新穎的數學 多彩的收獲

摘 要：教師應重新看待學生，審視學生。在新的形勢下，應從建立友好的師生關系，營造自主合作的課堂學習氛圍，實施積極的評價措施，增強數學學習的趣味和實用性等方面的改變，使數學課堂變得新穎，從而使老師和學生都有多彩的收獲。

關鍵詞：友好； 自主合作； 積極； 趣味； 新穎； 多彩

中圖分類號：G633．6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-024-001

在當前數學課程改革與發展的新形勢下，學生在數學課堂上被動學習，其弊端逐漸明顯，積極性不高，實效性不強。那么怎樣改善這種情況呢？教師就要實現從傳授者到合作者的角色轉變，讓學生積極主動的參與學習。其次要以平常的心態創設輕松新穎的數學課堂氣氛，讓學生在無拘無束的環境中自主學習。在教學過程中，為了創造新穎的數學課堂，走出一條有效的教學之路，我做了以下幾點嘗試：

一、建立平等友好的師生關系

每個學生都希望與老師建立密切的關系，每個學生都渴望得到老師的關愛，這是現在每個學生內心的需要。如果老師能夠滿足學生的這種需要，那么老師與學生之間的感情就會增加，教師與學生之間的信任度就會增強，從而學生會積極地投入學習之中。所以，教師應在數學課中建立平等友好的師生關系。

只有學生喜歡你，才愿意上你的課；只有學生相信你，才會向你提問題；在你的課堂中學生會積極的發表自己的建議。學生都喜歡受到表揚，他們需要老師的理解、渴望有自己的空間，希望老師是自己的真誠朋友，這一切都需要老師去真心地愛每一個學生，相信每一個學生通過努力都會有進步，即使是后進生也一樣。

在數學課上我們老師應做到自然教態、和藹說教、耐心輔導，努力營造平等、友好的師生關系，用友好、平等的情感去感染學生，使數學課堂充滿“自由”的氣息。因為只有在這樣“自由”的氣息中，學生才能對數學的知識產生濃厚的興趣，才能積極參與到思考、討論、探究中去，從而發揮學生的能動性，挖掘出學生的潛力，有時可以得到多彩的收獲。

二、營造自主合作的課堂氣氛

在數學教學中，要善于營造一個自主合作的學習氣氛，對于學生參與情感的培養，有著非常重要的作用。樹立數學學習新觀念，使人人都想學習數學，都會學好數學。在課堂中善于創設樂學、趣學、成功學習等情境，充分讓學生有快樂的感覺，讓學生喜歡上數學課。新時期新觀念，教師要實現從傳授者到組織者，引導者，合作者的角色的轉變，在新課程的環境下重新塑造自己的角色，創造新穎的數學課堂。把學生當作朋友，尊重學生，還學生的民主權利，充分發揮學生的主觀能動性。教學的雙方是平等的，老師是他們學習的組織者，引導者，合作者。教師的態度和藹可親，師生的心理距離就會變小，師生關系融洽。學生才沒有心理負擔，樂于和老師交往，喜歡老師的教學，主動學習，積極與同學合作交流。

在數學教學中，就應多給時間、多給空間、多給合作伙伴，讓學生真真切切感受到自己的人生價值。開展以活動為中心，讓學生通過觀察、動手、思維等方式獲得新的知識。同時在小組合作學習中采取辯論賽、集體匯報、評選最佳小組等方法，提高學生合作的興趣和意識，使學生學會傾聽、樂于表達、敢于交流、勤于動手、勇于爭先。這樣，學生在課堂上合作也就自主了，學習氣氛也就比較濃。

三、實施積極的評價措施

鼓勵是激發人的動機、調動人的積極性的重要措施。沒有競爭，集體就沒有活力，人就缺乏危機感，更產生不了創造的火花。我們要打破這種平衡的狀態，創造出充滿活力的局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發學生的斗志，發掘出學生的潛能。我在數學課上讓學生結為競爭對手，這個競爭對手可以不斷變化，當一種比拼結束后，又要重新選擇一個競爭對手，這樣學生就可以不斷地超越自我，形成一個良性循環的數學課堂。

“評價是教學的指揮棒”。評價有利于學生的發展，自主評價更符合這一要求，學生在自主評價中學會評價，在評價中成長。所以在數學課堂中要采取學生自評、互評、教師點評的方法。如，在教學九年級上冊《折紙與證明》一課時，第一環節每個小組分工合作，然后動手折紙、分析，最后小組展示證明。第二環節小組間互相參觀介紹，最后互相評一評。第三環節教師點評，最后確定最好的小組。我發現學生們在互評時，全找別人的缺點，而自評時，全說優點。老師在點評時提出應公正、客觀的評價他人。這種評價體制大大的調動了學生的積極性，更教會學生如何做人。

四、增強數學學習的趣味和實用性

美國心理學家布魯納說:“學習最好的動機，乃是對所學材料發生興趣，不過分重視獎勵競爭之類的外在刺激。”興趣是指學生愛好某項活動或力求認識某種事物，帶有濃厚的情感色彩的一種認識傾向。興趣是推動學生學習的內部動力，興趣是學生對學習產生心理上的愛好和追求的傾向，興趣是培養學生自覺性學習和積極學習的良藥。“興趣是最好的老師”，學生若對學習數學產生了興趣，就會引起學習動力，積極地參與學習，情緒激昂。

數學既是一門訓練思維品質的學科，又是培養人的思想品德，意志素質的學科。我們數學教師要善于挖掘，多找一些學生感興趣的問題，多找一些有趣的問題，多找一些實用的問題。可以使我們的數學教學內容更加新穎性，有時還可以針對學生心理需求，精心設計富有情趣的問題，在數學課堂上采取多種形式：表演形式、競答比賽形式、游戲形式以及多媒體教學形式等，學生通過學習數學既學會了知識，又充分培養了能力。所以通過這種數學課堂學習，學生的收獲是多彩的、深遠的。

在數學教學實踐中，我深深體會到：只有改變教學模式，符合當代學生的心理，面向全體學生，關注學生個性心理，才能形成良好的教學環境，創造新穎的數學課堂，才會有許多意想不到的收獲。

參考文獻：

［1］金漢杰，李玉良．教育論壇，安徽省教育學會

［2］周明儒．徐州師范大學學報，徐州師范大學學報編輯部