《機械制圖》教學的思考與實踐

摘要：中等職業(yè)學校機電類專業(yè)的培養(yǎng)目標是為制造企業(yè)一線培養(yǎng)合格的技能型人才，而中職學生在學習上存在著諸多缺陷，如何在中職的專業(yè)課教學中進行有效的教學就顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞：《機械制圖》教學； 課堂教學

中圖分類號： TH126-4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-108-001

職業(yè)中學的專業(yè)課程對于學生，特別是剛從中學進入職高一年級的學生來說，簡直是困難、迷惑、不知從何下手的課程。對于職一的新生學習專業(yè)課，關(guān)鍵是教師能否在授課時引起學生興趣，激發(fā)學習斗志，培養(yǎng)學生的自主、合作、探究能力，教會學生學習和思考的方法。本文就中等職業(yè)學校機電專業(yè)一年級開設(shè)的《機械制圖》這一課程的教學情況，總結(jié)一點自己的教學方法和體會。

一、了解學生實際情況，創(chuàng)設(shè)適合他們的學習環(huán)境

《機械制圖》課程對于職一學生是屬于全新的課程內(nèi)容，它以生產(chǎn)實際的機械為依托，對機械進行拆分，并根據(jù)視圖的基本原則，想象并繪制該零件的其他視圖，這就要求學生要有較好的空間想象能力和扎實的制圖基本功。如何在規(guī)定的課時教學時間發(fā)揮出更有成效的教學，就必須在教學前針對學生的實際情況創(chuàng)設(shè)更合適的學習環(huán)境。

1.充分利用實訓室模型現(xiàn)場教學，做到講練結(jié)合。在實訓室教學，利用真實零件或模型，在《機械制圖》的初期教學中可以起到事半功倍的作用。

2.提供豐富的技術(shù)資料和支持。我們以多媒體教學和計算機房等網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境為支持，利用PPT圖片給學生直觀的零件外形，利用AUTOCAD和CAXA軟件制作零件的多面外觀和剖分表達。在班級QQ群里向?qū)W生提供網(wǎng)絡(luò)參考例題和練習，向?qū)W生推薦有關(guān)的課件，使學生不受時空限制，充分利用教學資源。

3.有效利用真實零件。到車工和數(shù)控車間進行參觀和實訓，以真實的零件加工和設(shè)計圖，來考察和檢驗學生對零件的認識和學習效果。通過對零件的測量、檢驗、分析和比較，把書本的平面知識和實際的立體物體之間的尺寸表達、形狀表達、面與面間的特征表達一一對應起來，從而加深對書本知識的理解和掌握，也為后續(xù)《機械基礎(chǔ)》課程的學習打下基礎(chǔ)。

二、從學生角度出發(fā)，培養(yǎng)學生的學習習慣

幫助學生建構(gòu)學習策略。學習策略是學習者用來提高學習效率的一般性的整體策略或規(guī)劃，掌握學習策略可以使學生在學習過程中，根據(jù)不同的學習環(huán)境、學習任務(wù)、學習內(nèi)容靈活選擇和整體運用適合自己的學習方法，并對自己的學習進程進行自覺調(diào)節(jié)和控制。

1.確定學習目標和學習目的。明確的學習目標和學習目的，可以有效提高學習的效率和積極性，幫助提高學生學習的自覺性。因此，教師在每個章節(jié)開始教學時，必須明確告知學生該章節(jié)的學習要求，在每個授課課時明確教學和學習目標、重點和難點知識、學生的學習方法和教師采用的教學方法。要使學生明白自己要參與的是什么樣的活動，可以獲得哪些經(jīng)驗和知識，從而避免盲從和不知所措。

2.向?qū)W生教授一些基本的學習方法。可以在閑暇時傳授學生一些學習方法，如筆記法、提綱法、循環(huán)法、復習法等，通過教師自身學習和他人的成功學習，和學生討論什么樣的情況下用哪些學習的方法比較合適，從而推己及人的在學生自身的學習情境中使用這些方法。

3.理清學習步驟，自覺調(diào)整學習過程。根據(jù)認知活動的特點，教導學生學會在學習前，制定學習計劃，科學的安排學習時間，進入學習的準備狀態(tài)。根據(jù)教學目標，學生進行內(nèi)容的預習，根據(jù)教師的教學目的和重點難點知識要求，教會學生如何有效聽課，并在課堂和課后的練習中檢驗自己的學習情況，從而對自己的學習過程進行控制和反思。

三、通過“教學做”的有機融合，提高教學和學習的效果

陶行知先生提出的“教學做合一”的教學理念，教、學、做是一件事，不是三件事。教與學都以做為中心，在“做”上“教”，在“做”上“學”。在專業(yè)課的教學中尤其如此。

1.用“做”吸引學生的學習興趣。在《機械制圖》課程的學習中，通過帶領(lǐng)學生參觀機械零件實訓室、零件生產(chǎn)車間等活動，豐富學生的認識范圍，了解到形形色色形狀的零件。在授課過程中，也運用相關(guān)的零件實物和模型進行投影演示。通過切割橡皮泥、積木組裝搭建，觀察并思考物體如何用線條表達。利用實訓周進行車工和鉗工訓練，加工制造一些零件，在加工制造的過程中又滲透了尺寸標注和尺寸的計算。讓學生通過動手，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)現(xiàn)自己學習中的不足，從而激起對知識的探索興趣。

2.用“做”彰顯學生的學習主體地位。教師在安排授課進程時，往往因為課時原因，根據(jù)自己的經(jīng)驗對內(nèi)容進行時間的安排，而忽略了學生的接受效果。教師“精心設(shè)計”的教案可能在實施中并不能達到預期的效果。通過“做”在課堂上等一等學生，讓學生經(jīng)過思考去發(fā)現(xiàn)問題、大膽想象、總結(jié)規(guī)律，通過自己的活動來發(fā)現(xiàn)學習，發(fā)揮出學生的主體作用。

3.用“做”使學生在學習中學會合作、競爭和表現(xiàn)自我。教師通過組織教學活動，采用行為引導教學法等方法，引導組織學生的學習活動，使學生在活動中嘗試、獲得，通過活動的進行正確認識他人、協(xié)調(diào)合作，正確評價自我發(fā)展，達成目標程度。

四、注重因材施教，對學生分類指導

教學中要有意識地發(fā)展學生的個體能力，對學生進行分類指導。由于學生的基礎(chǔ)不一，接受知識的先后有異，在教學中不能用同一標準去要求所有的學生，也不適合用同一的評價標準去衡量學生。因此，教師要深入地了解學生的個體情況，在教學中針對學生的實際制定分類指導方案。尤其是對于基礎(chǔ)較差、對全面掌握課本知識缺乏信心的學生，幫助學生樹立信心，調(diào)動他們的學習積極性，激發(fā)學習興趣，力求每個學生在每個階段在學習中都有收獲。

總之，在中職一年級的專業(yè)課教學中，根據(jù)中職培養(yǎng)目標，注重實用知識和能力培養(yǎng)，運用多樣化的教學手段，提高學生的學習能力和動手技能。這就要求教師在教學工作中不斷更新教學理念、不斷學習提高自身素質(zhì)，用強烈的責任心，扎實的專業(yè)技能，勇于開拓、勇于創(chuàng)新，那么，在專業(yè)課的教學和學習中必然能收獲到豐碩的果實。

參考文獻：

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