多媒體技術在中小學體育教學中的問題研究

摘 要：多媒體技術在中小學體育教學中的發展體現了現代教育技術發展的需要，現代化的教學手段對優化體育課堂教學，激發學生體育學習動機和興趣，加深學生對動作概念和體育理論知識的理解，提高體育教學質量具有重要意義和作用。

關鍵詞：多媒體技術； 中小學； 體育教學； 問題

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-036-001

多媒體技術在中小學體育教學中的應用就是選取合適的多媒體技術手段，加深中小學生對體育教學中復雜動作的形象認識，強化對某些難度較大的動作概念、技術原理和理論知識的把握，使中小學生能在較短的時間內，學會各項動作技術的基本要領，幫助學生更容易掌握教學難點和重點，激發他們學習體育課程的興趣和積極性，活躍課堂氣氛，提高體育教學的成效。

一、多媒體運用于體育教學的優勢

1．符合中小學生身心發展的特點

中小學階段，學生的身心處于快速發展時期，模仿和記憶力強，有了一定的獨立思考、分析概括和判斷能力，能夠較好地獲取和處理信息，感知的經驗也逐漸豐富起來，具有很強的可塑性，通過多媒體的播放和教師的講解，能較好地適應并理解多媒體教材的內容。

2．有助于教與學相互影響

體育教師運用多媒體進行教學時，其角色是領導者和組織者，通過豐富多彩的多媒體教學內容和經常變換的教學方式，起到引導、啟發、幫助和激勵學生主動積極學習的作用，教與學充分互動，可以進一步激發學生學習的積極性、主動性和創造性，從而提高教學效果。

3．有助于提高教學效率

通過多媒體教學，體育課的重點和難點內容講解變得通俗易懂，更容易被學生消化和吸收，例如，某些結構復雜、速度較快的動作，通過多媒體軟件的慢放和重復播放功能，清晰的畫面和逐步分解的一系列慢動作，解決了傳統教學的難題，極大提高了講解效果，使學生更能準確理解和認知這些動作，從而較快把握動作的技術要點，提高了教學效率。

二、當前多媒體運用于中小學體育教學中存在的問題

隨著信息技術與中小學課程整合的縱深發展，多媒體在體育教學中的應用越來越廣泛，使傳統的教師與學生雙方交流互動的模式，轉變為教師、多媒體與學生三方交流互動的模式，教師的教與學生的學由于多媒體的介入而發生了改變，整個教學程序需要重新調整和定位，但在這一轉換過程中，由于部分教師沒有及時適應現代化的教學手段，無法很好地使用設備和制作課件，所以，暴露出多媒體教學的一些問題。

1．過度依賴多媒體

在上每節課之前，教師應該根據教學內容的特點和學生的實際需要來決定是否有必要使用多媒體，運用何種教學形式，怎樣才能更好地將教學內容轉換成合適的多媒體播放素材等問題。體育是一門實踐性很強的學科，只有通過師生之間和同學之間充分的交流和互動指導，才能培養學生各種體育知識和運動技巧。有的教師一味地追求多媒體教學課件在課堂上的使用，把很多本應由教師講述的內容變成了多媒體演示，完全忽略了師生之間在特定教學情境中的真實互動，學生被動觀看多媒體，無法及時反饋學習信息，沒有思考和表達的時間。教師的主導性無法發揮，學生的主體地位被削弱，多媒體成為整個教學過程的主導，教學活動中的師生互動成為計算機之間的互動，師生的情感交流隨之減弱。所以，多媒體教學所用設備應該少而精，易于操作和管理，并且要配合傳統教學方法，師生充分互動，通過有效的時間完成教學任務。

2．播放節奏過快

多媒體教學的優勢就是能提供海量的信息作為教學內容，但如果教師控制不當，信息量過大，可能會導致教學步調失衡，沖擊教學重點，許多不是有效教學信息的內容占據了寶貴的課堂時間，干擾了學生對教學要點的學習，課后經常會發現自己注意聽到的部分往往都是無關緊要的內容；有時候，教師往往扮演著一個急匆匆的“放映員”角色，放棄了自身的教學主導作用，使得多媒體設備信息輸出的速度過快，學生會應接不暇，無所適從，時間一長就會分散注意力，出現視聽覺疲勞，這種利用多媒體“滿堂灌”的教學形式，剝奪了學生喘息和獨立思考的時間，無法消化和吸收課上的知識點，更不能達到預想的教學期望。

3．多媒體課件質量較低

有的教師設計的多媒體課件質量不高，盡管費時費力的制作，但由于自身專業知識水平有限，存在多處設計缺陷，不符合體育教學規律，不符合教學設計系統性、程序性、可行性和反饋性的基本原則。例如，教師在課件制作過程中，各種素材牽強附會的雜亂堆放在一起，使得教學脈絡極不清晰，缺乏邏輯性和關聯性，完全忽視學生的現有知識水平和學習特點，經常出現多媒體素材選擇不恰當或不實用的問題，操作性不強，既沒有考慮學生的情感要求和審美需求，又降低了學生的學習興趣。

所以，體育教師在教學實踐中，應避免體育教學單純一味依靠多媒體技術手段，明確“實踐出真知”的教育理念，認清多媒體技術只是一種新型的教與學的手段，提倡體育教學要和多媒體技術手段適度搭配，科學有效地選用合適的多媒體方式并綜合使用其他多種教學方法，精心設計多媒體教學課件，緊扣每一節課程的教學難點和重點，合理掌握教學內容的難易程度，鼓勵師生在體育課堂進行積極良好的互動，充分發揮教與學兩個主體的能動性，只有這樣，才能實現多媒體技術和體育教學的完美結合，不斷提升教學水平。

本文系河北省教育科學研究“十二五”規劃課題的研究成果。課題編號11041089

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