淺談低年級寫字教學(xué)

摘 要：俗話說，良好的開端是成功的一半。對于大多數(shù)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，寫字基本上還是一片空白。如果在這個(gè)階段基礎(chǔ)打不好，那“別字”“錯(cuò)字”就會伴隨孩子一生。為了讓低年級學(xué)生寫好字，在長期的教學(xué)中我不斷思考與實(shí)踐，總結(jié)出了一些方法。

關(guān)鍵詞：低年級學(xué)生； 寫字教學(xué)

中圖分類號： G623．2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-062-001

為了讓低年級學(xué)生寫好字，我覺得可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、激發(fā)興趣，樂于寫字

“興趣是最好的教師?！苯處熢诮虒W(xué)中要根據(jù)低年級學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，應(yīng)用靈活多樣的方法，多渠道地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，調(diào)動他們對寫字的積極性、主動性。在教學(xué)中，我經(jīng)常收集古今書法大師少年時(shí)代練字的故事，講給他們聽。

在教學(xué)中我還運(yùn)用淺顯的語言，形象的比喻，深入淺出地進(jìn)行講解。例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。時(shí)間長了，他們觀察事物、分析事物的能力提高了，會用生活中許多現(xiàn)象聯(lián)系到書法上來。這樣寓教于樂，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

二、示范演示，模仿寫字

低年級起步階段，老師的示范是直觀教學(xué)的最好手段，是最形象、最生動、最切實(shí)的指導(dǎo)。首先老師要介紹田字格的各部分，認(rèn)識橫中線、豎中線和四個(gè)小格，這些對于老師教寫字的筆畫時(shí)起重要作用。其次教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則。練寫筆畫時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生從怎么下筆、怎樣運(yùn)筆、怎樣收筆抓起。如：橫平豎直，點(diǎn)要斜；寫“撇”時(shí)落筆重，收筆輕，頓筆輕輕抬起筆尖。又如教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”寫法的不同，并加以示范?！皯裔権Q”收筆時(shí)要快，形成針型，“垂露豎”收筆時(shí)要用力壓，形成小水滴的形狀。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要示范演示，筆筆指導(dǎo)到位，并讓學(xué)生通過反復(fù)操練去掌握要領(lǐng)和技巧。最后教師要在黑板上畫好的田字格中示范每一個(gè)字，向?qū)W生展示寫字的全過程，教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識。學(xué)生通過觀察老師形象生動的動作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過程，直觀地感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，領(lǐng)略到漢字的結(jié)構(gòu)美。學(xué)生再加以模仿寫字，學(xué)生練習(xí)寫的時(shí)候，也要養(yǎng)成自我體會書寫美，把自己的字與老師的范字或書上的范字作比較。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

三、養(yǎng)成習(xí)慣，有效寫字

對于低年級的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。良好的寫字習(xí)慣是寫好漢字的重要前提。一旦養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，就會具有寫好字的潛在能量。

第一養(yǎng)成正確坐姿和握筆的好習(xí)慣。每次寫字時(shí)，教師要求學(xué)生做到：身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。堅(jiān)持“姿勢不正不動筆”。

第二養(yǎng)成寫好規(guī)范字的好習(xí)慣。小學(xué)語文課本每課后面的田字格里的生字示范字就是最規(guī)范、漂亮、易學(xué)的例字。首先，要仔細(xì)觀察字的筆畫和結(jié)構(gòu)，清晰地感知字形；通過分析、比較，準(zhǔn)確地認(rèn)知字形，注意字形特點(diǎn)及形近字的細(xì)微區(qū)別，牢固地記憶字形。要把每一個(gè)字作為一個(gè)整體來看。不僅要看清每一筆的形態(tài)變化，還要看清筆畫與筆畫之間是怎樣組合的。整個(gè)字在形體上有什么特點(diǎn)。切不可看一筆寫一筆。把一個(gè)字拆得七零八落，使寫出來的字只有筆畫上的形似，而缺乏整個(gè)字結(jié)構(gòu)上的神似。在看的過程中，可以用手指在范字上描寫。其次，在學(xué)生記清字形充分觀察范字之后，就要按照筆順規(guī)則描摹范字。最后，讓學(xué)生練習(xí)寫，寫時(shí)要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭一次就把字寫正確，寫端正，寫整潔。寫完之后要與范字進(jìn)行對照。哪筆寫得好，哪筆寫得不好，然后再寫第二遍。這樣邊寫邊對照，直到寫滿意為止。再提筆寫這個(gè)字時(shí)，相信這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，筆畫特點(diǎn)一定熟記在心。

第三，養(yǎng)成做作業(yè)也是練字的好習(xí)慣。在各科教學(xué)中都要重視書寫，將練字融入日常的各科作業(yè)之中，抓住完成作業(yè)這一個(gè)最好的練字機(jī)會，與各科教師密切配合，共同督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，真正做到“提筆就是練筆時(shí)”。

四、多元評價(jià)，激勵(lì)寫字

評字是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高，是整個(gè)寫字教學(xué)中非常重要的一步。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生寫字。請學(xué)生從“美，美在哪里；差，差在哪里”這兩方面進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生再一次對田字格里的字進(jìn)行觀察，對字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫有了進(jìn)一步的認(rèn)識；在評的過程中強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識，提高了寫好字的自覺性。評完以后，我就讓學(xué)生把字再寫一寫，讓學(xué)生在寫的過程中，一個(gè)字一個(gè)字、一筆一畫地再發(fā)現(xiàn)，再改進(jìn)，這樣寫出來的字就漂亮多了。這樣，學(xué)生經(jīng)過自身評改的實(shí)踐活動，提高了觀察分析能力和欣賞美的能力。課后，定期舉行作業(yè)展覽，展評學(xué)生的書法作業(yè)、作品，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，使學(xué)生樹立信心，調(diào)動積極性，讓學(xué)生自覺、主動參與到練習(xí)寫字的活動中，提高書寫水平。抓好表率，樹立寫字標(biāo)兵，結(jié)合板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，表彰寫字能手，形成你追我趕的局面。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

寫字教學(xué)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，要讓學(xué)生寫出一手好字，不是一朝一夕的事。我們只有從細(xì)微處入手，不懈地堅(jiān)持，才能提高學(xué)生的寫字能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。