探討提高機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)效果的可行性舉措

摘要：《機(jī)械基礎(chǔ)》是中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)中的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程既有一定的基礎(chǔ)理論，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是機(jī)械制圖、機(jī)械制造工藝學(xué)、金工實(shí)習(xí)、工程力學(xué)等先修課程理論知識(shí)的綜合運(yùn)用，為學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課程和今后在工作中合理使用、維護(hù)機(jī)械設(shè)備，以及進(jìn)行技術(shù)革新提供必要的理論基礎(chǔ)知識(shí)。文章探討了提高其教學(xué)效果的一些可行性舉措。

關(guān)鍵詞：中職； 機(jī)械基礎(chǔ)； 教學(xué)效果； 措施

中圖分類號(hào)：TH111-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）09-107-001

《機(jī)械基礎(chǔ)》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。為提高其教學(xué)效果，應(yīng)加強(qiáng)如下一些的對(duì)應(yīng)措施。

一、加強(qiáng)師生互動(dòng)教學(xué)

中職學(xué)校的機(jī)械基礎(chǔ)教師應(yīng)在專業(yè)課上有著豐富的知識(shí)，可以通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法，將機(jī)械基礎(chǔ)課程內(nèi)容生動(dòng)地傳授給學(xué)生。對(duì)于每節(jié)課程的設(shè)計(jì)，教師都應(yīng)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)生活和工作中的實(shí)際案例進(jìn)行分析，這樣可以化解學(xué)生對(duì)抽象概念和復(fù)雜公式的畏難情緒。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生存在的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)討論，以降低課程難度。教師應(yīng)盡量避免抽象的機(jī)械概念和公式，而采用直觀的教具和生動(dòng)的比喻加深理解，化難為易。教師還應(yīng)通過(guò)課程作業(yè)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)在作業(yè)中存在的問(wèn)題，在課堂上進(jìn)行詳細(xì)的講解。在課堂進(jìn)行輔導(dǎo)，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而成為機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從哪些角度分析問(wèn)題，并且應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)實(shí)物觀察的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多查找參考資料，這樣就可以拓展解題思路和專業(yè)視野。

二、實(shí)踐多樣化的教學(xué)方法

1．回顧法

利用課前幾分鐘，對(duì)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)要回顧一遍，以便承上啟下。回顧的方法有很多，可以采用提問(wèn)的方式進(jìn)行，也可以采用教師復(fù)述的方式進(jìn)行，達(dá)到溫故知新的目的。在課程內(nèi)容教授的中間，也可以經(jīng)常穿插引用回顧復(fù)習(xí)法。

2．導(dǎo)入法

常言說(shuō)：“良好的開(kāi)頭是成功的一半。”課堂上教師有一個(gè)吸引人的開(kāi)頭等于成功了一半。在專業(yè)理論課教學(xué)中，有好多內(nèi)容與日常生活有關(guān)，老師可以舉出生活中的實(shí)例，接著教師向?qū)W生們展示實(shí)物教具，學(xué)生一目了然，短短幾句話，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．講授法

在教學(xué)過(guò)程中以教師為主導(dǎo)地位，講授知識(shí)，在講解的過(guò)程，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加以理解和掌握。科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，使用清晰、精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，使教學(xué)概念、方法表述得生動(dòng)明了，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造思維。

4．問(wèn)題式方法

在機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師提出與課程重點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，開(kāi)展探究性教學(xué)。教師設(shè)置思考情境，通過(guò)學(xué)生的思考分析加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，教師講解棘輪機(jī)構(gòu)時(shí)，可以讓學(xué)生思考生活中騎自行車，腳踩自行車的反轉(zhuǎn)踏板時(shí)，自行車卻不能倒車的原因。再如，讓學(xué)生思考蝸桿傳動(dòng)中渦輪轉(zhuǎn)向應(yīng)如何確定？等等。

5．直觀形象法

利用學(xué)生的好奇心理，直觀形象的展示教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以鮮明的感性認(rèn)識(shí)，降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)難度。

