淺談小學(xué)思品課教學(xué)的方式方法

摘 要：小學(xué)思品課是德育教育的主渠道，對學(xué)生思想品德、文明習(xí)慣起奠基作用。在教學(xué)中，要引發(fā)、激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，就要根據(jù)不同的時期，不同的學(xué)生，不同教材內(nèi)容，創(chuàng)新靈活地選擇教學(xué)方式方法，使學(xué)生達(dá)到知行統(tǒng)一和綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思品課； 方式方法

中圖分類號： G623．15 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-078-001

小學(xué)思想品德課是實(shí)施小學(xué)德育的主要渠道，對引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣起奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理論教育，對于小學(xué)生來講，內(nèi)容顯得枯燥乏味，這就對教者有了更高的要求。我認(rèn)為面對一群思想單純的孩子，要讓他們懂得思想品德課教育的內(nèi)涵，需要我們教者創(chuàng)新地靈活選擇各種教學(xué)方式方法。

一、民主討論，引發(fā)興趣法

這是我們在教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞本課的主題進(jìn)行討論，從而完成激情——明理——導(dǎo)行的全過程。我們在設(shè)計、引導(dǎo)討論時，要掌握由淺入深、由表及里的層次性原則;要注重貫穿激情——明理——導(dǎo)行的全過程，堅(jiān)持知行合一觀;充分發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生各抒己見，只有這樣，教師才能在教學(xué)民主中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。比如執(zhí)教《秋天的消息》一課時，讓孩子們說說秋天到了，大自然有哪些變化？開始孩子們有些不知所措，這時就啟發(fā)同學(xué)們分組討論，一年有幾個季節(jié)？現(xiàn)在是什么季節(jié)？你自己與周圍人們的衣著有什么變化？校園里的花草樹木有什么變化？孩子們通過討論，觸摸到了金色的秋天，而且談得十分具體、真切，激發(fā)起了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、故事講解，激發(fā)興趣法

愛聽生動有趣的故事是小學(xué)生的天性。講述生動有趣的故事，寓抽象的道德觀念和深刻的哲理于具體形象的故事之中，能使學(xué)生受到啟發(fā)教育，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。講故事必須緊緊圍繞教學(xué)目的，緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合不同年齡段小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)識水平，揭示故事所展示的思想道德觀念。除了使用教材里講述的故事外，還可以講述發(fā)生在身邊的故事，使教學(xué)更貼近生活和貼近實(shí)際，從而具有更強(qiáng)的說服力，收到更好的教學(xué)效果。也可以舉一些反例，正反對照，如：讓學(xué)生認(rèn)識誠信的重要作用，可找出反例。

三、情境設(shè)計，調(diào)動興趣法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和施教內(nèi)容的要求，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，受到情緒的感染，引起情感共鳴，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，從而加深對道德觀念的理解。例如，講授《友好交往禮為先》這一課時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個能調(diào)動廣大學(xué)生積極參與的教學(xué)情境：課前，讓同學(xué)們把課桌椅移到教室四周，中間空出一塊地方設(shè)置成一個比賽場地。上課后，給學(xué)生宣布今天要搞一次公關(guān)禮儀大賽，最終將根據(jù)各參賽同學(xué)的表現(xiàn)評出最佳，并授予“禮儀小姐”或“禮儀先生”稱號。然后，老師拿出事先準(zhǔn)備好的情境考題，并說明比賽規(guī)則，接著進(jìn)行抽題比賽。這樣整堂課的氣氛非常輕松、歡快，同學(xué)們在“快樂”中學(xué)到了許多有關(guān)禮儀的知識，也明白了許多做人的道理。運(yùn)用情境設(shè)計這一方法要根據(jù)教學(xué)的需要選擇情境類型，如畫面再現(xiàn)、音樂渲染、實(shí)物演示、生活顯示、語言描述等等不同類型的情境。設(shè)計情境要有新穎性，使學(xué)生喜聞樂見，才能收到情理交融之效。當(dāng)學(xué)生離開情境同樣可以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)時，就沒有必要了。

四、典型分析，增強(qiáng)興趣法

這是小學(xué)思想品德課教學(xué)中常用的一種方法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇領(lǐng)袖人物、英雄模范或者身邊的朋友同學(xué)作為典型，分析其所具有的高貴品質(zhì)和產(chǎn)生高貴品質(zhì)的原因。通過典型分析，使得道德觀念具體化，又使學(xué)生感到可親、可敬、可信、可學(xué)。典型具有巨大的感染力和說服力。典型分析必須要有選擇，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定選擇什么樣的典型，學(xué)習(xí)典型的目的在于見行動，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。如學(xué)習(xí)“保護(hù)環(huán)境的基本國策”一課時，談到如何落實(shí)環(huán)保小行動，我讓學(xué)生回去給家長宣傳盡量少用塑料袋，減少白色污染；讓學(xué)生自己去觀察破壞環(huán)境的人和事，提出環(huán)保建議。布置這樣的作業(yè)，使學(xué)生既覺得上課很有意思，又在實(shí)際生活中學(xué)到了知識，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

五、現(xiàn)實(shí)演繹培養(yǎng)興趣法

思想品德課的明理可通過小品表演或現(xiàn)場演示，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，達(dá)到情動欲行的目的。如教學(xué)《父母的疼愛》一課時，可以讓學(xué)生來扮演自己的父親或母親是怎樣關(guān)愛自己的。以劇本的形式，進(jìn)行親身體驗(yàn)，學(xué)生有如身臨其境之感，充分體會到父母之愛的偉大與無私，深切地感受到人與人之間的情感互動，從而使學(xué)生孝敬父母、尊敬長輩的想法油然而生。在采用角色表演法時要做到在課前進(jìn)行小品表演的排練，準(zhǔn)備好必要的小道具、小布景和音樂伴奏等，寓思想品德教育于藝術(shù)教育之中，以藝術(shù)的感染力增強(qiáng)這門課的教育性。在沒有條件進(jìn)行小品表演時，也可在課堂上分配角色，進(jìn)行朗誦、對話和動作表演，使學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)。

六、社會調(diào)查，鞏固興趣法

判斷需要信息，信息需要實(shí)際調(diào)查。可組織學(xué)生到社會上去實(shí)地調(diào)查，獲得豐富的感性認(rèn)識，這有助于由感性向理性的飛躍。比如教學(xué)《請到我的家鄉(xiāng)來》后，我安排了課外活動，組織學(xué)生參觀災(zāi)后重建家鄉(xiāng)的工廠、街道、居民小區(qū)、名勝古跡。通過參觀，使學(xué)生親眼目睹災(zāi)后家鄉(xiāng)在全國人民的無私援建下所發(fā)生的巨大變化，激起對黨、對祖國的感恩和熱愛之情，激起為建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國而學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行社會調(diào)查時，教師要事先做好準(zhǔn)備，擬定調(diào)查的目的、內(nèi)容、步驟，才能保證社會調(diào)查的成功，避免負(fù)面影響，從而達(dá)到知行統(tǒng)一并鞏固學(xué)習(xí)興趣。

思想品德教學(xué)的方式方法靈活多樣，我們在教學(xué)中應(yīng)注意有所選擇，對不同的時期，不同的學(xué)生，不同內(nèi)容的教材等，在選擇方法上應(yīng)有所側(cè)重和不同。因?yàn)榻虒W(xué)方法是小學(xué)思想品德課教學(xué)過程最優(yōu)化的一個因素，也是最重要的一種教學(xué)策略，教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。所以我們廣大教師都應(yīng)當(dāng)十分重視小學(xué)思想品德課教學(xué)中基本方式方法的選擇、應(yīng)用。