學生管理也應因“型”而異

摘 要：把小學生依據各自性格特點的不同，分成負氣型、暴跳型等類型，對他們進行區別的管理和教育，班級管理會得到意想不到的效果。

關鍵詞：小學生； 管理； 類型

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-059-001

在任職班主任之初，雄心勃勃，想放開手腳大干一場。可干了一段時間之后，才發現并沒有想象的那么容易，學生難于管理，往往處理好這邊，那邊又亂套了。自己疲于奔波，卻左右不能兼顧，漸漸有力不從心之感。而現在有九年班主任工作經驗的我管理起班級來便覺得心應手多了，有點心得也想和大家分享一下。其實，每個學生都是獨具個性的個體，所以要因人而異，區別對待，采取各個“突破”，管理起來也就會事半功倍了。學生主要有以下幾種：

一、負氣型

這種學生常見表現是動不動生氣，喜歡打別人小報告。許多學生把他們戲稱為“氣包包”性格，大多偏于內向型，且女學生居多。對于這樣的學生，不能因為他們的“事情”多、事情煩，而表現出自己的不耐煩或不予理睬。對他們要做到細致細心，不然很容易挫傷他們的自尊心，比較適合采用單獨交談的教育方法，學會傾聽他們的心聲，教育他們敞開心胸，而后長期“跟蹤”，發現亮點后及時表揚鼓勵，慢慢地引導他們與大家融為一“爐”，消除心中的戒心與不滿。

二、暴跳型

此種類型學生，常在教師批評時，表現的“義憤填膺”。或與同學鬧矛盾時，怒不可遏，易做出某些過激行為。就如同一顆“定時炸彈”，不知何時引爆。此類學生如果正義感特別強，班主任只要通過循序引導，教會他們合理控制情緒就可以了。但如果正義感不強，有“無理攪三分”的傾向，班主任就要傷腦筋了，談話式的教育是必須的，在證據確鑿時，以“硬”碰“硬”的方式挫挫其銳氣還是有必要的。但硬不是打擊，更不是懲罰，當然靠簡單粗暴的打罵強壓法是絕對行不通的。

三、膽怯型

常表現出干事畏畏縮縮，缺乏自信。受到別人的欺辱時，不敢吭聲，獨自忍受。這樣的學生一旦爆發，“毀滅性”極大。因此，班主任要在充分了解的基礎上，讓他們像漏氣的皮球一樣，慢慢釋放。表揚與鼓勵是必要的，但在適當的時機（教師預計之內、學生有能力的），“逼”他們一下，讓他們“沖”出來。即讓他們登臺表演一次或發一次脾氣等，都有可能因為這一次而改變他們。當然，時間選擇也要恰當，而且要有充足準備，不能操之過急，不做便罷，要做一定要（讓學生體驗到）成功或釋放。教師一定要慎之又慎！

四、超自信型

這種學生，愛表現，到哪里都喜歡吸引別人的目光。毫無疑問，在班級管理中，他（她）也事事爭先，勇于表現，自然也就很可能成為班委的一員，可也極易成為班級管理中的“老大難”。對于這樣的學生，第一步一定要讓這些學生信服于你，接下來及時引導就可以了。如果第一步沒達成，他們很有可能會在班級中“假傳圣旨”，對同學指手畫腳。這些問題會讓你應接不暇。此時一定要善于引導，曉之以理，要讓他們知道班干部是為大家服務的，而不是在同學面前顯擺權威。一定要一步步來，切忌粗暴處理，不然挫傷他們的積極性（班級事務中），班主任也會因此失去一個好幫手。

五、慢條斯理型

這種學生比較特別，干什么事情都慢吞吞，表現出不溫不火，不緊不慢的性格，但他們成績中等，又沒有違反班級規定，許多教師習慣采取“放任自流”的辦法。其實，這樣的學生內心情感還是很細膩的，教師對他們的關注程度，直接影響他們的上進心。只是教師的關注不夠，而造成他們游離于班級事務之外，什么事都跟他們沒有關系，總有些被冷落之感。班主任只要及時發現其閃光點，在班級中讓其長處得以施展，他們就會以“士為知己者死”的態勢，把一切特長展現于您的面前，讓你倍受感動與安慰。

六、思想極端型

這種學生在一些問題的處理上，不同于其他孩子。他們在考慮問題時容易走進自己預設的死胡同，并且偏執于自己的想法。他們之所以會形成這樣的性格特點，多是家庭教育太過溺愛的原因。在學校內，這部分孩子往往也是矛盾的主體。在管理這些孩子時，我們切忌不要“強攻”，這樣往往達不到預定效果，反而會使問題變得更為嚴重。在平時教學中采用“冷處理”的方式，對這些孩子往往奏效，這樣可以有效地避過孩子的情緒激動期，讓其有反省的時間和過程。在處理矛盾時，要先耐心地聽取他們的意見和觀點，并征求處理方法，往往會起到事半功倍的效果。

七、逆思型的孩子

如果是逆思型的孩子，雖然學生的一些行為與常人不同，但他卻擁有很強的創新能力，具有發明家的潛力。所以掌握好學生的特質并用適當的方法去溝通，那么以往令你頭痛的“愛找麻煩”的孩子也會很容易地向你規劃好的方向前進的。本類型的學生思維方式與常人不同，常常從我們意想不到的角度考慮問題，讓有的家長、老師覺得很好笑。

其實這只是孩子與我們常人看事物的角度不同而已，不代表孩子的見解、行為有錯。所以我們做教師的，這時一定不要立即斥責孩子，而是應該站在學生看這件事時的角度給予理解、引導。切忌不尊重孩子的意見，強迫孩子順從我們的意思…… 建議互動方法：以激將法刺激讓孩子向相反方向前往(如，你不做這件事，不是因為你不想做，而是因為你根本做不到)；以積分的方式給予獎勵，達到給予獎勵或禮物，反之則給予處罰，因為孩子喜歡競爭與挑戰；與孩子協商制定一合理的管理獎勵辦法，以激發孩子的動力。

八、模仿型

如果是模仿型的學生，他的模仿能力很強，只要他感覺好玩或有興趣的事物，不論好壞，他一律都會學過來，所以這類孩子的玩伴須慎重選擇，而且要及早告訴孩子什么是正確的，是該學的，什么是不好的，是不該學的。學生這個階段，與教師、父母相處的時間最多，所以教師、父母一定要以身作則，不要在孩子面前有不良的表現，以免孩子有樣學樣。平時多問一些孩子好的表現，并鼓勵夸獎，使孩子對好的事物加深印象，形成良好的習慣。另外，多給孩子讀一些偉人傳記、歷史典故以及寓言，給孩子樹立榜樣，都能很好地規范孩子的行為。

不論我們遇到的學生如何，只要我們做到有心、心中有愛。用愛去教育他們、引導他們，相信我們的學生雖不能成才，但也能成仁。能在班級中做一名好學生，將來做一個對社會有用的人。