淺析高中素描基礎(chǔ)教學(xué)

摘 要：素描教學(xué)是高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。它的任務(wù)就是通過(guò)嚴(yán)格、科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地、深入地、創(chuàng)造性地掌握造型能力。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)； 素描教學(xué)

中圖分類號(hào)： G633．955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）07-034-001

全面掌握素描的方法是學(xué)生從事社會(huì)一般美術(shù)工作和升入高等藝術(shù)院校深造必須打好的專業(yè)基礎(chǔ)。現(xiàn)在，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我就高中素描基礎(chǔ)教學(xué)作一些粗淺的分析：

一、遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則很重要

素描是所有繪畫(huà)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生啟蒙的關(guān)鍵。當(dāng)前我國(guó)美術(shù)院校考試的內(nèi)容中素描是必不可少的內(nèi)容。在素描教學(xué)過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，教師應(yīng)該積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生有熱情地創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)。

學(xué)好素描不僅要注重技術(shù)上的訓(xùn)練，也要注重學(xué)生科學(xué)的觀察方式、三維空間表現(xiàn)能力及形象思維能力的訓(xùn)練。教師不能急功近利，應(yīng)幫助學(xué)生穩(wěn)步打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)課程的設(shè)置、作業(yè)的安排及教學(xué)的進(jìn)度上要遵循由簡(jiǎn)至繁，由易入難循序漸進(jìn)的原則。

教師對(duì)每節(jié)課應(yīng)有一個(gè)清晰而明確的要求，這種要求應(yīng)遵循美術(shù)教學(xué)規(guī)律，由淺入深、由易到難，這將有助于我們使逐漸復(fù)雜、難度增大的作業(yè)在較科學(xué)與合理的過(guò)程中進(jìn)行，這樣也有利于使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的要求，明白每一個(gè)發(fā)展階段必須要完成的課程。高中美術(shù)教育針對(duì)高考藝術(shù)教育的目標(biāo)與要求，一般遵循一套既定的程序：

內(nèi)容上：幾何形體——靜物——石膏分面像——石膏人像—真人肖像；教學(xué)的手段以寫(xiě)生、臨摹和默寫(xiě)為主，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生手、眼、腦的協(xié)調(diào)性，從而形成正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，達(dá)到基本繪畫(huà)技巧與美學(xué)觀念的相統(tǒng)一。

二、急功近利的訓(xùn)練危害大

在素描訓(xùn)練上，尤其是高中階段素描基礎(chǔ)訓(xùn)練上切勿急功近利。很多教師和學(xué)生從開(kāi)始訓(xùn)練便把目光盯著高考內(nèi)容上，對(duì)石膏幾何形體的訓(xùn)練不屑一顧，認(rèn)為與考試內(nèi)容無(wú)關(guān)，直接進(jìn)行石膏頭像或人物頭像寫(xiě)生訓(xùn)練。殊不知這樣的訓(xùn)練破壞了美術(shù)教學(xué)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，破壞了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，會(huì)使學(xué)生懷疑自己的能力，甚至動(dòng)搖了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

忽視素描的基礎(chǔ)訓(xùn)練危害極大。如：幾何形體是素描教學(xué)的基礎(chǔ)。在這一教學(xué)中要求學(xué)生掌握構(gòu)圖、形體比例、空間中物體與物體之間的位置、主次及透視關(guān)系、大的明暗關(guān)系與對(duì)比層次的變化。尤其是立方體球體四面體和柱體包含了一切可見(jiàn)物體形狀的基本因素。對(duì)幾何形體的寫(xiě)生造型訓(xùn)練作為整個(gè)素描學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。一切復(fù)雜形體(包括人物)都是從這里發(fā)生組合而成的。通過(guò)對(duì)幾何形體嚴(yán)格而深入的訓(xùn)練，可使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握自然界多種不同形體在構(gòu)造上最基礎(chǔ)的規(guī)律。而跳過(guò)這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生下面的訓(xùn)練埋下了很大的隱患。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力及表現(xiàn)方法是訓(xùn)練重點(diǎn)

