淺析高中素描基礎(chǔ)教學(xué)

摘 要：素描教學(xué)是高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。它的任務(wù)就是通過嚴(yán)格、科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地、深入地、創(chuàng)造性地掌握造型能力。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)； 素描教學(xué)

中圖分類號(hào)： G633．955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）07-034-001

全面掌握素描的方法是學(xué)生從事社會(huì)一般美術(shù)工作和升入高等藝術(shù)院校深造必須打好的專業(yè)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我就高中素描基礎(chǔ)教學(xué)作一些粗淺的分析：

一、遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則很重要

素描是所有繪畫的基礎(chǔ)，也是學(xué)生啟蒙的關(guān)鍵。當(dāng)前我國美術(shù)院?？荚嚨膬?nèi)容中素描是必不可少的內(nèi)容。在素描教學(xué)過程中，教師起主導(dǎo)作用，教師應(yīng)該積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生有熱情地創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)。

學(xué)好素描不僅要注重技術(shù)上的訓(xùn)練，也要注重學(xué)生科學(xué)的觀察方式、三維空間表現(xiàn)能力及形象思維能力的訓(xùn)練。教師不能急功近利，應(yīng)幫助學(xué)生穩(wěn)步打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)課程的設(shè)置、作業(yè)的安排及教學(xué)的進(jìn)度上要遵循由簡至繁，由易入難循序漸進(jìn)的原則。

教師對每節(jié)課應(yīng)有一個(gè)清晰而明確的要求，這種要求應(yīng)遵循美術(shù)教學(xué)規(guī)律，由淺入深、由易到難，這將有助于我們使逐漸復(fù)雜、難度增大的作業(yè)在較科學(xué)與合理的過程中進(jìn)行，這樣也有利于使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的要求，明白每一個(gè)發(fā)展階段必須要完成的課程。高中美術(shù)教育針對高考藝術(shù)教育的目標(biāo)與要求，一般遵循一套既定的程序：

內(nèi)容上：幾何形體——靜物——石膏分面像——石膏人像—真人肖像；教學(xué)的手段以寫生、臨摹和默寫為主，來培養(yǎng)學(xué)生手、眼、腦的協(xié)調(diào)性，從而形成正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，達(dá)到基本繪畫技巧與美學(xué)觀念的相統(tǒng)一。

二、急功近利的訓(xùn)練危害大

在素描訓(xùn)練上，尤其是高中階段素描基礎(chǔ)訓(xùn)練上切勿急功近利。很多教師和學(xué)生從開始訓(xùn)練便把目光盯著高考內(nèi)容上，對石膏幾何形體的訓(xùn)練不屑一顧，認(rèn)為與考試內(nèi)容無關(guān)，直接進(jìn)行石膏頭像或人物頭像寫生訓(xùn)練。殊不知這樣的訓(xùn)練破壞了美術(shù)教學(xué)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，破壞了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，會(huì)使學(xué)生懷疑自己的能力，甚至動(dòng)搖了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

忽視素描的基礎(chǔ)訓(xùn)練危害極大。如：幾何形體是素描教學(xué)的基礎(chǔ)。在這一教學(xué)中要求學(xué)生掌握構(gòu)圖、形體比例、空間中物體與物體之間的位置、主次及透視關(guān)系、大的明暗關(guān)系與對比層次的變化。尤其是立方體球體四面體和柱體包含了一切可見物體形狀的基本因素。對幾何形體的寫生造型訓(xùn)練作為整個(gè)素描學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。一切復(fù)雜形體(包括人物)都是從這里發(fā)生組合而成的。通過對幾何形體嚴(yán)格而深入的訓(xùn)練，可使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握自然界多種不同形體在構(gòu)造上最基礎(chǔ)的規(guī)律。而跳過這一環(huán)節(jié)對學(xué)生下面的訓(xùn)練埋下了很大的隱患。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力及表現(xiàn)方法是訓(xùn)練重點(diǎn)

在進(jìn)行素描基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生最容易犯的毛病是從局部入手，看一眼畫一筆，被動(dòng)與浮淺地抄襲對象，從而造成比例、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、透視等方面出現(xiàn)錯(cuò)誤。

有經(jīng)驗(yàn)的老師要善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方式及整體作畫的方式。在學(xué)生動(dòng)手作畫前，教師應(yīng)該提醒學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察對象，開始可以先幫助學(xué)生分析物體的比例、前后、大的明暗關(guān)系，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。教師可要求學(xué)生多角度地走走看看，加深對所畫形體的認(rèn)識(shí)和理解；在訓(xùn)練中要求學(xué)生下筆要肯定，要根據(jù)學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)放開手腳去畫，不能被動(dòng)地在那里一點(diǎn)點(diǎn)地去描。鼓勵(lì)學(xué)生在第一根線條未畫準(zhǔn)時(shí)，不急于用橡皮去擦，而是接著畫第二根、第三根……直到畫準(zhǔn)時(shí)便可以擦去多余的線條，突現(xiàn)出最準(zhǔn)確的形體。

在訓(xùn)練中，教師要給學(xué)生以鼓勵(lì)，不可以打擊，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。學(xué)生沒有了畫錯(cuò)的心理障礙，有利于提高對形象直觀感受的把握，即可強(qiáng)調(diào)“憑感覺去畫”，才能變被動(dòng)為主動(dòng)，這對學(xué)生今后創(chuàng)作能力的培養(yǎng)很有益處。

四、長期作業(yè)和短期作業(yè)相結(jié)合

長期作業(yè)是素描教學(xué)的重要組成部分，主要解決學(xué)生深入的觀察、深入的表現(xiàn)能力，掌握深刻、生動(dòng)地表現(xiàn)對象的作畫方法，打下扎實(shí)的素描基本功。而短期作業(yè)、速寫則是素描教學(xué)另一個(gè)重要部分，和長期作業(yè)相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生積極觀察物象的能力、敏銳捕捉生活中的新鮮感受，從而深化對造型的理解，是長期作業(yè)必不可少的重要補(bǔ)充。短期作業(yè)對糾正長期作業(yè)中表現(xiàn)出來的視覺遲鈍，造型無力，缺乏整體把握十分有效。長短期作業(yè)有機(jī)結(jié)合的訓(xùn)練，能使學(xué)生的眼、腦、手的配合更具協(xié)調(diào)性，對培養(yǎng)學(xué)生造型能力有著重要的作用。

五、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

個(gè)性是畫家對生活的獨(dú)特感受和對藝術(shù)的領(lǐng)悟，是獨(dú)特地運(yùn)用美學(xué)法則的表現(xiàn)，但個(gè)性又是相對的，沒有絕對的獨(dú)創(chuàng)性。高中美術(shù)教學(xué)走的是“寫實(shí)”的道路，受到教師在平時(shí)示范教學(xué)中的影響，學(xué)生或多或少地學(xué)習(xí)了教師的作畫風(fēng)格。教師應(yīng)該更多的重視學(xué)生自我價(jià)值的表現(xiàn)，因材施教，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)的造型規(guī)律之后，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生向自己喜好的方向發(fā)展。教師不能因自己的好惡打擊學(xué)生在訓(xùn)練中表現(xiàn)出來的個(gè)性。教師要多體會(huì)齊白石老人告誡弟子的話：“學(xué)我者生，似我者死?！苯處熞行亟螅J(rèn)可和接納“不似自己”的學(xué)生，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的嘗試。

教師在教學(xué)中只有尊重規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，掌握具體切實(shí)可行的方法，才能教會(huì)學(xué)生、教好學(xué)生。