營造快樂課堂氛圍 提高英語學習效率

摘 要：英語是一門語言學科，注重的是運用。作為教師，要給他們提供貼近學生實際，貼近學生生活，貼近時代的健康內容和豐富的教學資源，對教學內容進行適當?shù)难a充、替換和刪減，對教學方法進行科學的調整，充分體現(xiàn)教材的發(fā)展性、思想性、趣味性、靈活性和開放性，以便適應學生的變化發(fā)展和學習要求。

關鍵詞：英語學習； 快樂氛圍； 提高效率

中圖分類號：G633．41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-007-001

面對當今物欲橫流的社會，相對于校外五花八門的誘惑，能讓學生在課堂上安心、專心、熱心地學習功課，談何容易？當務之急，作為教師應該把學生的注意力吸引到課堂教學上來，讓他們在快樂中學習，那么如何營造快樂的學習氛圍呢？我一直在嘗試下列幾種教學方法：

一、保持良好的師生關系，以朋友式的身份與學生交流

作為中學英語教師，首先在教育思想上要突出“愛”字，即要熱愛教育事業(yè)、熱愛英語學科、熱愛自己所教的學生。一位教育家這樣說過：“要真心實意地愛學生，熱愛學生是人民教師的天職，我們要把熱愛事業(yè)、熱愛未來的強烈感情傾注到教育對象身上，對他們滿腔熱情滿腔愛。沒有愛，可以說也就談不上教育。當一名學生害怕或厭煩的教師走進教室時，學生們就會無精打采，他們的情緒仿佛蒙上了一層陰影，而當一位受學生尊敬、在學生中有威信的教師走進教室上課時，學生們頓時情緒飽滿、精神振奮。”以真誠、理解對待學生，創(chuàng)造輕松愉快的課堂環(huán)境。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。一般說來，學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。

二、敢于創(chuàng)新，把孩子們領進一個精彩的學習空間

要讓學生快樂地學習英語，必須給他們營造快樂的氛圍，充分利用我們的教材、教學工具及多媒體給他們提供精彩的課堂空間。多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，能極大程度地滿足學生的視、聽等感官需求，激發(fā)學生的興趣。

三、易化教學難點，把枯燥乏味的學習內容變成簡單易行的游戲形式

根據(jù)中學生好動、愛表演的年齡特點，在課堂教學中適時組織游戲、小品表演，能調節(jié)學生的注意力，調動學習積極性。

四、給學生充足的自由探討時間和空間，讓學生做課堂上的主人，給他們主動支配權

蘇霍姆林斯基曾說過：自由支配的時間是學生個性發(fā)展的必要條件。學生在課堂上真正擁有了自主學習的時間和空間，才真正落實了學生的主體地位，才有可能體現(xiàn)學生體驗、參與、合作與交流的學習方式。首先，合作學習前給學生獨立思考的時間，沒有獨立思考就進行合作學習，這樣的合作學習是倉促的，質量肯定不高，有準備的討論交流才有可能是高質量的交流。其次，提出一些探究性的問題，給學生思維的空間，例如，7B Unit5 A brave young man 教學中，讓小組合作學習、分析并解決“發(fā)生火災事故該怎么辦？如何避免火災事故”等問題，要求學生創(chuàng)造性地提出各種建議，讓每個學生都有發(fā)言的機會和權力，使他們感受到自身的能力價值，最終采納他們較合理的建議。

五、注重過程評價，多以鼓勵激勵性的語言提高學生自信心

學習最大的快樂在于經(jīng)過艱苦努力而獲得成功。成功的學習再受到教師的表揚，能推動學生進一步提高學習興趣。因此，在對任何一個學生進行評價時，切不可輕描淡寫，一筆帶過。在評價中老師應用深情的贊許或是熱情的鼓勵，以鞏固提高學習興趣。根據(jù)學生表現(xiàn)的優(yōu)劣，可以依次運用程度不一的話語：Ok / Good / Wonderful等。當學生有了精彩的表演，我們可以說；“ Great ! Boys and girls， Clap your hands !\"接著引導全班同學鼓掌對其表揚，集體喊：“XXX， Very Good !”有時也可以獎勵他們一些貼紙，或者送一些小禮物等。與此同時，我們還可以根據(jù)學生回答問題的具體內容，有針對性指出好在哪里，使學生知道自己的長處，增強信心，從而激發(fā)其學習動力，保持他們學習的興趣，充分感受英語學習的快樂。如果有的學生由于種種原因沒有講好或演好，則說：“Try again！”這樣的評價不會挫傷他的積極性，使他有勇氣，有興趣再試一次。

六、培養(yǎng)和保持學生學習英語的興趣

吃透教材，認真?zhèn)湔n，在教學過程中增加趣味性。對教材的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣有一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情境，由此吸引學生的注意力，再由該情境過渡到課本所展現(xiàn)的情境中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情境更加直觀而富有情趣。比如，牛津初中英語每一個單元的第一課時都有Eddie和 Hobo的情境對話，一定要用多媒體把這個情境對話呈現(xiàn)給學生，讓他們真實感受到當時的語境，圖文并茂，幽默詼諧，妙趣橫生，學生的興趣之門就這樣打開了。

七、大力開發(fā)教學資源，拓寬教學渠道，以滿足學生的好奇心和求知欲

讓學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用，鼓勵和支持學生根據(jù)自身的愛好興趣選用上網(wǎng)的方式去搜尋、查看有關英語方面的短文故事，滑稽視頻，幽默詞匯，以便擴大他們的英語視野范圍，滿足他們的好奇心。作為教師要給他們提供貼近學生實際，貼近學生生活，貼近時代的健康內容和豐富的教學資源，積極利用音像、電視、書刊雜志和網(wǎng)絡信息等教學資源拓展學習和運用英語的渠道，必要時對教材做適當?shù)恼{整，對教學內容進行適當?shù)难a充、替換和刪減，對教學方法進行科學的調整，充分體現(xiàn)教材的發(fā)展性、思想性、趣味性、靈活性和開放性，以便適應學生的變化發(fā)展和學習要求。