給你我們的愛,滿滿的

摘 要：作為老師，我們要堅信每個孩子都是一座金礦，在他們身體的某個角落，一定閃爍著若隱若現的亮光。而我們要做的，是發現，是挖掘，是點亮。

關鍵詞：老師與學生； 愛

中圖分類號：G635．6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-074-001

仔細地批閱著孩子們做的練習卷。這是在第一單元的課文教完之后，我讓孩子們用雙休日的時間認真完成的作業。批到小潔那張，我的眉頭不由得皺緊了：她的卷面錯誤多、字跡差還不算，閱讀部分的一些題目明顯不是自己做的。我想：大概又是她家長幫她請的大學生家教做的，這種情況，上學期已經有過了。這個學期才開學，我可不能聽之任之，要好好和她家長溝通一下。

星期一通知小潔讓她媽媽來找我，結果沒來，問她說是媽媽忙；星期二又沒來，說是弟弟生病了；星期三我自己有事沒時間問她；到了星期四，下著大雨，小潔的媽媽終于來了。

我把小潔的卷子給她媽媽看，問她知不知道這些題目誰做的，她說：“我一點也不知道。小潔的作業都是家教老師管的，我一點都不管的。”原來，作為新市民子女，小潔還有一個上一年級的弟弟，身體不太好，經常生病，媽媽忙于照顧弟弟，可能有意無意地疏忽了小潔；爸爸呢，忙著在外面跑運輸，基本沒時間和孩子在一起。父母的教育理念也不一致，媽媽批評孩子的錯誤，爸爸就當著孩子的面制止，甚至吵架。小潔的媽媽含淚述說著自己的無奈：沒有那么多時間，沒有那么多精力，自己每天都很累；和她溝通已經很困難了，說什么她都不聽；親戚家的孩子學習都比她好，連遠在老家的爺爺奶奶都要批評她成績差……聽著聽著，我真是又心疼又難過。我想不通，對自己才那么小的孩子，家長竟然抽不出時間給予她一點點關愛嗎？在小姑娘的心里，有多少來自父母的呵護和溫暖呢？而作為學校，又給了她多少關心和幫助呢？在分數的壓力下，恐怕更多的是老師的責備、批評以及同學的漠視、嘲笑。漸漸地，小小的人兒就給自己織了一個繭，把自己封閉起來，躲在黑暗里：課上基本不舉手，就算叫到她大概也答不出來，作業總是拖到最后一個還錯得一塌糊涂，以沉默應對老師的批評，課間也不和大家聊天，一個人默默地坐在那里，表情木訥……一個原本活潑可愛的小姑娘慢慢地消失了。

我只給了小潔的媽媽一句話：不管怎么樣，一定要抽出時間愛她、關心她。我想，這是家長唯一能做的。而作為老師，我能做的也是這個字——愛。

一、用愛切斷她的自卑源

我把小潔的座位從倒數第二個調到了第一個，就在老師眼前，我可以隨時注意她，關心她。課上，我把簡單的問題留給她，把鼓勵的眼神投給她，把答對的掌聲送給她，把贊揚的話語說給她，更說給大家。就這樣，一次、兩次、三次，縮在桌子底下的小手主動舉起來了，臉上的表情生動起來了，笑臉慢慢多了。

課后，我把她叫到辦公室，有時和她談心，問問她學習和生活上有哪些需要老師幫助的地方；有時幫她背書，這樣她就可以盡快在組長那里把書背掉不拖到最后一個；有時幫她默寫，這樣她就可以在全班默寫中取得好一點的成績；有時讓她預先做起回家的作業，這樣有問題就可以馬上幫她解決，不至于因為作業質量差而收到老師的批評……自卑源切斷了，她的自信心也慢慢樹立起來了。

由此可見，老師有時比家長更能成為孩子的知心朋友，感受他們的真摯情感，分享他們的內心世界。老師的關愛，能夠喚醒學生心里潛藏的才智，催發學生自我實現的信念，架起通往理想境界的橋梁。

二、用愛樹立她的榮譽感

《習作2》的練習是樹立她榮譽感的最佳時機，因為她是“保健章”獲得者的最佳人選。

原來小潔是我校輪滑隊的一員，不但在區里的比賽中取得兩個第一，而且在1500米速滑比賽中，被撞到在地的她，竟然憑著頑強的意志爬起來奮力追趕，結果后來居上獲得冠軍。這件事情，上學期我在班中講過，這次習作，很多學生就選擇了這個事例。其中小楊同學寫得特別精彩生動，我決定把這個片段在班里讀一讀，一方面作為范文讓其他學生學習，更重要的是要好好地表揚小潔，借同學的嘴巴夸贊她身上的“閃光點”，樹立她的自信心和榮譽感，讓她知道“我能行”“我也行”。

比賽開始了，隨著一聲槍響，各路選手似利箭一樣沖了出去。正當小潔要沖到第一個的時候，意外發生了：一個選手把小潔撞倒了，小潔重重地摔倒在地上。雖然戴著護具，但我們知道摔下去還是很痛的，我們努力地叫著：“加油，不要倒！”這時，小潔的“小宇宙”爆發了，她奇跡般地站了起來，然后，超快地追了上去。她以她的技術、速度，終于遙遙領先了。隨著吶喊聲、加油聲、尖叫聲……小潔第一個沖到終點。歡聲雷動，人們見證奇跡的誕生。

我一邊繪聲繪色地讀著小楊的作文，一邊用眼角的余光留意著小潔，她的臉紅了，眼中神采奕奕。讀完后，我還把小潔金燦燦的獎牌和紅彤彤的獲獎證書展示給大家看，在大家“哇”“哇”尖叫的贊嘆聲中，我知道，此刻的小潔是如此驕傲，如此自豪，也是多么感動，多么快樂。

林肯說：“人人都喜歡受人稱贊。”是啊，像小潔這樣的孩子，以前幾乎可以說是與表揚絕緣的，他們的心靈是多么“饑渴”啊！老師和同學賞識性的話語，就像燦爛的陽光照在含苞欲放的花朵上，一定會讓花朵開得更絢麗多姿。

三、用愛鼓起她的希望風帆

其實，孩子是多么善于察言觀色啊！小潔能體會到老師的一句話、一個眼神、一個表情、一聲語調、一個動作所蘊含和表達的真誠、善良、理解與關愛，其他孩子也是。在我的言傳身教引領下，大家對小潔的關心也越來越多了：遇到難題了，有同學主動去教；忘帶文具了，有同學主動借出；下課了，有同學去找她玩……她呢，臉色活泛了，表情生動了，歡笑聲多了，表現積極了。盡管她的成績還沒有多大起色，但我不急，因為我知道這不是最重要的。

重要的是，學完《蘋果里的五角星》，她會把上課時我們學著文中小男孩動手切的半個蘋果舉到我面前：“老師，你吃吧！”

重要的是，前幾天我收到她媽媽的短信：“謝謝老師對小潔的關心和幫助。”

重要的是，我們要堅信每個孩子都是一座金礦，在他們身體的某個角落，一定閃爍著若隱若現的亮光。而我們要做的，是發現，是挖掘，是點亮。