趣味音標

摘 要：英語，作為交際工具的語言，聽說讀寫四種能力不可偏廢，而正確的發音是基礎，音標的學習更是基礎的基礎。因此，學習和掌握好英語語音，掌握正確的發音方法和技巧，養成良好的發音習慣，是學好英語的基礎。

關鍵詞：英語學習； 英語語音； 音標學習

中圖分類號：G623．31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-087-001

著名教授吉姆森說過：“說任何語言，一個人必須懂得接近百分之百的語音，而只懂得百分之五十的語法和百分之一的詞匯就夠了。”這足以證明語音在語言學習中的重要地位。小學生要學好英語語音，必須先學會26個字母、48個音標和音標拼讀方法。在牛津小學英語教材中，沒有系統的完整的呈現４８個音標，而是從四年級開始逐漸出現輔音，讓學生在單詞中慢慢感受音標，到了五六年級才出現元音。因此，要使小學生學好音標，需要教師重新組織教材內容，幫學生制定出一套系統的語音教學內容。下面從“趣味學音標”和“趣味用音標”兩方面談談我對小學音標教學的幾點做法與感受。

一、趣味學音標

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”我在教學音標時，根據小學生實際情況和心理接受能力，首先將音標分為元音和輔音兩部分，然后再運用多樣的教學方式逐步呈現音標。

1．輔音入門

26個字母是學生學習英語的基礎。學生掌握了26個字母之后，就可以根據字母發音進行輔音因素的教學。

1.1去頭法。輔音字母f，l，m，n，s與輔音音素/f/，/l/，/m/，/n/，/s/有著一一對應的相似關系，但字母的發音與輔音音素的發音也存在差異。為了使低年級的學生輕松、快速地掌握這幾個輔音音素，可以教給學生形象、生動的去頭法，即把這幾個字母的開頭元音音素/e/去掉，留下來的就是這幾個輔音音素的發音。

1.2去尾法。輔音字母b，d，p，t，v，z與輔音音素/b/，/d/，/p/，/t/，/v/，/z/有著一一對應的相似關系，可以考慮采用去尾法，即把這幾個字母的尾音/i:/去掉，留下的就是這幾個輔音音素的發音。

1.3音形結合法。音形結合法，即把那些學生學過的簡單易記的單詞作為例詞，將單詞中的字母組合（形）與音素（音）進行結對。這種“對子”一旦結成，再經過一段時間的有針對性訓練之后，學生便能做到見形知音，聽音知形。例如，單詞thank和音素/θ/，this和/?奩/，short和/?蘩/，chair和/t?蘩/， train和/tr/， dress和/dr/，hats和/ts/， beds和/dz/。

2．深入元音

與輔音相比，元音則更為復雜，學生更容易混淆。我們通常把元音分成單元音和雙元音，由簡入難進行教學。

2.1單元音。英語12個單元音中有10個音標是相對應長短元音，即：/ɑ:/、/?蘧/、/?蘅:/、/?蘅/、/?藜:/、/?藜/、/i:/、/i/、/u:/、/u/，在教學時，根據漢語拼音來學習。可跟漢語拼音中的五個單韻母：ɑ，о，e，i，u聯系比較著學，在學完發音之后，要讓學生區分長元音和短元音。

單元音音標中真正與拼音沒聯系的只有兩個，即：/?覸/，/e/，可以根據單詞來記憶音標，如：/?覸/、/?覸/、/?覸/ apple；/e/、/e/、/e/bed等。

2.2雙元音。雙元音一共有八個：/ei/，/ai/，/au/，/?藜u/，/i?藿/，/e?藿/，/u?藿/，/?蘅i/。在學好單元音的基礎上再進行雙元音的學習就會變得很容易，因為雙元音都是由單元音組成的。在練習雙元音時，要提醒學生第一個音向第二個音滑動時要注意流暢性。

二、趣味用音標

為了提高學習效率，教學音標的目的不僅是認識48個音標，更主要的是培養學生運用音標。在教學過程中，我采用以下一系列循序漸進的方法幫助學生掌握音標，鞏固音標，從而靈活運用音標。

比比誰更快。針對學生剛學會48個音標，對音標還不夠熟悉的情況下，經常在每節課前5分鐘讓學生進行一個“比比誰更快”的游戲。教師事先準備好一套音標卡片，將學生分成兩組，由教師或學生抽取一張音標卡片，其余學生大聲讀出該音標。在競賽的形式下，小學生的趣味性更濃，從而起到了每天復習音標的效果。

認認新朋友。在學生能夠熟練的認讀48個音標之后，可以適當的讓學生拼讀簡單的音標組合。將音標卡片分成元音和輔音兩個部分，從中各自抽取一個元音和一個輔音，讓學生像拼拼音一樣拼讀這兩個音標，如：/d/和/?覸/，拼讀成/d?覸/，這時，教師可以指導，在/d?/后面再加上/d/，就構成了我們非常熟悉的/d?覸d/，Dad爸爸這個單詞的發音。這一游戲，既能讓學生更有趣的認讀音標，又能讓學生體會英語單詞的發音由來，使學生對英語增加了一份親切感，從而更喜歡學習英語。

看看誰最棒。經過一段時間的拼讀，學生對兩個音標的拼讀已經非常熟練。這時，教師可以向學生介紹工具用書——英漢互譯字典。許多學生對英語字典充滿新鮮感和好奇心。因此，教師首先要教學生查字典，滿足學生的好奇心。然后，可以用字典與學生開展游戲。請一個學生隨意的翻字典，并隨意的指出一個新單詞，讓其他學生來拼讀。在這個游戲過程中，學生既鍛煉了拼讀單詞的能力，又能不斷嘗到成功的喜悅。教師可以布置一個任務，讓學生每天在家查5個單詞并拼讀，養成查字典讀新單詞的好習慣。有了這一習慣，學生就能預習英語新課，從而更自主的學習英語。

音標教學需要我們教師肯鉆研創新，而且持之以恒，常抓不懈，相信學生一定能學好48個音標。教是為了不教，“授之以魚，不如授之以漁”。利用國際音標教學，培養學生學習外語的自學能力，將會使學生受益終身。