淺談數學游戲在教學中的作用

摘 要：在數學教學中，利用游戲的形式進行有效的教學，不但能讓學生理解掌握所學知識，更能激發他們樂學，善學的激情。教師要將“整個心靈獻給兒童”，要設身處地為學生創造良好的教學氛圍，讓學生在和諧、愉快的游戲中學習。

關鍵詞：數學； 游戲

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-090-001

游戲是學生們的天性，在數學教學過程中數學教師應關注數學游戲這種教學手段，在游戲過程中學習，不但能增進學生對學習的興趣，而且能活躍課堂氣氛，激發學生的思維。教師就應適當的利用它，使之成為提高教學質量的一個有效的手段，下面談一下我在教學過程中的體會。

一、設置懸念，激發學生的求知欲望

開門見山的揭題，使學生產生厭倦，而有意識地創設“問題”情境，把學生引入與課題有關的情境中，創設良好的課堂氛圍，有利于學生求知活動。例如：在一年級教學“認識上下”這節課設計中，我安排了學生比較愛玩的游戲——“點鼻子”。這節課的主要目的是讓學生在具體活動中體驗上下位置與順序，初步培養學生的空間觀念。在本節課中利用這個游戲，目的是讓那些對于“上下左右”空間位置不清楚的學生樂意用游戲來認識它。在游戲中學生根據其他學生提供的信息來點中小豬的鼻子，而且在玩的過程中學生特別的興奮。讓人感受到是學生在快樂的“玩數學”，在享受數學游戲帶來的樂趣。其實在學生游戲的過程中，學生已經體驗到上下的位置關系。使學生對數學內容產生了濃厚的興趣，求知欲一下被激發出來，及時打開了學生思維的閘門，從而順利地完成了教學任務。

二、與其他學科滲透，增強趣味性

這一點對低年級學生尤為重要，在低年級數學教學中，大量機械重復的作業會使學生產生厭倦感，經常采用與其他學科滲透的辦法，可增強數學的趣味性。如：與美術結合，畫一只小兔子，把它割成幾部分，每一部分一道題，讓學生計算，然后根據答案及所規定的顏色填色，結果就成了一幅美麗的圖畫，學生十分感興趣。如：與語文結合，教學一年級“10以內數的認識”時，我們可用日常生活中的東西形態來幫助小朋友記住每個數字的字形：1像小棒，2像鴨子，3像耳朵，4像小旗，5像平鉤，6像哨子，7像鐮刀，8像葫蘆，9像魚斗，這種生動有趣的描述大大增強了學生的記憶效果。 三、全體總動員，讓每位學生參與進來

在數學教學活動中，讓每一位學生都能積極參與到游戲活動中，進入游戲角色，獲取過程體驗。例如：在教學一年級10以內數的組成時，我設計了一個“找朋友”的游戲來鞏固10以內數的組成。游戲之前，我給每一位學生的胸前戴上一張數字卡片，每一張卡片上是0—10的任意一個數。當“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮來握握手，我是你的好朋友！”的歌聲響起來的時候，我說：“卡片上的數合起來是10的就是好朋友。小朋友就開始隨著歌聲找自己的好朋友，當歌聲停止的時候，胸前的數合起來是10的兩個小朋友手拉手站在一起，我接著又說：”卡片上的數合起來的才是好朋友！“歡快的音樂聲又開始伴隨著小朋友找到自己的朋友10。在這快樂的氛圍中，幾乎所有的學生都在迅速地找到自己的好朋友，于是10以內的組成很快就被學生牢牢地記住了。所有的小朋友都為自己能參加這樣的游戲感到高興，也為自己能找到好朋友而感到驕傲，他們在游戲中體會到了成功的快樂。通過以上操作，使學生親身嘗到學習的樂趣，既活躍了課堂氣氛，又調動了學生們的學習積極性。

四、開展競賽，激勵先進，鼓勵后進

開展數學競賽，鼓勵相互競爭，能開發學生的潛能，使他們的個性得到發展。特別是低年級學生好勝心特強，因而可在課堂練習中運用形式多樣的數學競賽。如教學“整百、整千數的口算”后，可讓小組與小組開展“奪紅旗”比賽，或者讓全班同學搶答，這種比計算的正確率、比速度、比運算的靈活性和合理性的游戲方法，使知識寓于游戲之中，推動學生主動地進行口算練習，又如：教學了“筆算加法”后，可讓學生自己當“小老師”給錯題改正，這樣既鞏固了知識，又能培養學生的集體榮譽感和主人翁精神。

五、巧用兒歌，加強記憶，鞏固復習

兒歌瑯瑯上口，通俗易懂，深受學生喜愛，將教學內容有關的知識編成一首兒歌教給學生，既起到了鞏固知識的作用，又加深了學生的記憶。如“一、二、三、四的乘法口訣”的練習課中，可讓學生在配有音樂的兒歌《數青蛙》“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，‘撲通’一聲跳下水……”這種既輕松又愉快的情境中鞏固知識。

六、設“動腦筋樂園”，培養思維能力

在教學中，書本上的內容對于一些求知欲強的兒童來說是遠遠不夠的，在課堂中設立“動腦筋樂園”，可使老師兼顧兩頭，做到讓優秀學生吃飽，讓后進生吃好。如在二年級學習簡單的組合時，圍繞小麗去外婆家，衣服有幾種不同的穿法的故事情境，進行“小小設計師“游戲，讓學生拿出學具中的圖片，先自己擺一擺，然后以組為單位討論，并在題卡上連一連，最后集體匯報交流結果。學生通過在游戲中自主探索、動手操作、合作交流，學到了知識的同時，體會到怎樣與同伴合作、學習。這樣的學習方式，有效地培養了學生有序地思考問題的意識和能力。

總之，在數學教學中，利用游戲的形式進行有效的教學，不但能讓學生理解掌握所學知識，更能激發他們樂學，善學的激情。教師要將“整個心靈獻給兒童”，要設身處地為學生創造良好的教學氛圍，讓學生在和諧、愉快的游戲中學習。