理想的課堂教學尺度

摘要：在“英語新課程標準”的實施過程中，理想的課堂教學尺度是給予學生寬松自由的學習環境，充分信任和尊重學生，建立起師生平等的關系和師生互相合作交流的平臺，使教師具有較好的專業水準，這包括對英語新課程標準的領悟能力和專業化的教學素養，是真實的、有效的教學效果。所有的這些都是為了構建理想的課堂教學，為了學生更好地發展。

關鍵詞：英語課堂； 教學尺度

中圖分類號：G633．41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-091-001

隨著新教育思潮的涌現，我們的英語教學途徑呈現前所未有的拓展和延伸，但在實際的中小學英語教學中，教師、教科書、教室仍是學生學習英語的主要渠道。在目前的課程改革的大背景之下，“新課程標準”的理念能否得到充分的落實，“英語新課程標準”的思想能否使學生受到相應的實惠，抓好英語課堂教學的質量是關鍵。那么在“英語新課程標準”之下理想的課堂教學的標準和尺度是什么呢?

一、創設以學生為主的學習環境

1.信任學生，尊重學生個性差異，給學生營造寬松的學習氛圍。教師對學生的尊重和信任就是要了解、承認和寬容學生之間的差異，給予他們適當的鼓勵和適度的期待。在一堂好的英語課上，教師就應該采用以學生為中心的教學活動，努力使自己的教學適應學生的認知特點，并采用多元化的評價手法，調動學生的積極性，鼓勵優等生起帶頭作用，幫助中等生更上一層樓，促使后進生能有所進步。這就要求教學安排要有層次性、差異性，既要體現在教學內容的由淺入深，又要體現在同一內容平臺上的因材施教。教師睿智、親和的教學風度與學生認真、積極的學習態度，鑄造了一節課自然、真實、生動活潑的靈魂，為構建起完整的知識結構奠定了基礎。

2.建立師生溝通、生生合作的關系和互動發展的課堂模式。師生、生生的合作關系是保證教學活動健康發展的必要條件，這時教師的定位極為關鍵。教師在課堂上應該由傳授者轉化為與學生平等相處的多面手：將教學內容以多樣的形式呈現給學生，是策劃者的身份；通過教學內容的呈現，激發學生其學習情緒，是激勵者；在真實的語境下，進行示范表演，體現語言學習的生動情境，是引導者。生生合作的教學互動方式可以讓學生內化，展示語言運用的能力，這種開放的教學模式為學生的主體性創造了良好的環境，有利于學生的自身個體發展，有利于培養學生的合作團隊精神，也是對教師的課堂駕馭能力提出了更高要求。

二、體現較好的教師專業化水平

1.具備較強的課程開發能力。隨著“英語新課程標準”的實施，教師的專業化能力愈來愈顯其重要性。它要求教師建立起全新的教育理念、教學法則、教學形式，應該成為“一個具有課程開發能力的教學內容組織者”。因此，教師在設計課堂教學時，要將教學內容進行編排整合，充分考慮學生的學習基礎和能力，使之符合學生的心理特點。通過多樣的活動，加強對新授語言的綜合運用，有效地達到教學目標，并培養學生的自主創新品質。

2.具有較強的文化教學素養。在“英語新課程標準”中將“文化素養”作為課程教學的新任務。學生通過了解異國文化也可以加強對本國文化的理解和認識，因此教師要具有良好的文化素養，熟悉中外文化的異同點，既有自己的正確理解，也有較好的導入能力，課堂上教師要遵循“適用性、適應性、階段性、趣味性”的原則，結合課文及生活實際，循序漸進地進行導入，組織學生進行跨文化實際活動。借助風情介紹、故事講解、文藝表演、趣味閱讀等形式，讓學生了解英語國家的文化，并進行比較，激發其學習興趣，拓展視野。

3.擁有正確的語言示范素質。教師的語言素質能影響學生基礎學習的質量和可持續發展，優秀的英語教師應在課堂上身體力行地進行語言表達和語音示范，以流利的發音，動聽的語調和豐富的體態語，讓學生感悟語言的內涵美，能激發學生的美好情感，使學生勃發出強烈的求知欲，學生能在課堂上行云流水地學習。

三、具有明顯的真實化教學效果

課堂教學的實效有短時和長時兩種。短時效應指的是學生在課堂上通過教師的領航、示范，通過一系列互動合作，各層次的學生都保持高昂的學習熱情，都能得到充分的展示機會，并能體現活動設計的成效性，達到教學目標。長時效應是指由于學生在課堂上體驗到了愉快的情感體驗，對教學內容有了深刻的印象，會在以后的學習中，樂于學習，愿意學習，這樣有利于學習、記憶和掌握英語的知識技能，也為長期的學習夯實了身心合一的基礎。

總之，一堂理想的小學英語課并不是看似完美無缺的表演課，而是要在“英語新課程標準”理念的引領下，使學生成為“學習者在教學者的幫助和指導下進行的一種有目的、有計劃、有意識的活動”，切實地為學生的發展考慮，這才是英語理想課堂教學的真正體現。

參考文獻：

［1］英語新課程標準解讀，北京師范大學出版社

［2］怎樣做一個有智慧的教師，新世紀出版社

［3］于永正教學漫談