網(wǎng)絡(luò)情境下高校教學(xué)管理新模式探析

摘要：近年來(lái)，隨著信息化程度的不斷提高，高校教學(xué)模式逐步向網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，與此同時(shí)，這種全新的教學(xué)模式仍不成熟，也暴露出了一些問(wèn)題需要解決。本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)，系統(tǒng)探究網(wǎng)絡(luò)大背景下的高校教學(xué)管理模式存在的問(wèn)題，并就該模式更好地運(yùn)用提出一些辦法。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)管理； 網(wǎng)絡(luò)情境； 模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G647.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）09-132-002

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)經(jīng)過(guò)十多年的普及已被廣泛應(yīng)用，深刻地改變了人們的生活方式和思維方式，同時(shí)，對(duì)教育、學(xué)習(xí)方式也有較深的影響，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使教學(xué)方式不再是傳統(tǒng)的、陳舊的操作形態(tài)，而使之得到重新定位。本文就高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理新模式中凸顯的問(wèn)題展開(kāi)論述，并對(duì)這種全新模式在教學(xué)中的有效施行給出若干對(duì)策方法。

一、網(wǎng)絡(luò)情境下高校教學(xué)管理新模式存在的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)情境下的高校教學(xué)管理實(shí)踐活動(dòng)的影響是顯而易見(jiàn)的，但因其作為一類(lèi)新事物，其發(fā)展的道路并非一帆風(fēng)順，仍產(chǎn)生出為數(shù)不少的問(wèn)題，下面就來(lái)分別詳盡的闡明：

1．高校教學(xué)管理的主客體關(guān)系模糊

網(wǎng)絡(luò)情境下的高校教學(xué)管理主客體關(guān)系絕非舊式、簡(jiǎn)易的關(guān)聯(lián)體系，而是具有濃郁的時(shí)代色彩。與此同時(shí)，虛擬的社會(huì)領(lǐng)域的產(chǎn)生和發(fā)揮角色作用也在逐步地涌現(xiàn)，這些錯(cuò)綜復(fù)雜的因素就使得當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)社會(huì)條件下高校教學(xué)管理在主客體關(guān)系上面有了本質(zhì)的改變。然而現(xiàn)實(shí)中在高校教學(xué)管理上，主客體關(guān)系仍然不明朗，無(wú)法很好地把握住這個(gè)關(guān)系在網(wǎng)絡(luò)情境下所產(chǎn)生的新問(wèn)題與新?tīng)顩r。

2．學(xué)生將其單純視為娛樂(lè)教學(xué)的形式，并未有效地加以應(yīng)用

我國(guó)高等教育因有更多的課余時(shí)間，導(dǎo)致大學(xué)生普遍用網(wǎng)絡(luò)玩游戲、看電影、聊天或上網(wǎng)，日常學(xué)習(xí)生活中，大家把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作一種放松心情的娛樂(lè)手段。然而，將網(wǎng)絡(luò)引入教學(xué)管理，學(xué)生們會(huì)感到網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用只是為了讓教學(xué)更加富有趣味性和生動(dòng)性而借用的載體，在思想層面并未把網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的一種新模式，這不利于網(wǎng)絡(luò)背景下的教學(xué)管理水平的提高。

3．大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)方式不恰當(dāng)，給教學(xué)的應(yīng)用帶來(lái)了麻煩

誠(chéng)然，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)可以突破傳統(tǒng)的時(shí)間和空間的限制，使任何人在任何時(shí)間都能獲取多樣化的知識(shí)，具有高度的靈活性，學(xué)習(xí)者也可以自由支配學(xué)習(xí)時(shí)間，非常方便、快捷。網(wǎng)絡(luò)資源非常龐大，借助于多媒體視聽(tīng)結(jié)合的技術(shù)與手段，大學(xué)生會(huì)獲取豐富多彩的教學(xué)資源，縮短了時(shí)空距離，提高了學(xué)習(xí)的效果。然而，現(xiàn)實(shí)中卻很少有大學(xué)生將其視為學(xué)習(xí)的手段，而是純粹的個(gè)人娛樂(lè)，即使教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，學(xué)生們也不是積極有效地配合。尤其是教學(xué)安排學(xué)生運(yùn)用電腦自主學(xué)習(xí)時(shí)，有些學(xué)生會(huì)“忍不住”玩游戲或上網(wǎng)，這對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)管理模式的轉(zhuǎn)變是非常不利的。

二、基于網(wǎng)絡(luò)情境下高校教學(xué)管理新模式的應(yīng)用方法

1．加強(qiáng)兩級(jí)教學(xué)管理模式

雖然高校的兩級(jí)管理模式早已初步開(kāi)始了，但很多的工作仍然要繼續(xù)做下去。目前系這個(gè)級(jí)別的管理模式尚且不足，各高等教育院校指導(dǎo)教學(xué)管理模式仍然有不少漏洞和技術(shù)盲點(diǎn)，亟待明確各方的職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。高校就要逐步在系級(jí)別將教學(xué)管理推向第一線(xiàn)，強(qiáng)化系之間的協(xié)調(diào)、溝通的能力，充分發(fā)揮系在教育改革、教學(xué)管理等工作上的關(guān)鍵作用。必須建立健全高校系之間的聯(lián)動(dòng)響應(yīng)機(jī)制，明確各自目標(biāo)，大膽探究嘗試管理方法，賦予系更多的權(quán)利，使之在系級(jí)別的教師教學(xué)業(yè)績(jī)考評(píng)、先進(jìn)教育工作者津貼獎(jiǎng)勵(lì)、新型人才培養(yǎng)和基于網(wǎng)路下的課程配置等方面有管理的權(quán)限，進(jìn)一步發(fā)揮系規(guī)范履職的效能。

