芻議中職計算機應用基礎教學改革

摘要：計算機作為中職學校文化基礎課程之一，本文分析了當前中職學校《計算機應用基礎》課程教學的現狀，并根據中職學校學生總體素質不高的狀況，提出了一些有效的改革策略。

關鍵詞：中職； 計算機應用基礎； 教學； 改革

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-106-001

中等職業學校的培養目標是培養技能型人才，使其具有相應專業的較好的專業基礎知識和較強的專業實踐技能。隨著信息技術的發展，現在社會上的各行各業都與計算機的聯系越來越緊密，因此，中職學生每個人均要會操作并會簡單維護計算機是其必備的技能之一。計算機目前已作為中職學校文化基礎課程之一，為了更好的提高其教學效果，下面筆者簡單闡述一些教學改革舉措。

一、教學手段的改革

以前，由于受條件限制，上計算機課時，只能采用“板書+講解”的模式，比如講解WORD、EXCEL等內容時，學生在教室課堂上聽得不知所云，昏昏欲睡，效果自然非常差。近年來，各中等專業學校的硬件設施得到了很大的改善，各學校均有標準的計算機實習室，教師人人都有一臺筆記本電腦，因而我們再不能為圖省事而仍然采取“板書+講解”的模式，而應該以“演示+操作+講解”的新的授課方法進行講授。充分利用多媒體教室中的大屏幕投影或電視轉接進行直觀教學，可以有同步的演示，學生學習的興趣很高，從而達到事半功倍的效果。

二、教學方法的改革

1.在教學中應與學生進行交流

首先，應該加強專業思想教育。有些同學認為計算機不是自己的專業，學不學無所謂。其實不然，計算機作為各門專業最基本的工具，任何專業都應該掌握計算機的基礎知識。教師在授課中把一套系統的內容詳細講給學生，如果學生能認真學習并掌握，即使將來軟件更新了、升級了，憑自己扎實的基礎也能在較短的時間內掌握。而且漢字的錄入在當今社會上還有一定的市場和應用價值，并且是學習其他微機課的基礎。不能因為練習打字單調無趣還要付出辛苦而放棄它；也不能只是一味地練習打字，其他的什么都不會，也不去學，那樣就成為單純的打字員了，這絕不是我們職校生學習計算機的最終目的。

其次，加強課堂互動。傳統的教學中，一般是老師一味地講解內容，與學生交流的也不多，這樣很容易導致滿堂灌的情況。我們應讓實踐課成為學生學習的主要戰場。為了保證學生在上機時間內完成實驗任務，教師應悉心輔導，學生應反復練習，體會通過某個操作所得的結果，尋找操作的技能、技巧，最終達到能綜合運用的目的。每次上機時應該采用記成績制度并且加以評比，用以激發學生完成上機任務的積極性，實踐證明采取每次上機后教師對學生的操作記成績的方式，能更好地使學生高效完成實驗任務，學生學習勁頭更足，這樣課堂教學效率更高。上機操作課應該讓學生在有限的時間內學習到更多的知識，操作更熟練，為今后的工作、學習、生活奠定一個良好的基礎。

2.選用項目教材，適當調整授課內容

當前計算機技術發展迅速，計算機基礎的課程內容更新也快，隨機適應新的理念和手段的教材也脫穎而出。目前項目教學為職教專業課程改革推薦方法，其教材已陸續發行。我們要征訂項目教學法的教材，并根據各專業的實際在教學中適當的調整教學內容。

隨著網絡技術的發展，教師教學時可以利用網絡資源和優勢，激發學生學習的興趣，比如，在教學中我們發現大部分學生對網絡都非常感興趣，很多學生都有QQ或郵箱，這時教師可以將自己的郵址和QQ號碼告訴學生，建立QQ群，然后把班上同學的QQ加進來，通過QQ或郵箱將作業、資料發送給學生；學生也可以將上機作業結果及相關資料發送給老師批改，對作業中的疑問還可以隨時提問，老師可以及時回答，并將作業批改的結果傳送給學生。有時學生在QQ中會和老師聊一些生活中的事情，這樣增進了師生感情，老師還可以在適當的時機提醒他們不要太沉迷于網絡，特別是游戲，要把主要精力放在學習上，正確對待互聯網。

三、考核方法的改革

《計算機應用基礎》課是一門實踐性很強的學科，其考核方法應該包括筆試考核和實踐能力考核兩面方面。筆試考核主要對理論知識和基本概念進行考試；實踐能力考核：主要考核學生的基本操作能力和對課程內容的理解程度，以實驗作業作為考核依據，成績為百分制，理論考試占50％，實驗成績考試占50%。

四、培養學生自學能力

培養學生的自學能力，也是新課改的任務之一。一個人只有通過自己不斷地學習、不斷地知識更新，才能跟上計算機發展的步伐。比如：在文字處理的教學過程中，在學生已掌握文字框的基本屬性操作方法時，把圖像屬性、表格屬性操作的內容讓學生自己去學習體會，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養成求知探索的習慣。學生有了一定的自學能力，有了自學的習慣，必然會在平時也進行相關知識的學習、探討，課堂上再經過教師的講解、指點及自己的練習，所掌握的操作技術就會更快、更多，這樣使整個課堂教學更快、更高質量地達到預期的目標，從而提高教學效果。

總之，中職《計算機應用基礎》是一門不斷更新的課程，教師應該轉變觀念，切實改進教學手段和教學方法，有步驟有計劃地過渡到“教師指導下的以學生為中心”的教學模式上，充分調動學生的能動性，使學生主動建立起知識和能力的個人結構。結合計算機理論性和實踐性很強的特點，要在教學中選擇一套適合中職學生的項目教材，教師應全面掌握教材，采用靈活的教學手段，精心組織教學內容，把理論和實驗操作有機地結合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。當然，作為一個計算機專業課老師，也應該對學生加強專業思想教育，讓每一位學生都能深刻認識到學習計算機的重要性，并能懂得結合自身特點選擇正確的學習方向，使所學的知識被充分運用，使自己的才華得以最大的發揮，真正成為社會必須的技能型人才。

參考文獻：

[1]周南岳.計算機應用基礎[M]．北京:高等教育出版，2005

[2]黃克孝.職業技術教育課程概論[M].華東師范大學出版社，2001