淺談小學英語和諧課堂的構建

摘 要：構建和諧英語課堂是課堂教學發展的必然趨勢，我們必須按照和諧課堂的要求，更加突出學生的主體地位，更加注重營造良好的課堂氛圍，才能不斷推進和諧課堂建設，促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學英語； 和諧課堂

中圖分類號：G623．31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-082-001

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，英語課堂也在進行著一場前所未有的革命：打破傳統的教學模式，構建新的課堂結構和秩序。課堂教學改革的實質就是要構建和諧課堂，為學生創造一種積極健康、活潑和諧的學習環境，讓學生主動、廣泛地參與到教學活動中來，從而最大限度地提高學生的綜合素質。小學是英語教學的啟蒙階段，更應該注重構建和諧課堂，促進小學生的全面發展。著重應該抓好以下三個方面：

一、更加突出學生的主體地位

和諧課堂強調“一切要為了學生的發展”，要求教師不斷更新教學觀念，更加突出學生在課堂教學中的主體地位，讓學生成為課堂的主人、學習的主體。

堅持面向全體學生。教師在教學設計中既要統觀全局，又要尊重學生個體差異，在引入新知識、設問、鞏固練習、作業指導等方面，都統籌兼顧好、中、差學生，要讓優秀生學活，讓后進生學會。設計課堂提問時注意把容易的問題留給基礎較差的學生，把有一定難度的問題留給基礎較好的學生。這樣，既降低了錯誤率，節約了課堂時間，同時也引發了他們進一步學習的興趣，讓他們獲得成就感與自信心，能夠有效防止兩極分化，實現全體學生共同進步。

深入了解每一位學生。了解學生是教師構建和諧課堂、實施有效教學的前提條件。要注意了解學生的現有知識水平、學習能力、學習習慣等基本情況。這些基本情況是教師確定教學目標、選擇教學方法、安排教學程序的重要依據。只有真正了解學生的基本情況，教師的教學設計和教學策略才有可能符合學生的實際情況，教學才能收到事半功倍的效果。另外，教師還要注意了解學生的興趣和困難，教師若能準確把握學生的興趣愛好和學習困難，抓住興趣點組織課堂教學，為學生及時提供幫助克服困難，一定能夠取得理想的教學效果。

二、更加注重營造和諧的課堂氛圍

和諧課堂要求教師在課堂上調動一切主觀和客觀因素，為學生營造出一個和諧、快樂的學習氛圍，使學生能夠以主人翁的姿態去面對學習，進而極大限度地提高學習效率。

建立平等、民主的師生關系。良好的師生關系是和諧課堂教學的基礎，師生只有配合默契、合作愉快，才能構建和諧英語課堂，產生良好的教學效果。因此，建立和諧的師生關系具有十分重要的意義。教師要想贏得學生的信賴，讓自己的課深受學生歡迎，就要與他們交朋友，要關心、愛護、幫助、尊重他們。我們常常看到，有些英語成績中等甚至偏差的學生，因為老師的關心、鼓勵和幫助，增強了學好英語的信心，主動參與課堂活動，成績也有明顯的提高。實踐證明，只有在師生間建立了良好的師生關系，學生才會對自己所上的課、對自己的任教老師、對自己在課堂中的角色表現出極大的熱情，老師也會被學生這種熱情所感染，從而煥發出更大的熱情，正是師生間的這種共同熱情使英語課堂充滿和諧，使教學質量和教學效果得到極大的提高。

大力踐行積極評價。在和諧課堂教學中，無論教師的教學任務多重、時間多緊，都不能吝嗇對學生的欣賞。要適時、適度地表揚和贊賞學生，給他們以更多的激勵，讓他們在充滿驕傲、愉快和自信的氛圍中成長。教師在課堂上多用些鼓勵和贊美性的語言，讓學生在課堂中體驗快樂和成功。尤其對于英語學得不太好的學生，一旦發現他們學習有進步，更不要放過贊揚的機會。美國心理學家貝克爾認為：“人一旦被貼上某種標簽，就會按照標簽所標定的去塑造自己。”小學生正處于人格的可塑性階段，教師應當將肯定和欣賞等積極評價運用到日常的教學中，在更高層面上實現課堂教學的效益。

保證必要的課堂練習時間。協調的課堂內外關系是構建和諧課堂的保證。從時間上說，教師要組織好課堂教學，協同安排好課內外學習時間。教師課堂教學成功了，學生才有參加課外、校外活動的可能，才可能有較充分的時間來發展、豐富自己的愛好，培育、提升自己的綜合素質。教師要適當地將課后練習或作業有機地設計在教學環節中，既加強課堂訓練，又減輕學生負擔。要做到“精講”、“精煉”。精講就是要講學生不懂的重要之處，講“牽一發而動全身”的精華之處；“精練”就是練習富有針對性，從而提高課堂教學質量和實際效果，保證學生在完成學習任務的同時又能夠有一定的時間來從事自己的個人愛好。

三、更加努力提高教師自身素質

在和諧課堂中，我們強調必須充分發揮學生的主體作用，但并不否認教師的主導作用。相反，也要求教師不斷提高自身素質，充分發揮自身的主動性和創造性，師生相互配合，才能產生教育教學的最佳效果。

塑造教師良好的個性素質。教師良好的的個性特征必然滲透到教學活動中，對形成良好的課堂氣氛、激發學生相互交往和參與課堂教學實踐有很大的關系。如果一個教師有著熱情活潑的性格，充滿活力，對學生和藹可親，把課堂教學組織得生動活潑，必然會給學生留下深刻的印象，學生也能夠在不知不覺中參與課堂教學的語言實踐活動；反之，課堂氣氛壓抑，教學效果必然不佳。教師應該把得體的裝束、微笑的表情、溫和優美的語言、飽滿的情緒帶進課堂，去關愛、感染學生，吸引學生主動參加并創造性地投入課堂各種活動之中。

提高教師的教學能力。構建和諧的英語課堂，對教師提出了更高的要求。教師只有與時俱進，努力提高自己的專業水平和教學能力，才能在駕馭課堂時得心應手，游刃有余，才能贏得學生的尊敬和喜愛。要樹立終身學習的理念，不斷提高英語組織教學活動能力，吃透課程標準、深挖教材、把握重點難點，使復雜問題簡單化、枯燥問題趣味化、抽象問題形象化，把不同層次的學生都吸引到課堂活動來，讓學生們學有所得，學有所樂，為構建和諧高效的英語課堂打下堅實的基礎。

總之，構建和諧英語課堂是課堂教學發展的必然趨勢，我們必須按照和諧課堂的要求，更加突出學生主體地位，更加注重營造良好的課堂氛圍，同時更加努力地提高自身素質，提高構建和駕馭和諧課堂的能力。唯有如此，才能不斷推進和諧課堂建設，促進學生的全面發展。