讓語文課堂在“品”中出彩

摘 要：語文的立足點是語言本身。回歸到語言本身，這是語文教學的返璞歸真。語言的品味是真正理解作品的關鍵。

關鍵詞：語文課堂； 品味

中圖分類號： G623．21 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-077-001

在新課程學習中，語文的立足點是語言本身。回歸到語言本身，這是語文教學的返璞歸真。語言的品味是真正理解作品的關鍵。我們應從語言的角度出發，進行語文綜合性學習，引導學生將生活的感悟與語言的品味表達有機地融合在一起，從而更深入地理解課文的內容和作者的感情。可以說，唱好“品”這出重頭戲，就等于抓住了語文課堂的關鍵，就能提高課堂的學習效率。

那么，怎樣才能使“品”落到實處，“品”出味道，“品”出精彩呢？

一、巧妙設疑，“品”出味道

語文教材中的篇目，大多屬于名篇名作，文中有很多語言精妙、比喻新奇、語意豐蘊、耐人尋味的句子，這些句子往往是能體現作者的感情和文章的主旨。抓住這些句子巧妙設疑，引導學生品味，就會“品”出味道。

如：《孔乙己》中“伸開五指將碟子罩住”中，把“罩”改為“捂”“蓋”等詞語，表現力有何不同？有的說“罩”能寫出孔乙己的迂腐相；有的說“罩”字形象地表現出孔乙己的恐懼心理等等。有位同學總結：總之，“罩”字是孔乙己受封建教育毒害之深的真實寫照，“捂”與“蓋”表現不出這點。在爭論中，課堂氣氛情趣盎然，學生們的思維之火被點燃，課堂呈現出“活力四射”的局面。

如學習《最后一課》里“忽然教堂的鐘敲了十二下。”在教學時我引導學生抓住“忽然”一詞切入問題，忽然是有來得迅速而出乎意料的意思，說明這鐘聲是在韓麥爾先生爭分奪秒地教，學生在全神貫注汲取法語知識的情況下敲響的，是在不情愿的情況下強加于人的鐘聲，不容人選擇的宣布最后一課的結束，增強了悲愴的氣氛，使師生的愛國之情表現得更濃，形象更突出。

孔子曰“不憤不啟，不悱不發”，教師只要巧妙設疑，學生就能“啟”，就會“發”，語言的妙處也就了然于心了。

二、咀嚼課文，細品佳句

在學生學習了課文后，為了使學生更加深刻地領悟中心，學習遣詞造句，表達情意的方法，教師要引導學生對重點詞、句、段，尤其是膾炙人口的佳句進行細細品讀與欣賞。教師可以提出：這句話應該怎樣讀？為什么這樣讀？反復試讀，體會感情。這是培養學生審美感的途徑。我們的母語很優美，其原因在于漢語是聲調語言，可以有平仄規律，漢語是單音節語素語言，可以有它的特殊的聲韻規律。這些規律在千古詩人，文豪手中往復交織，精雕細刻，推敲錘燒，構成了文質兼美、千古流傳的大文章，成為滋養千古中國人心靈的精神食糧。學生得到有效的訓練。

例如學習唐代詩人張志和的《漁歌子》一詞：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥，青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。”學習這首詞，僅僅再現漁翁在斜風細雨中悠閑垂釣的形象顯然是不夠的，必須理解其蘊含的深層意蘊：在江南春天煙雨迷蒙的特有的風光中，漁翁悠閑垂釣，自得其樂，曲折地反映了詩人隱居的樂趣，而“不須歸”又有所寄托，

三、小組合作，“品”出智慧

現在的語文課堂基本上被老師主宰著，學生處于被動局面。自從實行小組合作機制，發揮集體的力量，讓學生自己設疑，自己解答，這樣能提高學生自主學習的能力，能使他們“品”出智慧。

新課文講解之前，布置給學生預習任務，然后小組內討論。經過討論將有一定難度、深度或者小組認為有價值的問題提交到班級討論。學生在學習時，不是任何內容都需要進行小組合作學習的，只有當學習的內容在學生個人確實無法解決的情況下讓學生進行小組合作學習，那樣的合作才有價值，學生才有合作的熱情。因此，我們在進行課堂教學時，要善于觀察學生的合作需要，有選擇地讓學生進行小組合作學習。對于那些學生力所能及的問題，讓學生獨立解決，那些力所難及的問題，則讓學生合作解決，而那些力所不及的問題，則需要教師引導解決。

俗話說“三個臭皮匠，比得上一個諸葛亮”。學生通過討論提出問題，能發揮集體的智慧，把學習和思考緊密結合起來，既增強了他們對語言的感受能力，又提高了他們品味語言的水平。

四、反復朗讀，品出激情

對于文質兼美的文章，教師應要求學生反復朗讀，把作者的情感飽滿地讀出來。小學語文教材所選用的很多文章，詞藻優美，內容豐富，應讓學生反復讀，讀中體會、讀中領悟、讀中升華。

如《桂林山水》一文僅用了300多字，就描繪出了山姿美、山態美、山水相應情趣美的仙境。讀了這篇課文，使人感覺到漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”之特點。越讀這篇課文，使人越感覺到桂林山水甲天下；越讀這篇課文，使人越感覺到文中詞句運用恰當，生動逼真，使人感到美的享受。把人們對祖國的大好河山由衷的贊嘆之情抒發得淋漓盡致。

葉圣陶曾說：“語文教學的最高境界，是學生學會讀書，不待老師教。”當學生具備了品位語言的能力，面對文章中的語言，樂于去品味，并能品“出”“美味”時，那他就領略到了文章的風采，體會到了文章的主旨，漸漸地，他的閱讀水平就會越來越高。一堂注重品味語言，充滿情趣的語文課，像一首優美的詩：韻味悠長，讓人迷醉。愿語文課堂在“品”中光華四射！