模型教具是專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要工具。在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中，每當(dāng)引進(jìn)一個(gè)新的機(jī)構(gòu)時(shí)，我們應(yīng)該以機(jī)構(gòu)的模型導(dǎo)入，隨著機(jī)構(gòu)的演示，學(xué)生的積極性馬上就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

6．課堂討論法

通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生研討解決的問(wèn)題，采用“課堂討論法”，可以使學(xué)生在課堂上積極思維，熱烈討論，既活躍了課堂氣氛，又學(xué)到了知識(shí)。例如在講V帶的正確安裝和使用時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，討論V帶在安裝和使用過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論和總結(jié)，得出問(wèn)題的答案。這種教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)和能力起到了重要作用。

7．多媒體案例教學(xué)法

當(dāng)前，由于信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)中。特別是機(jī)械類課程，通過(guò)多媒體的教學(xué)能夠改善教學(xué)環(huán)境，提高以學(xué)生為主體的教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，通過(guò)直觀、形象的教學(xué)圖片等，增強(qiáng)學(xué)生的理解力。中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中的機(jī)械機(jī)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，客觀上應(yīng)有動(dòng)態(tài)的演示。例如教學(xué)平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)時(shí)，最佳的教學(xué)就是應(yīng)用多媒體教學(xué)課件，把曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性、死點(diǎn)位置，在凸輪機(jī)構(gòu)中從動(dòng)件的運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行直觀、生動(dòng)的演示。教師應(yīng)選取具體案例并接近生活進(jìn)行講授，如縫紉機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、搖頭風(fēng)扇、汽車雨刷、飲水機(jī)等案例，促進(jìn)學(xué)生對(duì)平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)應(yīng)用到機(jī)器上的理解。因此，教師應(yīng)采用多媒體案例教學(xué)方法擴(kuò)大學(xué)生的空間想象和抽象思維。

三、強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)

《機(jī)械基礎(chǔ)》是各個(gè)工種的專業(yè)基礎(chǔ)課，與各工種專業(yè)課聯(lián)系緊密。作為機(jī)械專業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)不僅具有機(jī)械方面的理論知識(shí)，而且對(duì)于在生產(chǎn)中使用的各種加工方法，機(jī)床及設(shè)備的有關(guān)知識(shí)，也要有一定程度的掌握和了解，也就是說(shuō)我們應(yīng)努力成為“雙師型”教師。只有這樣，才能在教學(xué)中熟練地將理論與實(shí)踐結(jié)合，上課時(shí)才能得心應(yīng)手。

例如在舉例講解時(shí)應(yīng)盡可能使用見(jiàn)過(guò)或使用過(guò)的設(shè)備，如講解四桿機(jī)構(gòu)，可以結(jié)合家用縫紉機(jī)的踏板機(jī)構(gòu)。如果有可能的話，理論課教師應(yīng)主動(dòng)與實(shí)習(xí)老師聯(lián)系，組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或?qū)W院實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)前事先布置一些思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題一邊參觀一邊討論。在參觀實(shí)習(xí)中，教師可以對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解，告訴學(xué)生這臺(tái)設(shè)備采用了哪些機(jī)構(gòu)、某個(gè)零件采用了什么機(jī)構(gòu)，把課堂理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生具體地領(lǐng)會(huì)各種機(jī)構(gòu)在機(jī)器中的應(yīng)用。這樣，學(xué)生上課時(shí)就有了一定的感性認(rèn)識(shí)，就不會(huì)覺(jué)得抽象，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)僖騽?shì)利導(dǎo)，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理論，教學(xué)效果就會(huì)大大提高。

總之，通過(guò)對(duì)中職學(xué)校《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)舉措的硬化應(yīng)用，加深了學(xué)生對(duì)機(jī)械原理的理解，同時(shí)機(jī)械理論與機(jī)械實(shí)際教學(xué)也得到了很好的應(yīng)用結(jié)合，提高了課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅小霞.淺談機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)模式[J].職業(yè)，2010(09)

[2]張國(guó)年.淺談如何在中職《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào):學(xué)科版，2009(1)轉(zhuǎn)

[3]李文靜.機(jī)械基礎(chǔ)課直觀教學(xué)的新嘗試[J]，河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2001