“三力合一”

摘 要：新課改形勢下，思想品德教學如何凸顯“求新”“求活”“求實”的創(chuàng)新理念，本文將結合“三力合一”，即：磁力、滲透力、推動力在教學實踐中的應用和研究，探索一條有效的思想品德教學新思路。

關鍵詞：三力合一； 磁力； 滲透力； 推動力

中圖分類號：G623．15 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-019-002

思想政治、思想品德從本質(zhì)上來看，并不僅僅是一門知識課，而是以知識為載體的思想課、品德課。其主要任務是幫助學生逐步形成良好的道德品質(zhì)、心理素質(zhì)和健康人格，幫助他們確立積極進取的人生態(tài)度，不斷增強社會責任感，通過道德踐行促進思想品德的形成與發(fā)展，引導學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀，學做負責的公民，過積極健康的生活，使他們成長為愛國、遵紀守法和具有良好社會公德與文明行為習慣的好公民。思想政治課的這一特點就決定了它與其他學科不同，它應該把培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀目標放在首位，其次才可以是能力和知識目標。再加上自1999年來在我國許多省市開始實行政治開卷考試，它改變了以往只要把知識記住背熟就能考好的學法，而是要注重對知識的理解分析和綜合運用。面對思想政治的特殊性和新的課改形式，我們思想政治課的教學如何組織，如何來應對呢？筆者認為解決這些問題的最好辦法是在教學中恰當?shù)倪\用“三力合一”：磁力，滲透力，推動力。

一、充分利用學科語言，發(fā)揮學科的磁力效應——上好思想政治課的前提

磁力就是重視教學中的趣味性，啟發(fā)性，即對學生產(chǎn)生吸引力。一句話就是在授課中，必須引起學生的好奇心與對本學科的興趣。古人云“親其師、學其道”；今人有好奇心和興趣是最好的教師。好奇心是人類與生俱來的對陌生事物求知欲望的一種反映。興趣是學生參與活動的直接推動力，對感興趣的事物，學生總會主動、愉快地去了解、探究。從滿足青少年的求知欲望，保護和發(fā)掘?qū)W生的好奇心入手，可在學生的心靈中播下求知的種子，從而可以激發(fā)學生熱愛本學科學習本學科的興趣。

思想政治教學的一個特點是：思想性比較高、內(nèi)容枯糙再加上教材文字淺顯易懂，學生一看就會，很難引起他們的興趣。思想政治學科的特點就要求教師：

首先要在語言表達，尤其是在每節(jié)課的導入語和結束語上下工夫，在教學過程中，充分發(fā)揮語言的功能，使學生聽得懂，喜歡聽。具體講：能用自然、幽默、風趣的語言，使學生產(chǎn)生新奇感；能用生動恰當?shù)脑~匯，簡潔、明晰的語句；抑揚頓挫的語調(diào)；疾徐兼?zhèn)涞恼Z速，此間再賦予自然大方的體態(tài)語言，動靜得宜。把枯糙的內(nèi)容恰當?shù)谋磉_出來，創(chuàng)造一種育人的意境和氛圍，從而牽動學生的思緒，調(diào)節(jié)學生的情感，使其產(chǎn)生對本節(jié)課的興趣，從而達到育人的目的。

筆者在教學實踐中，注意根據(jù)教材內(nèi)容并結合學生的接受能力，設計了一些形象、生動的導入語言來敘述教材，從而吸引他們的注意力。如講述“愛在屋檐下”時，家是溫暖的，家庭的生活是幸福的；家像一個深深的港灣，把我們護在他的懷抱里，躲開外面的風雨和浪濤，這種呵護是那樣的無聲和自然，于是我們便忽略了對家應該付出的愛，請從現(xiàn)在開始，關注我們的家庭吧。”這樣即說出了家的好處，吸引了學生，又給他們提出了新的疑問——為什么要關注我們的家庭。又如，講“男生、女生”我的導入語：男孩是本巨著，記著一生的英勇瀟灑；女孩是首小詩，載著無比溫文爾雅；男孩像快堅石，大風大浪掠過，石塊兒依存，女孩像顆星星，無際黑暗難掩星光點點；男孩愛一身仔裝外出兜風，女孩愛一把花傘雨中散步；男孩把試卷一邊丟一邊大喊輕松快樂，女孩小心翼翼把錯題更正；男孩愛騎快車滿街穿梭顯威風，女孩愛嘰嘰喳喳走馬觀花看鬧市。如今的男孩女孩呀……各撐半邊天。結束語：如果把男孩比做熱情的紅色，坦率的藍色，那么女孩就是活潑的黃色，純潔的白色。

其次，掌握的知識要是“活水”。初中的學生對課外的事情容易產(chǎn)生濃厚興趣，一位成功的教師不能僅僅用課本的知識來吸引學生，要用多方面的知識來讓學生喜歡你；古人云：腹有詩書氣也華。如講：“嚴也是一種愛”中的代溝現(xiàn)象：我引用了電視廣告“中西結合”——售藥的廣告，分析婆熄二人在同樣的目的下，為什么各自堅持“中藥好、西藥快”的原因。又如：講孝敬父母時，我引用“給媽媽洗腳”的廣告，再如：講“表揚”的作用，我引用了電影《求求你表揚我》中的“范偉”的片段，這些內(nèi)容的引用既增添了課堂的樂趣，又培養(yǎng)了學生的能力，同時也提高了教師在學生中的個人魅力。

捷克教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學途徑之一。”興趣是發(fā)展智力的必要條件，是學生學習的動力之一，一旦學生對該學科產(chǎn)生濃厚的興趣，相信他不成功也絕不會放棄。

