如何在音樂教育過程中引導學生的學習興趣

摘 要：學習興趣是學生學習探求知識的動力，是發明創造的精神源泉。作為一名音樂的演奏者和教育人員，在實施教學的過程中不僅需要正確的教學態度，合理科學的教學方法，更需要與學生進行情感上的交流、溝通，因勢利導的引導學生的興趣，創造積極愉快、和諧順暢的學習氣氛。

關鍵詞：音樂教育； 學習興趣

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-039-001

音樂是聽覺藝術，更是人的內心情感對世界的理解和認識，音樂教育是引導人向往美好世界的重要手段。一名音樂教育者不僅要有扎實的專業表演素質，科學合理的教學方法，結構嚴密的教學計劃，更要注意構架一個和諧、融洽的音樂環境，使學生在學習活動中產生濃厚的學習興趣，使師生之間搭建一個充滿興趣、積極性高漲的橋梁。

一、建立和諧的師生關系，培養融洽的師生情感

音樂教育經常采取的教學方式是言傳身教，老師做示范，學生模仿；老師講解，學生體會。這就要求在教學過程中，師生要統一學習方向，梳理好學習的脈絡，規范學習習慣。大家都知道，關系和諧，課堂氣氛融洽，教師的教學情緒就會集中，學生思維就會活躍，隨之學習效率就會高。相反，如果課堂氣氛乏味、沉悶，學生對于老師的教學方式非常抵觸，學生的學習興趣無法激發，學生的學習效率也會隨之降低。因此，我們要轉變觀念，不要一味的強調嚴格和規范，要實時的對學生予以贊揚和肯定。要合理的引導學生的學習興趣，尊重學生的學習意愿和需求，落實好以學生發展為中心的教學思路。要及時的了解學生的專業特點，關心他、愛護他，及時發現和捕捉學生身上的閃光處，可以用“聲音比較漂亮”“這里處理的比較好”等提振學生學習激情的話語，尤其是對一些專業條件不太理想的學生，更要以鼓勵為主，并且可以適當的調整練習科目的難度，并對于這些學生的進步，哪怕是微小的進步，也應及時予以肯定和鼓勵，使他們從每一次老師的評價中體驗到學習的樂趣和音樂帶給他的快樂。

二、引導學習興趣，營造快樂的學習氣氛

興趣是學習任何事物的動力和源泉，興趣是個性的直接體現，也是最好的老師，學習興趣產生的動力遠遠大于教師簡單的督促和說教。音樂學習需要大量的基本功練習，這些內容是音樂學習的基礎，但很枯燥。老師在教學實踐中，就要注意青少年的生理和心理特點，他們一般都缺乏耐性，盡量增加基本功練習的方式，切忌練習手段單一化，不要一味“傻練”“蠻練”，練多少個小時，而應多設計一些有趣味性的輔助練習手段，可以讓學生多看一些視頻資料，不但可以讓學生確立正確的音樂聲音，而且可以激發學生的學習興趣。

三、用興趣激發學生的想象力，培養學生積極的學習態度

想象力是一個人無限拓展的源泉，有時想象力比專業知識更重要。而一個人想象力的大小往往出現在少年和兒童時期，而一個人的想象力主要體現在他感興趣的事物上。所以在上課時，要針對他感興趣的學習目標，鼓勵學生要敢于想象，并且告訴他們，音樂是多姿多彩的，沒有想象力的音樂，將是蒼白、乏味的，如同嚼蠟。不要把個人的意見強加給學生，并對學生看似荒誕的提問和想象給予鼓勵，告訴他們，每一部偉大的作品，之初都給人以荒謬的感覺，樹立那種充滿情趣，富有想象的音樂觀。對于學生感興趣的音樂作品，更要深入淺出的幫助他剖析、理解。

總之，我們在音樂教學中，應該讓學生滿懷高漲的學習興趣，使他們真正能夠體驗到音樂的美感，并在興趣的推動下克服困難，戒驕戒躁，逐步由一名音樂愛好者成為一名優秀的音樂推廣者和演奏者，使他們在音樂的熏陶下確立良好的學習態度和生活的理念，使他們形成良好的審美情趣，使心靈得到升華，使情操更高尚，并能在專業學習過程中培養出創新自主的學習意識，使學生的藝術素養、道德情操、生活價值取向全面提高。