信息技術讓看圖講述活動流光溢彩

摘 要：信息技術拓展看圖講述內容，激發幼兒活動興趣，優化活動效果。

關鍵字：信息技術； 看圖講述

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-104-001

在科學技術高速發展的今天，信息技術以方便、快捷、高效、直觀的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情境，在幼兒園的教學活動中廣泛運用。

看圖講述活動是幼兒園語言教學的主要形式之一。它以圖片作為憑借物展開活動，教師通過一系列有目的的問題引導幼兒細心地觀察、分析圖片內容，運用恰當的詞句表達圖意，是發展幼兒口頭語言表達能力的有效形式。這種教學形式表面看來沒有什么不妥，仔細分析它對訓練幼兒語言和思維卻都有很明顯的局限性。看圖要求的交代既不能引起幼兒的興趣，又浪費了幼兒有意注意的有效時間，它僅僅是空洞的說教。教師的問答講述平淡、單調，把幼兒的觀察和表達局限在預先設計的框框里面，僅僅是教師與少數幾個幼兒的雙向交流，大部分幼兒感覺枯燥、乏味，從而導致注意力分散。教學內容的枯糙、教學手段的單一、教學指導的粗淺……如何讓看圖講述教學從誤區中走出來，如何在信息技術背景下提高看圖講述教學的效果？在實際工作中我進行了探索和研究：

一、信息技術的介入拓展了教學內容

在傳統的看圖講述教學中，老師對教學內容的選擇受到許多限制。要么選擇有現成教學掛圖的內容，要么自己根據教學目標設計制作教學掛圖。這種設計和制作往往需要花大量的心血和時間來找圖片，畫圖、上色等。有時候辛辛苦苦制作出來的掛圖在圖像、色彩等方面未必能吸引幼兒，大多數用了一次就不用了，而且保存起來也不方便。有了信息技術的介入以后，看圖講述內容的選擇有了更多的方向和途徑。我們可以根據幼兒年齡發展特點和教學實際，通過上網、下載、掃描圖片等方式找到需要的圖片，制作成課件，通過背投電視、視頻展示臺等進行教學。對于這些適合教學的材料我們進行整理、歸檔后儲存在電腦中，既不占空間，又節省精力、資金，還可以在園內重復使用，形成資源共享。

二、信息技術的介入激發了幼兒的活動興趣

興趣是學習的動力，是點燃孩子們智慧的火花，沒有興趣的指引與鋪墊，孩子會覺得學習枯燥無味，產生厭倦心理，從而影響教學效果。傳統的看圖講述教學活動往往以幾張畫作為教學媒體，以提問和小結作為主要方式發展幼兒的語言能力。在這樣教學背景下，孩子始終處于被動地位，他們的觀察、思考和發言都是非主動的，都會被老師所主導。所以在這樣的看圖講述教學活動中，幼兒沒有活動興趣可言。然而，在信息技術的介入下，這種局面就發生了翻天覆地的變化。信息技術獨特的形、聲、色、光效果，能夠恰當地激發幼兒產生活動的興趣，使得他們能夠主動學習。例如在中班看圖講述活動《排隊買票》的導入部分，我們遵循故事主要人物生動化理念，設計了調皮可愛的小猴子翻著跟斗躍入畫面，一下子吸引了孩子的興趣。緊跟著長鼻子的大象“走”來了、紅眼睛的小白兔“跳”進來了、靈活的小魚“游”來了……新鮮、生動的有效刺激，恰當地激發了孩子活動的興趣。

三、信息技術的介入優化活動效果

傳統的看圖講述往往是孩子們圍繞圖片的內容進行看看講講，比較單一，孩子的發言也比較雷同，活動的效果也沒有預設的好。然而，在信息技術的介入下，她豐富生動的畫面、形象直接的音效，使得看圖講述活動形式豐富、信息傳遞多樣化。如在中班看圖講述活動《貓頭鷹喔喔呼》中，我們將小巧的畫面進行掃描制成課件，配上合適的樂曲《水邊的阿狄麗娜》，在孩子們觀察圖片、搜索細節、進行邏輯推理的過程中，有效地渲染了教學環境，引發情感共鳴，從而積極地表達自己的見解。在熱烈的氛圍中，老師根據教學目標主動地控制教學過程，既節省了教學時間，又優化了教學效果。再如大班看圖講述活動《螞蟻和西瓜》中，教師將螞蟻們搬西瓜進行的一系列嘗試動作制作成可以放大的超級鏈接，使得孩子在發言時，教師可以根據孩子的發言內容輕輕點擊到相應的畫面，有利于將孩子個體的知識有效地展示和集體化鋪開，優化了活動效果。

四、信息技術的介入激發幼兒的創造思維

隨著信息技術的運用，使原來的看圖講述這種靜態的教學變為動畫、圖像于一體的動態。雙向交互的教學環境，將教學內容的聲、情、意、色直接作用于幼兒的視聽感官，更好地激發了幼兒學習的積極性和創造性。在日常的教學中我們將教學內容制作成教學課件。如看圖講述《排隊買票》，幼兒可以通過鼠標點擊圖片，讓圖片自由組合排列，只要編講得合理均可，孩子們興趣高漲，活動非常投入。看圖講述《烏鴉和狐貍》中，幼兒展開想象的翅膀，續編了各種故事結尾。在此類活動中培養了幼兒敢于質疑、敢于創造的能力，活動開展得有聲有色，受到了孩子們的歡迎。總之，在看圖講述的評價過程中，老師要堅持以他們在創作過程中的積極性、創造精神、創造能力的發揮為評價的主要依據。

五、信息技術的使用要恰當

看圖講述講究的就是孩子對畫面的觀察和分析，這種畫面是一種靜態的畫面，上面的每一個細節都可以為孩子的判斷提供有效的幫助。圖片與圖片之間存在的因果關系和發展關系為訓練孩子的邏輯判斷能力和想象能力提供有效的空間。如果采用動態的FLASH課件來輔助看圖講述教學，不僅不能體現現代教育技術的優勢，為教學服務，反而暴露出實施者對看圖講述理念的不清。那么，選用什么樣的技術來輔助看圖講述教學呢？PPT這種最簡單的方法是最合適的。

PPT是我們最早接觸的信息技術，她不僅能夠清晰地再現畫面，還能夠根據使用需要，進行圖片的超級鏈接，也可以根據要求設定圖片的翻頁時間，還可以制成完整的圖片欣賞流程，插入合適的聲音文件。綜上所述，她的技術優點符合了看圖講述教學的需求，因此，她是看圖講述教學合適的技術伙伴。

實踐證明，恰當地運用信息技術手段，變抽象為直觀，化繁為簡，化難為易，多角度、多方位地幫助幼兒參與看圖講述活動，是一種極有效的教育方法，不僅提高了幼兒活動的積極性，還對幼兒注意力、觀察力、想象力、語言表達能力的發展起到了有效作用，信息技術使幼兒園的語言看圖講述活動流光溢彩。