淺談提高音樂課堂效果的幾種方法

摘要：音樂教育是素質教育的重要組成部分，是實施美育的主要途徑，音樂課堂教學是培養學生德、智、體、美全面發展及創新意識、創新能力的重要渠道。高效的課堂是有效課堂的最高境界，可以提高學生的受益量。我在教學過程中總結了幾種方法，提高音樂課堂效果。

關鍵詞：組織教學； 情感； 多媒體； 新課堂標準

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-083-001

音樂教育是素質教育的重要組成部分，是實施美育的主要途徑，音樂課堂教學是培養學生德、智、體、美全面發展及創新意識、創新能力的重要渠道。由于有一部分學生認為音樂不納入考試科目，因而對音樂課不夠重視，針對這一現狀，我在音樂教學中運用各種方法激發學生的學習興趣，以促進音樂課堂的教學效果，我主要做了以下幾個方面的探索與實踐。

一、良好的組織教學是上好音樂課的關鍵

課堂組織教學是指教學中的管理活動，是指教師指揮、組織學生參與到教學活動中來，為實現教學目標作出種種努力，也就是教師經常說的“駕馭課堂”。

1課堂導入

人與生俱來是有好奇心的，這種好奇心在年齡越小的人身上表現得越為強烈。他們愿意經歷他們沒有經歷過的過程。表現在課堂上，他們愿意成為活動的親歷者，渴望成為知識結論的發現者。所以教師在課堂中就要不斷創造機會，讓學生去猜想，去驗證。這些猜測活動很好地刺激了學生的好奇心，學生有了學習興趣，感到好奇，產生了試一試的愿望，接著老師要順水推舟，放手讓學生通過親自操作去求證。學生在問題的指引下，在好奇心的驅動下，在嘗試和體驗中好奇心得到滿足，從而發展了對學習的興趣與愛好。

2.課中小游戲

心理學里對“注意”下的定義是：心理活動對一定對象的指向與集中。心理學的實驗表明，兒童注意力的專注性維持時間短。研究結果顯示，低年級學生集中注意力的時間大約15分鐘左右。而目前我們的課堂設置40分鐘，學生“坐不住、“走神”也就不足為怪。有趣的東西會吸引他們的注意力，要他們在40分鐘里始終將注意力保持在課堂講授的內容上幾乎是不可能的。我在給低年級上課時開展一些小游戲來集中學生的注意力，如：做和老師口令相反的動作；讓學生做四拍子強弱規律的動作接龍，這樣既緩解了學習理論知識的枯燥，又鍛煉了學生的思維能力。

3.贊許與鼓勵

3.1表情的贊許。我們都是從學生時代一步一步成長為教師的，在我的心目中老師嚴肅的面孔，有了進步也幾乎沒有看到老師一個贊許的微笑，老師就是嚴厲而不可親近的。直到我走入教師這個神圣的隊伍，我慢慢體會到一個贊許的微笑、一個充滿愛意的目光，讓學生收獲一臉的燦爛是多么的重要！這樣就會讓學生和自己拉近了距離，讓他們感受到老師是從心里喜歡他們的，讓學生從心里真正接受老師。

3.2肢體的鼓勵。摸一摸學生的頭，或輕拍一下學生的肩膀，僅一個小小的動作，就如一絲春風輕拂學生的心田，為學生創設一個愉悅的學習環境。

3.3獎品的鼓勵。積極主動參與活動、認真聽課，我會獎勵學生一個笑臉，學期末評出10位同學，獎勵學習用品，并發獎狀。學生得到獎勵時內心感到非常滿足，因為這是得到老師肯定的，這樣就激發了學生的學習主動性。

二、采用多媒體教學提高課堂教學效果

課堂進入到歌曲的演唱這一環節時，正是學生喜歡參與的表現形式，利用電教手段，創設與歌曲表現內容相適應的教學情境，激發學生內在情感。例如我在處理音樂劇《東郭先生》時，播放Flash：東郭先生騙走獵人后，滿心歡喜地放出藏在書袋中的狼之后，狼張開血盆大口要吃掉他，東郭先生倉惶逃命……教師提問：同學們，我們該用什么樣的情緒表演這部分？這時同學們都非常焦急、恐慌，自然地調動了學生的情緒，顯示出利用多媒體教學來提高課堂教學效果的優越性。

三、轉變教學觀念，提升自身專業技能

音樂教育著眼于培養全面發展的人，重視素質能力的培養。否則再簡單的技能技巧訓練，也只能成為機械的操練，呆板的重復。例如：在傳統教學中，律動教學以模仿為主，學得會做得像就達到了要求。為了使參差不齊的學生都能做整齊，師生一遍一遍地反復練習以至造成學生的厭學情緒。因此，教師提高自身的專業知識技能非常重要。比如：首先要求自己要有一定的鍵盤基礎，自己還要有一定的演出水平，從而能帶動學生學習表演的主動性。另外要求教師所表達的內容必須準確到位，語言簡潔明了，詼諧幽默，讓學生學習起來不會感到啰嗦、厭煩，從而保證了課堂的高效率。

由此可見，傳統的教育觀念，教學方法和教學評價已不能適應素質教育的發展。我們應轉變觀念，在音樂課上安排豐富的內容:教師首先轉變音樂課就是“唱歌課”的觀念，充分利用教材資源，結合學生實際，創造性地安排這些內容，學唱歌曲之外，欣賞一些優美的曲子，做律動，拍節奏，玩音樂游戲，學樂理知識，教給學生唱歌的技巧。在一節課里，讓學生既動口又動耳，手腳并用，既充實大腦，也提高了同學們的積極性。

總之，我在我的日常教學過程中運用了這些方法，使學生樂于上音樂課，他們能積極參與到音樂活動中來，養成認真聆聽的好習慣，幫助學生建立音樂與人的情感，培養學生對音樂的感知能力。我相信大家會有更多更好的方法來提高我們的音樂課堂教學效果，我希望能夠得到大家的指正！

參考文獻：

[1]余文森.新課程背景下的公共教育學教程(第2版).高等教育出版社2009年7月出版

[2]中小學音樂教育2010年第4期總第217期21—23頁，浙江省報刊發行局

[3]劉旭.新課程理念下的課堂教學——聽課、說課、上課.四川教育出版社.2005年7月出版