中職《機械制圖》教學改革之我見

摘要：文章主要從《機械制圖》在傳統教學中存在的問題入手，著重闡述了該門課程在教學改革中的思路、方法及具體措施。優化教學內容，進行一體化教學模式，提高學生學習《機械制圖》的積極性、主動性，是課程教學的重要任務。

關鍵詞：機械制圖； 教學改革； 校企合作

中圖分類號：TH126-4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-113-001

《機械制圖》是機械類專業學生作為學習后續專業課及生產實踐實習的必修課，如果這門課程學不好，就難學好后續的專業課程，也影響以后用于專業工作。中職類學校教師普遍反映該課程難教，學生們也反映學的困難。隨著社會的飛迅發展，企業對人才的要求也越來越高，如何培養出符合企業需要的高素質技術人才是當前中職學校所面臨的一大問題。因此，在該課程的教學中，在分析傳統教學中存在的問題的基礎上，進行一體化教學模式，優化教學內容，使教學質量得到提升。我從事執教多年，以下是我針對在教學中存在的問題做的改革：

一、改革傳統的課堂教學方法

傳統的課堂教學方法是以教師為中心，“填鴨式”、“滿堂灌”的教學模式，在課堂上從頭講到尾，照本宣科，就算是多媒體教學，大多也只是把原先應該寫在黑板上的內容搬上了屏幕，教學手段變了，教學內容和效果沒有本質變化。學生只能被動地聽講，被動的去學習知識，難于調動學生的積極性和主觀能動性，這種講授模式枯燥，致使學生學習興趣較低，教學效果很差。中職生中的相當一部分理論基礎薄弱，缺乏想象能力和思維能力及知識應用能力，學習興趣不高，在這樣的教學方法下難以看到活躍的氛圍和學生積極向上的學習心態，難以提高教學質量。

教師既是課堂教學的實施者，也是學生學習方法的指導者、引航人。為了提高教學效果，課堂教學方法必須改革，將傳統的老師為中心的講授轉化為以學生為中心的教學模式。教學方法改革的重點在于使學生能夠在課堂上提高主動性，自己發現和獲取知識，教學效果就會有很大的提升。筆者在理論講解的過程中，對教學所涉及的內容進行邊講解邊演示，通過實物、教學模型、實際操作、多媒體課件等內容的演示，讓抽象枯燥的學習內容變成看得見易理解的實實在在的東西。這樣，在知其然的情況下，學生更容易知其所以然，既鞏固了知識，又學習了操作技術。

如在做畫圖實踐訓練時，教師在旁邊對學生做指導，對沒有完全掌握畫圖方法的同學隨時進行輔導，學生的學習積極性也會有很大提高。再如，在講到如何畫實體三視圖時，就可以采用討論，式的教學法，把學生分成幾個小組，每個小組一個模型，通過討論，每個小組確定自己討論結果，然后教師匯總，再通過小組間對比，選擇最好的方法。這種教學方法不僅可以活躍課堂氣氛，也激發了學生學習的積極性、主動性，無形之中也提高了學生的空間思維和空間想象能力。

二、注重理論與實踐相結合

本課程是一門抽象且實踐性很強的課程，學生需要較強的空間思維能力。特別對于那些數學基礎差的學生學的非常吃力，花了很多時間但效果不佳。無論老師怎樣描述比劃，有些學生就是想不出它的形狀。理論教學過程中教師沒有有效的將理論知識與實踐相結合，在一門理論課程結束后，學生還沒分辨清哪些知識點對自己的專業是最有用的，更不懂哪些理論基礎知識是應用到哪一工作崗位，這一崗位到底要掌握哪些技能。因而在課堂教學中，必須把課本上的知識與實踐緊密結合起來，讓學生看到模型的同時也看到實物。平時適時地安排時間組織學生去實習基地參觀，并在實習車間或工廠車間現場教學。通過組織學生在實習車間或工廠車間現場教學，使學生認識車間的機器、機械、零件，加深學生對知識理解的同時，也增強學生對零件、機構在機器中的作用、工作原理等方面知識的理解。靈活運用理論解決實際問題，才能使學生深刻理解、產生學習的動力和興趣，收到良好的教學效果。

三、實施校企合作，擴大就業之門

隨著社會改革開放，國發經濟不斷的進步、發展，企業對技術人員的要求也越來越高。當前，國家給職業教育提供了很好的平臺。我校每年都邀請企業到學校對學生進行全面的考核，機械制圖是企業筆試的一門重要課程，去年，我校進行了校企合作，做了課程的整合，我們的學生制圖成績有了很大的進步，取得了很好的成績，得到了企業的肯定和信賴，進一步的為我們的畢業生打開了就業之路，擴大了就業之門。往年我校沒有進行校企合作，沒搞調和整合，學生的成績不盡人意。可見實施校企合作，是職業學校發展的必然選擇。職業學校要抓住這個機遇，積極主動的獲取市場信息，根據市場需求調整學科專業課程，對學生提出新的要求，探討適應校企合作的機械制圖的新方法，增強專業的社會適應性。主動與企業聯系，在雙方的互幫互助下，才能培養出跟上技術進步和社會經濟發展需求的高素質、強技能的人才，可見校企合作的重要性及意義。

學生是課堂真正的主人。在教學中，應把課堂交給學生，給學生提供足夠的時間自主學習和充分討論，教師針對學生提出的問題進行適時講解，營造良好的學習氣氛，調動學生的積極性，不懂的傾聽、吸收別人的意見。