《了不起的糞便》教學案例評析與反思

摘 要：科學繪本是將一些難以理解的科學道理通過畫面進行講述的文學材料。在課堂中恰當的運用科學繪本，能強烈的吸引學生的注意力，使課堂變得靈動而充滿生趣。本文以科學繪本《了不起的糞便》為例，描寫了科學繪本在解決具體生成性問題時的一些作用，并闡述了在實施過程中遇到的一些問題。

關鍵詞：科學繪本； 科學學習； 便便

中圖分類號：G623．6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-098-001

一、研究背景

新課改以來，如何讓學生學得輕松、愉快、有效，是我們一直關注的問題。一次偶然的機會，我接觸到了科學繪本。

科學繪本是將一些難以理解的科學道理通過畫面進行講述的文學材料。其中高質量的圖與文，對培養學生的認知能力、觀察能力、邏輯思維能力都有著難以估量的潛移默化的影響。特別是科學繪本中一些有趣的科學現象，能強烈的吸引學生的注意力，使課堂變得靈動而充滿生趣。

本學期，我對如何將科學繪本與科學課有機整合進行了初步研究。令我欣喜的是，在平日的學習中，會有一些生成性的問題出現，我可以利用科學繪本的趣味性和知識性將問題迎刃而解。

二、案例

某天，我為學生們播放了一部勵志動畫片《狗大便》。這部動畫片講述了一堆狗大便飽受冷落、欺凌之后，終于發揮了自己的作用，化作春泥，使植物茁壯成長的故事。

在課后，大家依然津津樂道，圍著我問了很多問題，例如，“狗大便的形狀真的像動畫片里的那樣嗎？其他動物的大便是什么樣子的呢？它們有什么作用啊？”面對學生的問題，我有些尷尬，不知道該如何講解。這時我想起曾經看到過一本科學繪本《了不起的糞便》，于是我抓住了這個契機，利用科學繪本與學生進行了有趣的研究，不僅將平日難以啟齒的“便便”問題變得輕松自然，更激發了學生們對科學的興趣，使科學學習變得其樂無窮。

1．疑問激趣

翻開繪本第一頁，老師指著一堆黑色的小顆粒說：“咦，這是鼻屎嗎？”繼續往下看，發現這是蚯蚓的糞便，它可以讓土地變得松軟，讓大樹和小草更加茁壯。這時學生們就更加奇怪了，原來蚯蚓的糞便與狗大便形狀差別這么大啊？小小的蚯蚓的糞便都有這么大的作用，難道狗大便真的一無是處嗎？

2“為不同的糞便找主人”，認識不同動物糞便的特征

師：是啊，蚯蚓的糞便這么小，快來看，這個像西瓜一樣的是誰的糞便啊？

生：老師，是大象的。

師：大象的糞便居然這么大！這個像芝麻粒一樣，黑黑的，又是誰的呢？

生：是小倉鼠的。

師：這個綠綠的，形狀像紅薯一樣的呢？

生：是熊貓的。而且熊貓的糞便還很香呢，有竹葉的清香。

師：很好，大家已經會主動學習了。看來不同的動物，糞便各不相同。看，老師這有一些動物糞便的卡片和動物的名稱，你能為這些糞便找到各自的主人嗎？

學生活動，結合繪本內容，為糞便找主人。在玩的過程中認識不同糞便的顏色、形狀、大小。

師：我們只要看看拉出的糞便，就能判斷出某種動物的身材是高大還是矮小。

3．創設情境，了解同一種動物的糞便也會有所不同

師：有一天老師外出郊游時，在一些植物的葉片上發現了一堆黃色的、綠色的、紅色的物質，看，是顏料嗎？

生：有點像。

生：不是，不是，書上說這是蝸牛的糞便。

師：我可不相信，蝸牛怎么會拉出彩色的糞便呢？

生：因為蝸牛吃進去的東西顏色不同，糞便也會不同。要是吃了黃色的花瓣，拉出的糞便就是黃色的；假如吃了紅色的花瓣，拉出的糞便就是紅色的。

師：真是太神奇了，原來同一種動物拉出的糞便也會有所不同哦！

4．糞便的奇妙作用。

師：《狗大便》中說，萬事萬物都有它存在的目的和作用，可是狗大便是連小雞都不愿意吃的，糞便能有什么作用呢？

生：我知道，河馬的糞便是小魚的美餐！

生：小考拉剛剛斷奶的一個月里，居然是靠媽媽的糞便生活的！

師：媽媽的糞便有這么多營養嗎？

生：當然有，里面有很多好東西，可以幫助小考拉消化桉樹的葉子呢！

師：看來確實是好東西！其實很多食草動物的幼崽，像熊貓、考拉、河馬都是靠母親的糞便生活的。

生：老師，還有。狒狒經常會翻大象的糞便，在里面尋找植物的種子吃呢！

生：就像狗大便一樣，最后變成了泥土和肥料，在這些泥土里，又長出了好多的水果、蔬菜！

師：是啊！老師這里還有一段資料。看完以后，你又知道了什么？（老師播放視頻）

生：原來豬糞、牛糞可以燃燒、發電；抹香鯨的糞便可以做香水，野兔的糞便可以做藥呢！

師：萬事萬物真的都有它存在的目的和作用，即便是最不起眼的糞便。學完了這些，你有什么感受嗎？

生：狗大便這么丑，都能有這么大的用處，我們也要好好學習，也要做有用的人。

通過圖文并茂的學習，將原本難以啟齒的問題兒童化，趣味化。孩子們不僅對動物的大便有了正確的、系統的了解，而且還體會到了自己也要發揮自己的特長，做有用的人。

三、分析與反思

在科學課中，合理使用繪本，用精美的繪本講述復雜深奧的科學，融科學性與趣味性于一體，既可以培養孩子的審美情趣，也使孩子在美的熏陶中輕松獲得知識，讓科學課變得其樂無窮。但是在實踐過程中我們也發現一些不足。

首先，科學繪本主要吸引低年級的學生，高年級的學生往往會感覺幼稚，因此目前與科學課的整合我們主要在三年級的科學課和一、二年級的做中學課程中開展。希望今后能開發出適合高年級學生的科學繪本，使不同年齡段的學生都能體驗到科學繪本的魅力。

其次，科學繪本的趣味性是它的一大特色，但是在知識性這方面還有待加強，否則一旦給學生灌輸了錯誤的科學知識，便與科學繪本的初衷背道而馳了。

最后，有些科學繪本的知識與科學教材的內容結合很緊密，但是一本書的知識點過于緊密。例如《嘩嘩流淌的水》中介紹了水的形狀，水的作用，物質在水中的溶解，水的循環以及水的災害。在科學課上至少要8節課才能完成。因此必須將繪本進行分解，但是這樣操作又無法最大程度發揮繪本的趣味性，具體的結合形勢還有待進一步研究和探索。

參考文獻：

科學繪本《了不起的糞便》，出版社：電子工業出版社，出版時間：2007年12月