在進(jìn)行素描基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生最容易犯的毛病是從局部入手，看一眼畫(huà)一筆，被動(dòng)與浮淺地抄襲對(duì)象，從而造成比例、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、透視等方面出現(xiàn)錯(cuò)誤。

有經(jīng)驗(yàn)的老師要善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方式及整體作畫(huà)的方式。在學(xué)生動(dòng)手作畫(huà)前，教師應(yīng)該提醒學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察對(duì)象，開(kāi)始可以先幫助學(xué)生分析物體的比例、前后、大的明暗關(guān)系，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。教師可要求學(xué)生多角度地走走看看，加深對(duì)所畫(huà)形體的認(rèn)識(shí)和理解；在訓(xùn)練中要求學(xué)生下筆要肯定，要根據(jù)學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)放開(kāi)手腳去畫(huà)，不能被動(dòng)地在那里一點(diǎn)點(diǎn)地去描。鼓勵(lì)學(xué)生在第一根線條未畫(huà)準(zhǔn)時(shí)，不急于用橡皮去擦，而是接著畫(huà)第二根、第三根……直到畫(huà)準(zhǔn)時(shí)便可以擦去多余的線條，突現(xiàn)出最準(zhǔn)確的形體。

在訓(xùn)練中，教師要給學(xué)生以鼓勵(lì)，不可以打擊，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。學(xué)生沒(méi)有了畫(huà)錯(cuò)的心理障礙，有利于提高對(duì)形象直觀感受的把握，即可強(qiáng)調(diào)“憑感覺(jué)去畫(huà)”，才能變被動(dòng)為主動(dòng)，這對(duì)學(xué)生今后創(chuàng)作能力的培養(yǎng)很有益處。

四、長(zhǎng)期作業(yè)和短期作業(yè)相結(jié)合

長(zhǎng)期作業(yè)是素描教學(xué)的重要組成部分，主要解決學(xué)生深入的觀察、深入的表現(xiàn)能力，掌握深刻、生動(dòng)地表現(xiàn)對(duì)象的作畫(huà)方法，打下扎實(shí)的素描基本功。而短期作業(yè)、速寫(xiě)則是素描教學(xué)另一個(gè)重要部分，和長(zhǎng)期作業(yè)相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生積極觀察物象的能力、敏銳捕捉生活中的新鮮感受，從而深化對(duì)造型的理解，是長(zhǎng)期作業(yè)必不可少的重要補(bǔ)充。短期作業(yè)對(duì)糾正長(zhǎng)期作業(yè)中表現(xiàn)出來(lái)的視覺(jué)遲鈍，造型無(wú)力，缺乏整體把握十分有效。長(zhǎng)短期作業(yè)有機(jī)結(jié)合的訓(xùn)練，能使學(xué)生的眼、腦、手的配合更具協(xié)調(diào)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生造型能力有著重要的作用。

五、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

個(gè)性是畫(huà)家對(duì)生活的獨(dú)特感受和對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟，是獨(dú)特地運(yùn)用美學(xué)法則的表現(xiàn)，但個(gè)性又是相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)的獨(dú)創(chuàng)性。高中美術(shù)教學(xué)走的是“寫(xiě)實(shí)”的道路，受到教師在平時(shí)示范教學(xué)中的影響，學(xué)生或多或少地學(xué)習(xí)了教師的作畫(huà)風(fēng)格。教師應(yīng)該更多的重視學(xué)生自我價(jià)值的表現(xiàn)，因材施教，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)的造型規(guī)律之后，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生向自己喜好的方向發(fā)展。教師不能因自己的好惡打擊學(xué)生在訓(xùn)練中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性。教師要多體會(huì)齊白石老人告誡弟子的話：“學(xué)我者生，似我者死。”教師要有胸襟，認(rèn)可和接納“不似自己”的學(xué)生，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的嘗試。

教師在教學(xué)中只有尊重規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，掌握具體切實(shí)可行的方法，才能教會(huì)學(xué)生、教好學(xué)生。