加強創新師資隊伍建設 促進中職創新教育新發展

摘要：促進中等職業學校創新教育的發展，必須建立一支具備創新教育意識和能力，具有專業職業指導資格的師資隊伍。創新教育要求教師激發學生的創新意識，訓練學生的創新技能等。因此，創新教育的教學對教師有著更高的要求，必須培養和建設好這支隊伍。

關鍵詞：創新教育； 師資隊伍

中圖分類號： G715.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-140-002

一、創新教育對教師的基本要求

教師是教學活動的組織者和實施者，是教學工作中最主要的因素。由于創新教育的課程與其他課程不同，涉及社會學、心理學、經濟學、創造學、管理學、公共關系學、營銷學、法律等諸多方面的知識，因此對教師的知識與能力的新要求也就非常的高。

二、創新教育教師的文化與專業技術的要求

1．廣博的文化知識

創新教育教師必須具備廣博的文化知識，首先是創新教育綜合化特點的需要。這一特點反映在創新教育中，使得各門學科聯系滲透加強，教師在教學中需要運用多種相關學科和交叉學科的知識。其次，創新教育的目標是培養學生的創新基本素質。教師要全面認識和培養學生，就需要有更廣博的知識。再次，教師具有廣博的文化知識，才能喚起和滿足學生的求知欲，激發學生的創新動機和探索精神。

2．精通本專業的基本理論

創新教育的教師，必須精通本專業的理論知識，熟悉它的歷史、現狀和未來發展的趨向。并隨著科學技術的發展、變化，能夠掌握本專業及相近專業最為前沿的知識，做到廣而博，善于知識更新。

3.熟練掌握本專業的技能技巧

創新教育培養的人才，不僅要掌握專業理論，更要突出操作技能，這是創新教育的重要特點。因而，創新課的教師必須熟練掌握本專業的技能技巧，有較強的動手能力，并善于學習新知識，掌握新技術，以滿足創新教育不斷發展的需要。

4.掌握創新知識和創新技能

創新教育的目標是培養學生的基本創新素質，教師不僅要掌握創新的基本知識，更要具備實際創新的本領，能夠指導學生開展各種創新模擬實踐活動，幫助學生解決創新實踐中產生的各種問題，提高學生的創新意識和創新能力。

5.具有市場經濟意識和經營管理能力

創新教育與經濟和社會發展有著密切的聯系，創新教育教師必須具有市場經濟知識和經營管理能力，才能更好地完成教育教學任務，把學生培養成適應市場經濟要求的開創型人才。

三、創新教育教師的能力要求

1．創新課教師應具備熟練的操作示范能力

創新課程在很大程度上都要求學生自己動手來完成的，因此，培養學生具有較強的動手操作能力則是創新教育突出的特點。操作示范是實習教學、模擬訓練的主要環節。教師應具備嫻熟的操作示范能力，這是創新課教師必備的基本功，只有以身示范，方能更好地指導學生完成實踐環節的課程。

2.創新課教師應具有善于挖掘學生創新潛質的能力

人的個性存在著很大的差異，由此決定了每個學生的興趣、愛好、需要、動機、信念、理想及能力等方面有所不同。這就要求教師要充分了解每一個學生的個性特征，因材施教。幫助每一個學生正確地評價自己的優勢與不足，明確自己的創新目標，并因人而宜地采取各種行之有效的方法和措施，充分調動學生的積極因素，創造一切條件使學生最大限度地挖掘自身的潛質，施展他們的才華，為畢業后的成功創新打下良好的基礎。

3.創新課教師應具備創新與開拓能力

創新教育的本質是一種創新教育，準確地說是創新教育具體形式之一。因此，它要求教師也要具有創新與開拓能力。所謂教師的創新與開拓能力是指教師具有較強的動手能力，并能把自己的創新思想轉化為能力，更重要的是指他們必須通過課堂教學、課外活動和實踐教學等方式培養學生的創新技能。教師的創新與開拓能力有助于學生創新能力的形成。因為具有創新與開拓能力的教師，往往會設計各種生動活潑的教學活動，寓教于樂地將創新知識傳授給學生，并通過各種教學手段和環境，激發學生的創新意識，鍛煉學生獨立思考和解決問題的能力，培養他們的創新與創新能力。

