，他們已經(jīng)寫下二十多首歌曲供我選擇。其中，絕大部分是流行歌，如《中國龍》、《想唱就唱》、《想你的365天》、《隱形的翅膀》、《唱得響亮》等等，只有兩首校園歌曲——《讓我們蕩起雙槳》、《春天在哪里》。我心想：既然是班歌，就應(yīng)該體表現(xiàn)出積極向上的一面，但是這些歌曲合適嗎？突然，一個想法涌上心頭：“班歌應(yīng)該要體現(xiàn)出我們班的個性，應(yīng)該要與眾不同，但我們都不會作曲，這樣吧，你們從這些歌曲中選取一首音樂作為音樂背景，對它的歌詞進行改造創(chuàng)編，大家看看怎樣？”

憑這些四年級孩子，能創(chuàng)編歌詞嗎？其實也是我心中的疑惑，不過不管怎樣，千萬不要打擊他們的積極性，讓他們試試吧！

讓我興奮不已的事情發(fā)生了，在梁泳琪的帶領(lǐng)下，他們把自己困在電腦室里面，邊聽著音樂邊創(chuàng)編歌詞，他們僅僅用了兩個中午的時間，已經(jīng)創(chuàng)編出4首歌詞。看著他們聽著音樂哼著歌詞，感覺渾身激情澎湃！在《唱得響亮》的背景音樂下，他們譜寫出這樣的詞：

我們的風(fēng)采 鐘文穎

四-五-班 有著活力的風(fēng)采

張開翅膀 飛到理想的彼岸

四-五-班 有著活力的風(fēng)采

快樂的成長 讓愛不斷地延伸

這世界充滿了想象 乘著夢想一起飛翔

經(jīng)過所有快樂悲傷 我才懂得要堅強

自信自強的我們 都有自己的夢想

手拉著手 相偎相依

無懼風(fēng)雨的阻擋 快樂是我的能量

點亮自己的光芒 每一個欣賞的目光

都在見證我成長 活出風(fēng)采

我們的夢（四5班班歌） 梁可盈

我們相信 明天一定很美好

努力上進 我們聰明又伶俐

我的夢想 仙境一般的美好

美麗的夢想 飛向燦爛的太陽

這世界充滿了美好 乘著云兒一起飛翔

經(jīng)過所有快樂悲傷 我相信夢想最美好

積極發(fā)言我最棒 聰明伶俐又乖巧

明天美好 夢想美好 一起飛翔那太陽

積極發(fā)言我最棒 聰明伶俐又乖巧

我相信明天和夢想 我們都是快樂的 快樂成長

我忍耐不住自己激動的心情，下午上完課后，我當(dāng)即播放著音樂，讓作曲的同學(xué)在班級里演唱歌曲，歌唱兩遍，越來越多的同學(xué)被吸引過來，之后呢？班級里響起了激動人心的歌聲，多么悠揚，多么動聽……同學(xué)們一起圍聚在教室，輕輕地吟唱著屬于自己的班歌，一起激蕩起屬于自己心靈的波瀾

這是我始料未及的。我得感謝我的學(xué)生，是他們給了我啟發(fā)，是他們讓我見識了什么叫“潛力無限”。事實上，我由此想到，現(xiàn)在的學(xué)生喜愛流行歌曲，這正是時代烙在他們身上的烙印，可以說，這是潮流的發(fā)展。作為教師，我們一直不敢讓流行歌曲唱響校園，這本身就是一種不能與時俱進的做法，我們不能盲目地、全盤地否定流行歌曲中的積極因素。的確，流行歌曲大多都是不適合學(xué)生唱的，但事實上學(xué)生都會唱了，面對這個問題，老師的“不敢放手”只是一種回避的態(tài)度。這次的創(chuàng)編班歌事件，給我一個很大的啟發(fā)——流行歌曲的歌詞既然不適合學(xué)生唱，那我們就改歌詞吧！發(fā)動學(xué)生動手改，改成合適的歌詞，然后大膽讓學(xué)生唱吧！