2．提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)課堂教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式不同于以往傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)方式，不同之處表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式更加肯定學(xué)生的主體地位，亦即培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。大學(xué)生已經(jīng)是成人的年齡，又歷經(jīng)十多年的課堂學(xué)習(xí)生活，所獲得的一大重要收獲就是培養(yǎng)了個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。大學(xué)本身就非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生們自主探究、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。基于此，師生雙方都要首先意識(shí)到自學(xué)的重要意義和價(jià)值。其次，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，是最有利于、也是最符合自學(xué)條件的，這就必須使教師下決心努力改變過(guò)去“一對(duì)多”的灌輸、填鴨式樣的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師只扮演教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者角色的多維互動(dòng)教學(xué)模式。這樣也會(huì)發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維和聯(lián)想思維，將個(gè)人的聰明才智運(yùn)用到教學(xué)上面。

具體的實(shí)踐操作方法其實(shí)不難，教師啟動(dòng)教學(xué)后，用多媒體充當(dāng)載體將教學(xué)可見(jiàn)直觀、清晰地展現(xiàn)出來(lái)，可通過(guò)妙趣橫生的漫畫(huà)、圖片或者錄像引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的興趣。每位學(xué)生們都要配備一臺(tái)電腦，通過(guò)教師的情境展示，學(xué)生們?cè)俳Y(jié)合教材描述，借助于自己從網(wǎng)上搜索或下載的課堂教學(xué)資源，便能更快速地理解、掌握教學(xué)的大致綱要與內(nèi)容主旨，這就為今后在生活中應(yīng)用教學(xué)知識(shí)奠定了牢固的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，學(xué)生們會(huì)從網(wǎng)絡(luò)上明白、了解更多與本教學(xué)相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，打破了教材論述的局限；網(wǎng)絡(luò)又以圖文并茂或者視聽(tīng)結(jié)合的方式幫助大家拓寬教學(xué)知識(shí)，能夠讓學(xué)生們更好地將教學(xué)觸類(lèi)旁通，進(jìn)而行之有效的幫助教師參與教學(xué)管理。

3．與高校自身教學(xué)管理相結(jié)合，構(gòu)建一支合格的教學(xué)管理隊(duì)伍

近年來(lái)，高校的教學(xué)管理隊(duì)伍發(fā)展非常參差不齊，尤其是基層管理人員的綜合素質(zhì)較低下，個(gè)別的竟然未在高校工作過(guò)，或者個(gè)人很少接觸計(jì)算機(jī)，甚至不會(huì)基本的網(wǎng)絡(luò)操作，對(duì)教學(xué)工作也缺乏理性的認(rèn)識(shí)。深究其因，是由于高層教學(xué)管理人員對(duì)基層管理者的作用與職能認(rèn)識(shí)模糊，進(jìn)而沒(méi)有引起足夠的關(guān)注。基層教學(xué)管理者作為溝通和聯(lián)系每一個(gè)教學(xué)系與教務(wù)處的橋梁與紐帶，在教學(xué)管理的整個(gè)工作中有著不可或缺的影響。所以說(shuō)，為了切實(shí)推動(dòng)高等院校教學(xué)管理順利走向現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化和合理化的軌道，提升教學(xué)管理員工的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)就顯得刻不容緩。

構(gòu)建合理的高校教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，首要的任務(wù)就是強(qiáng)化對(duì)教學(xué)管理者的上崗前培訓(xùn)，將考核與其入職緊密結(jié)合，只有順利完成考核，才能被高校所錄用。其次，高校管理階層需建立健全長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制，將教學(xué)管理者納入培訓(xùn)對(duì)象范圍中，定期予以系統(tǒng)、科學(xué)的培訓(xùn)，經(jīng)舉辦信息技術(shù)交流講座與信息技術(shù)基本知識(shí)應(yīng)用競(jìng)賽等活動(dòng)，促使教學(xué)管理人員及時(shí)更新和完善頭腦中的IT行業(yè)知識(shí)，了解信息技術(shù)方面的法律法規(guī)，遵守國(guó)家網(wǎng)絡(luò)規(guī)范與道德準(zhǔn)則，認(rèn)清IT業(yè)發(fā)展的前沿，激發(fā)教學(xué)管理人員運(yùn)用信息技能的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓教學(xué)管理人員在充分認(rèn)識(shí)到信息技巧重要性的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

第三，高校需健全業(yè)績(jī)獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于嚴(yán)格遵守高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理規(guī)范，兢兢業(yè)業(yè)投入工作的先進(jìn)管理人員，予以獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于工作狀態(tài)欠佳、業(yè)績(jī)不求長(zhǎng)進(jìn)的人員給予離職或警告等處罰。

4．構(gòu)建教學(xué)管理信息系統(tǒng)，不斷滿(mǎn)足教學(xué)的需求

近年來(lái)，教學(xué)管理信息系統(tǒng)在高校從引進(jìn)到運(yùn)轉(zhuǎn)用了不少時(shí)間，因此要充分發(fā)掘其潛能，從過(guò)去散亂的、漏洞較多的教學(xué)管理軟件逐步升級(jí)到新的系統(tǒng)中，對(duì)新系統(tǒng)出現(xiàn)的問(wèn)題必須及時(shí)解決，不能拖延，以免造成更大的后顧之憂(yōu)，耽誤課堂教學(xué)的進(jìn)度，以更加優(yōu)化、順暢、健康的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備迎接教學(xué)管理的新局面。

基于網(wǎng)絡(luò)的高校教學(xué)管理模式需與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)其實(shí)際應(yīng)用的情形不斷創(chuàng)新、改進(jìn)，使之更貼近教學(xué)、符合師生的需求，以提高教學(xué)效果與質(zhì)量，促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。

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