引導自主探究 激活自學潛能

摘要：葉圣陶先生說過：“‘教’都是為了達到用不著‘教’。”這句話道出了語文教育的科學精髓：“教”，著眼于教師的教育過程符合學科規律；“用不著教”，著眼于學生的學習過程符合認知規律——二者統一于知識與能力的有效轉化。事實證明，學生自學比被動地聽老師講課積極得多，效率更高。

關鍵詞：語文教學； 自主探究； 自學潛能

中圖分類號：G623．2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3305（2012）09-084-001

在教學中，我努力做到把學習的主動權交給學生，使學生成為學習的主人。

一、創設良好的學習氛圍，激發學生自主學習的興趣

自學能力不是與生俱來的，而是后天培養形成的。在教學過程中，我首先著重誘導、激發和培養學生的學習興趣。課堂上，我與學生建立新型的師生關系，和學生打成一片，為學生創設了寬松和諧的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，讓語文課堂成為學生實現自我的生命綠洲。在這樣的氛圍中，學生主動地學習，積極性高，興趣濃厚。

二、發揮教師的主導作用，教給學生自主學習的方法

古人云“授人以魚只供一餐所需，授人以漁，終身受用不盡”。為了培養學生的自學能力，我努力發揮教師“導”的作用，不僅使學生“學會”，而且讓學生“會學”。我注重學生的學法遷移，從簡單到復雜，從課中到課外，使得課內獲得的學法成為課后自學的有效法則。我想只有這樣，學生才會由對知識的被動接受轉變為對知識的探究，并逐步形成自學能力。

1．指導學生預習

在講授新課之前，我布置學生預習，并且提出具體要求，讓學生有序地進入自學狀態。我還要求學生將在自學中遇到的疑難問題標注在書上，并寫出自己的觀點見解。這樣，學生能帶著問題在課堂上聽講，自然也就專注了。久而久之，學生良好的自學習慣和自學能力也就培養出來了。

2．注重課堂教學

我充分利用課堂這一培養學生自主學習能力的主陣地，把對于學習方法的傳授始終貫穿在每一堂課中，如春雨“潤物細無聲”，讓學生在潛移默化中掌握學習的技巧與方法。

2.1培養良好習慣。作為一名語文教師，我在教學中，努力引導學生體會學習方法，培養認真讀書的習慣。我要求學生在讀書的時候，不僅要讀準確，還要邊讀書邊思考，做到不動筆墨不讀書，記下自己的感悟。另外要學生學會傾聽，并發表自己的見解，這樣既能提高學生的聽力，又訓練了學生的口頭表達能力。

2.2引導學生探究。在課堂教學中，我對于學生不會的我盡量讓學生自行解決，讓學生學會用已掌握的有關知識來解決新的問題，用已學會的方法來解決新的問題，從而達到解決問題的目的。我只做點撥性的引導，真正讓學生知其所以然。這樣讓學生先進行討論，互相啟發，學習的效果明顯要比直接從老師那里得到要好得多。

在上《輪椅上的霍金》一課時，在充分激發學生學習的興趣后，我詢問學生準備采用什么學習方法去學習這篇課文？學生說出了讀、勾劃重點詞句、小組合作學習等多種學習方法，我便讓他們用自己最喜歡的學習方法去自主學習。霎時，整齊劃一的課堂變成了五彩繽紛的動畫片，讀的、勾劃的、討論的……氣氛熱烈、活躍。當同學們都興趣盎然地學完課文后，我便讓學生說說自己從課文中了解了哪些內容，從中感受到了什么？由于放手讓學生去學習，他們真正成了學習的主人，所以他們愿意將課文中自己讀懂的內容講給大家聽，表達出收獲的喜悅，品味出了霍金不屈不撓的頑強意志，對科學永不停息的探索精神。

2.3鼓勵學生質疑。在閱讀教學中，我積極引導學生，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問。學生提出的問題讓學生自己讀書，互相議論，自主探究解決，從而培養了他們的質疑能力，激勵他們自主探索。可以說這樣的教學，充分培養了學生的自主探究能力。在課堂上，我肯定學生得出的結論，充分調動學生學習的積極性。這樣由學生與文本的對話，發展到學生與學生的平等對話，再到對課文內容的質疑，一改傳統“一言堂”式的教學模式。通過多種方式，使學生真正積極主動地參與學習，體現了學習的全過程。

在教學《船長》一文接近尾聲時，有學生對哈爾威船長的忠于職守提出質疑：“哈爾威船長可以跳到海里讓人們救起他，為什么要選擇和船一起沉入海底呢？”此言一出，學生眾說紛紜……他們更無法明白課文的最后一句“面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。”對教材的質疑需要一定的勇氣，我充分肯定了學生，給他們創設交流的空間。我抓住學生此時非常活躍的求異思維，組織一次學生與學生的平等對話。請持不同觀點的同學分成小組，先商量，討論，探究，為對話尋找有力依據。在對話和探究的過程中，學生揣摩了雙方的心理活動后，難題也就迎刃而解了。

3．俗話說：“溫故而知新”

課后，我要求學生做好復習工作，如晚上入睡前，閉上眼睛，把今天所學進行回顧，特別是今天學習中出現的失誤，加深印象。對于家庭作業，我覺得學習主要在于理解，如果掌握了方法，機械的重復練習只是浪費學生的時間，加重學生的負擔。因此，我充分利用教材進行拓展，設計靈活多樣、富有創意的作業，激發他們強烈的求知欲，滿足他們濃郁的好奇心，讓學生將新知識運用到生活中去。

自學能力是學生在未來社會的成才需要，未來的社會呼喚學生成為創新性人才，授之以漁是當前教學改革的重要任務。在今后的教學中，我將一如既往地致力于學生自學能力的培養。我深信，只要我持之以恒，努力探求，就會逐漸靠近葉圣陶先生所倡導的“凡為教，目的在達到不需要教”的境界。