淺談小學思品課教學的方式方法

摘 要：小學思品課是德育教育的主渠道，對學生思想品德、文明習慣起奠基作用。在教學中，要引發、激發、調動學生的學習興趣和學習積極性，就要根據不同的時期，不同的學生，不同教材內容，創新靈活地選擇教學方式方法，使學生達到知行統一和綜合素質得到發展。

關鍵詞：小學思品課； 方式方法

中圖分類號： G623．15 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-078-001

小學思想品德課是實施小學德育的主要渠道，對引導學生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習慣起奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理論教育，對于小學生來講，內容顯得枯燥乏味，這就對教者有了更高的要求。我認為面對一群思想單純的孩子，要讓他們懂得思想品德課教育的內涵，需要我們教者創新地靈活選擇各種教學方式方法。

一、民主討論，引發興趣法

這是我們在教學中常用的教學方法之一。在教師的啟發引導下，學生圍繞本課的主題進行討論，從而完成激情——明理——導行的全過程。我們在設計、引導討論時，要掌握由淺入深、由表及里的層次性原則;要注重貫穿激情——明理——導行的全過程，堅持知行合一觀;充分發揮教學民主，讓學生各抒己見，只有這樣，教師才能在教學民主中充分發揮主導作用。比如執教《秋天的消息》一課時，讓孩子們說說秋天到了，大自然有哪些變化？開始孩子們有些不知所措，這時就啟發同學們分組討論，一年有幾個季節？現在是什么季節？你自己與周圍人們的衣著有什么變化？校園里的花草樹木有什么變化？孩子們通過討論，觸摸到了金色的秋天，而且談得十分具體、真切，激發起了他們的學習興趣。

二、故事講解，激發興趣法

愛聽生動有趣的故事是小學生的天性。講述生動有趣的故事，寓抽象的道德觀念和深刻的哲理于具體形象的故事之中，能使學生受到啟發教育，激發起學習興趣。講故事必須緊緊圍繞教學目的，緊扣教學內容和教學任務，并結合不同年齡段小學生的特點和認識水平，揭示故事所展示的思想道德觀念。除了使用教材里講述的故事外，還可以講述發生在身邊的故事，使教學更貼近生活和貼近實際，從而具有更強的說服力，收到更好的教學效果。也可以舉一些反例，正反對照，如：讓學生認識誠信的重要作用，可找出反例。

三、情境設計，調動興趣法

根據教學目標和施教內容的要求，創設特定的教學情境，使學生身臨其境，受到情緒的感染，引起情感共鳴，調動學習興趣，從而加深對道德觀念的理解。例如，講授《友好交往禮為先》這一課時，我創設了這樣一個能調動廣大學生積極參與的教學情境：課前，讓同學們把課桌椅移到教室四周，中間空出一塊地方設置成一個比賽場地。上課后，給學生宣布今天要搞一次公關禮儀大賽，最終將根據各參賽同學的表現評出最佳，并授予“禮儀小姐”或“禮儀先生”稱號。然后，老師拿出事先準備好的情境考題，并說明比賽規則，接著進行抽題比賽。這樣整堂課的氣氛非常輕松、歡快，同學們在“快樂”中學到了許多有關禮儀的知識，也明白了許多做人的道理。運用情境設計這一方法要根據教學的需要選擇情境類型，如畫面再現、音樂渲染、實物演示、生活顯示、語言描述等等不同類型的情境。設計情境要有新穎性，使學生喜聞樂見，才能收到情理交融之效。當學生離開情境同樣可以進行有效的學習時，就沒有必要了。

四、典型分析，增強興趣法

這是小學思想品德課教學中常用的一種方法。根據教學目標，選擇領袖人物、英雄模范或者身邊的朋友同學作為典型，分析其所具有的高貴品質和產生高貴品質的原因。通過典型分析，使得道德觀念具體化，又使學生感到可親、可敬、可信、可學。典型具有巨大的感染力和說服力。典型分析必須要有選擇，即根據教學目標來確定選擇什么樣的典型，學習典型的目的在于見行動，引導學生實踐。如學習“保護環境的基本國策”一課時，談到如何落實環保小行動，我讓學生回去給家長宣傳盡量少用塑料袋，減少白色污染；讓學生自己去觀察破壞環境的人和事，提出環保建議。布置這樣的作業，使學生既覺得上課很有意思，又在實際生活中學到了知識，增強了學習興趣。

五、現實演繹培養興趣法

思想品德課的明理可通過小品表演或現場演示，讓學生親身體驗，達到情動欲行的目的。如教學《父母的疼愛》一課時，可以讓學生來扮演自己的父親或母親是怎樣關愛自己的。以劇本的形式，進行親身體驗，學生有如身臨其境之感，充分體會到父母之愛的偉大與無私，深切地感受到人與人之間的情感互動，從而使學生孝敬父母、尊敬長輩的想法油然而生。在采用角色表演法時要做到在課前進行小品表演的排練，準備好必要的小道具、小布景和音樂伴奏等，寓思想品德教育于藝術教育之中，以藝術的感染力增強這門課的教育性。在沒有條件進行小品表演時，也可在課堂上分配角色，進行朗誦、對話和動作表演，使學習興趣得到培養。

六、社會調查，鞏固興趣法

判斷需要信息，信息需要實際調查。可組織學生到社會上去實地調查，獲得豐富的感性認識，這有助于由感性向理性的飛躍。比如教學《請到我的家鄉來》后，我安排了課外活動，組織學生參觀災后重建家鄉的工廠、街道、居民小區、名勝古跡。通過參觀，使學生親眼目睹災后家鄉在全國人民的無私援建下所發生的巨大變化，激起對黨、對祖國的感恩和熱愛之情，激起為建設家鄉，建設祖國而學習的積極性。在進行社會調查時，教師要事先做好準備，擬定調查的目的、內容、步驟，才能保證社會調查的成功，避免負面影響，從而達到知行統一并鞏固學習興趣。

思想品德教學的方式方法靈活多樣，我們在教學中應注意有所選擇，對不同的時期，不同的學生，不同內容的教材等，在選擇方法上應有所側重和不同。因為教學方法是小學思想品德課教學過程最優化的一個因素，也是最重要的一種教學策略，教學方法的優劣直接影響教學質量和學生的綜合素質發展。所以我們廣大教師都應當十分重視小學思想品德課教學中基本方式方法的選擇、應用。