四、教師隊伍建設的幾點建議

1．加強對專任教師的創新教育培訓

教師隊伍的建設應本著邊學習、邊實踐、邊培養的原則，在教學實踐中，抓緊對專任教師隊伍的培訓工作。從轉變觀念、更新知識入手，使全體教師深刻理解開展創新教育的必要性和緊迫性；通過培訓使廣大教師樹立創新意識，構建創新的知識結構，為開展創新教育做好充分的思想準備。具體實施辦法可以由教育主管部門或各學校組織定期或不定期的創新知識和技能培訓，要求各學校選派業務知識扎實、具有創新素質的中青年教師參加培訓。例如舉辦專題講座、組織經驗交流會、教學方法學術交流研討會、技能培訓班、創新模擬實踐訓練等。目的是通過這種有計劃的培訓，使教師能夠提高自己的業務能力，增加專業知識，為更好地完成創新教育課程做準備。

2．積極開展創新教育的教學研究活動

創新教育作為一種新型的教育形式，正處于一個發展的初期，其理論建設與實踐研究尚處于一個摸索的階段，還沒有一套完整的理論體系可依。因此，加大對創新教育的理論與實踐研究則顯得尤為重要。建議各地區的教研部門、各學校的教研室應組織一批具有創新教學經驗、具有較強的研究能力的教師或科研人員，全力搞好創新教育的教學研究工作。也可以在學校或地區組織創新教育課程評選活動，選拔一批優秀的授課教師給予獎勵，并將優秀課作為示范案例在學校內或整個地區全面推廣，起到示范性的指導作用。

3．組建一支專兼職結合的教師隊伍

由于創新教育課程本身包含理論課與實踐課兩部分，因此，它所需要的主講教師，除了學校自己培養的專職教師外，還可以從社會上招聘有過創新經驗的人士作為課程的兼職教師，組建一支專兼職結合的教師隊伍。

(1)可以招聘具有教師資格和專業技術資格的“雙師型”教師；

(2)從社會上招聘熱愛職業教育事業，具有創新素質和創新經歷的專業人員或管理人員充實到創新教育的師資隊伍中，以緩解創新教育師資缺乏的問題；

(3)可以聘請企業中優秀的工程技術人員、管理人員作為專任或兼職教師，指導學生進行生產技能實習和創新實踐活動；

(4)聘請知名人士、有關專家或成功創新的企業家作兼職教師，定期為學生開展專題講座。

培養高素質的學生，要靠高素質的教師。對于創新教育的教師來講，要求又高于一般學科的教師。因為創新教育要求教師除了按常規完成教學任務外，還要激發學生的創新意識，訓練學生的創新技能，還要了解小企業的創新實踐。因此，創新教育的教學對教師有著更高的要求，必須培養和建設好這支隊伍。

1.拓寬職業學校師資的渠道。針對職業學校師資力量薄弱、教師知識結構不合理、理論與實踐脫節的弊端，政府部門應加強職業技術師范院校的建設，擴大專業師資培養規模。為職教師資隊伍輸送理論、技能都過硬的“雙證書”、“一體化”的教師。此外，職業學校還可以向社會各行各業公開招聘專業技術人員，這些專業人員上講臺前要接受教育學、心理學的培訓，考試合格后成為職業學校的教師。

２.著力培養“雙師型”教師。創新教育課程不是單一的思想教育課程，需要與專業內容結合，與創新的具體實踐聯系，因此，要求教師具有專業知識和專業技能與實踐能力。不然，很難取得創新教育的良好教學效果。

從目前出任創新教育的師資情況看，多數教師適應不了教學的要求。但是，理想的師資隊伍又不會從天而降，因此，要本著面對實際、實事求是的態度，承認這種現實。本著邊實踐邊培養的原則，在教學實踐中，抓緊對現任教師隊伍的培訓工作，使現任教師隊伍在教學實踐中努力工作，不斷提高自己，使創新教育收到良好的效果。具體措施如下：

（1）學校選聘教師時，要認真選聘事業心強，文化知識水平高，又懂得一定的專業技能技巧的有教學經驗的教師出任。

（2）結合課程教學內容定期舉行教師培訓活動，活動中有理論講座、學習考察等，努力提高教師的理論水平和教學能力。

（3）結合教學活動，可定期召開教學理論研討會和教學經驗交流會，不斷總結，不斷提高。

創新教育離不開高素質的師資隊伍，必須把選拔與培養創新教育的優質師資提到重要日程上來。同時，要積極探索豐富多彩的創新實踐，培養和造就一支宏大的、高水平的創新教育師資隊伍。

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