二、根據(jù)課時內(nèi)容，強化學科的滲透力——上好思想政治課的關鍵

滲透力即在使學生聽課聽得入耳、入腦、動心的基礎上，能激活學生在課堂學習中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，從而把學習變成一個“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”的過程。這是現(xiàn)在教學的核心，也是有效課堂的精髓所在，更是體現(xiàn)教學以生為本的有效途徑。

有人說：科學的進步從發(fā)展開始。同樣，學生的學習也應從問題開始，學習的進步也就在于學生學習問題的解決。從洋思中學到杜郎口中學，無不體現(xiàn)了這一思路，學生在“做”中學，教師在學生“做”的基礎上給予指導和點撥。這樣既可以充分體現(xiàn)學習的主體，也可以讓教師真正認識到學與教的關系。因此我們政治學科的教師在課堂上要注意“問題教學”，給學生提供自主探究的機會，讓學生在親自解決問題的過程中學習，鼓勵和引導學生大膽想象，創(chuàng)造性的運用所學的理論去探索新知識，探索新方法，解決新問題，把學習的過程變?yōu)椤敖庖伞薄搬屢伞薄罢乙伞保簿褪恰霸侔l(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”的過程。

當然利用“問題解決”教學策略中“問題”，不是隨意提出的問題，不是單純的練習題式的問題，而是既能反映教學內(nèi)容中的重點、難點、富有趣味性吸引力的現(xiàn)實生活中的實際問題，是具有一定難度，需要學生理解、運用課本理論后才可以解決的問題。如在講述“多元化的‘地球村’”中的“世界文化之旅”一課時，我就給學生提出了這樣的問題：

在一次盛大的宴會上，來自中國、法國、俄羅斯、德國、意大利、美國的貴賓集聚一堂，各國來賓紛紛夸耀自己國家的文化，他們爭著用本國的國粹——酒來彼此相敬。中國人拿出古色古香的茅臺，瓶蓋一開，沁人心脾，舉座皆驚；俄羅斯人拿出伏特加，法國人拿出大香擯，意大利人拿出葡萄酒，德國人拿出威士忌。這時，惟有美國人兩手空空。但是，他不慌不忙地走上前去，把各國的名酒倒在一起，舉杯相敬，說：“這就是我們美國的酒——雞尾酒，它代表美國的文化精神。”

問題一：各國來賓為什么要夸耀自己國家的文化？

問題二：能聚集一堂論“酒文化”說明了什么？

問題三：“雞尾酒”的誕生給我們什么啟示？

全堂課都在分析“酒文化”中進行，學生一改以往被動接受的態(tài)度，積極主動發(fā)表自己的看法，使學生在輕松自如中學習了本課內(nèi)容。

又如：講述“我愛我家”和“難報三春暉”時，我打破了課時的限制，巧妙設置了一個問題，引起學生探究的興趣，一堂課輕松解決兩課時的內(nèi)容。問題設置如下：

閱讀《燭光里的媽媽》，媽媽，我想對您說，話到嘴邊又咽下，媽媽，我想對您笑，眼里卻點點淚花。哦媽媽，燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花；哦媽媽，燭光里的媽媽，您的臉頰，印著這么多的牽掛；哦媽媽，您的腰身不再挺拔；哦媽媽，燭光里的媽媽，您的眼睛為何失去了光華。媽媽，女兒已長大，不愿意牽著您的衣襟走過春秋冬夏。哦媽媽相信我，女兒自有女兒的報答。

問題一：為什么“媽媽的腰身不再挺拔，眼睛為何失去了昔日的光華，黑發(fā)泛起了霜花？”

問題二：為什么“想對媽媽說，話到嘴邊卻又咽下，眼里卻閃著點點淚花”？

問題三：作為兒女，你想對父母作怎樣的報答？

三、密切聯(lián)系實際，發(fā)揮學科的推動力——上好思想政治課的動力

“推動力”即啟發(fā)學生積極思維，推動學生去探索、去思考創(chuàng)新，解決生活中發(fā)生的事情。

“紙上得來總覺淺，絕知此事要躬行”，“任何知識來源，在于人的肉體感官對客觀外界的感覺，否認這個感覺，他就不是唯物論者。”（毛澤東語）對于思想政治、思想品德來說，緊密聯(lián)系實際，是生命所系，關注重大主題、熱點，是其生命所在，突出地方特色，是其活力之源。因此教師在教學中要堅持“回歸生活、回歸品德”的要求，貫徹“考試即生活”的命題觀念，理論聯(lián)系實際，增強生活觀念。綜觀全國各省市中考試卷中三分之二的題目都屬于此類題目。馬克思說：“哲學家只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界（《馬克思恩格斯選集》第一卷，第19頁），人類認識世界的目的，不僅在于解釋世界，更重要的在于指導實踐，因此在思想政治課的教學中，必須培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力，聯(lián)系社會熱點，主動提出自己的見解和處理問題的方法，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。如：2006年上半年，整個江蘇從省到市、縣都掀起了遵守交通規(guī)則的活動，我在教學中，因勢利導的引導學生從政治學的角度去思考、分析遵守交通規(guī)則的必要性。再如今年的奧運會所折射的文化內(nèi)涵，必是考試的熱點。

思想政治課中考方式的變化，使試卷出現(xiàn)了試題大多在教材中找不到現(xiàn)成的答案，而要求學生在掌握基礎知識的前提下，具備較強的審題能力、理解能力、分析能力、綜合運用能力、書面表達能力和創(chuàng)新思維能力等。這就迫使學生改變過去的不良學習方法和習慣，更注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及對知識的理解和運用，因此我們必須在課堂上善于帶著學生走進書本、走進社會、走向未來的高度，培養(yǎng)學生自覺“找水”、“造水”的能力。