如何將游戲運用到教學過程中

摘 要：在游戲中，幼兒能夠學習知識，增長才干，鍛煉能力，養成良好行為習慣，為他們的終身發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：幼兒園； 游戲

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-107-001

《幼兒園工作規程》指出，“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式”，幼兒園教育需貫徹“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”的教學原則。而我們不少幼兒園長期以來也存在著“重教學、輕游戲”現象，認為游戲就是孩子單純的玩耍。幼兒教育家陳鶴琴先生說過：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。”從某種意義上說，幼兒的情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展是在游戲中獲得的。

因此作為一名幼兒園的教師，應該從尊重幼兒發展和需要出發，主動尋求游戲在幼兒園課堂教學中的特殊價值，發現游戲在幼兒園課堂教學中的特點，提高課堂教學的質量。

一、科學教學中的游戲

幼兒喜歡擺弄、好活動，游戲的結構應是幼兒的活動探索過程。幼兒在游戲中，既有外部的操作感知和身體運動，以滿足幼兒活動的需要，又有內部的智力活動，要求幼兒努力進行思考，兩者有機結合，既符合幼兒的年齡特點，又能達到科學游戲的目的。例如在影子的教學中，采用“捉影子”游戲讓幼兒積極動腦筋、創造多種方法捉影子，從中他們親身體驗了“光和影子”的關系，滿足了身體運動的需要。如：認識水，在水中放入各色插塑玩具，先讓幼兒進行玩水游戲，通過在水中玩插塑，讓幼兒知道水是無色的，再讓幼兒用小竹簍盛水，用手抓水，從而知道水會流動，幼兒在玩水的過程中，掌握了水的性質。幼兒玩得愉快，獲得了科學經驗，發展了智力，培養了對科學游戲的興趣。

二、游戲融入數學教學中

游戲是幼兒的主要活動之一，是幼兒進行學習的一種有效的方式，它最適宜幼兒的身心發展。正如福祿貝爾所說：“游戲是兒童的最高階段，是這一時期人類發展的最高階段。因為游戲是內部存在的自我活動的表現……”因此，在教學活動中恰當運用數學游戲，將數學游戲貫穿于幼兒學習。避免了學習的單調與枯燥，又能增強數學學習的愉悅性與趣味性。例如：小班讓幼兒懂得“1”和“許多”的概念時，我采用了大家一起開汽車的游戲。老師說：“我是一輛小汽車，嘀嘀嘀。”幼兒說：“我也是一輛小汽車，嘀嘀嘀。”老師說：“一輛一輛都開到馬路上去了。”通過游戲，讓幼兒懂得，一輛車，一輛車接著開，就有許多輛車了；又如：游戲“小兔吃草”，每只小兔都有自己的家(椅子)，一只一只小兔跳到草地上去吃草，小兔就有了許多，小兔回家了，每一個家里又只有一只小兔了。通過游戲，使幼兒進一步懂得一個一個合起來就是許多，而許多又可以分成一個一個。

中班在教幼兒認識方位時，可以創設“搶位置”游戲情境，搶到位子后請幼兒再以“開火車”的形式說說自己的前面是誰？后面是誰？左邊是誰？右邊是誰？再讓幼兒轉變方向玩，幼兒在愉快的心情下掌握了方位概念。“魔術變變變”則重點讓幼兒能分辨三角形，初步認識三角形的特征，同時也培養了幼兒的觀察比較能力。幼兒在愉快的游戲中既獲得了相關的數學知識，同時也促進了幼兒對數學概念整理、歸納和提煉的認識，大大調動了幼兒的積極性。

三、游戲與體育健康活動有機結合

幼兒園以提高幼兒身體素質為目的，鼓勵幼兒多參加體育鍛煉，我們力求使游戲和運動有機整合，活動項目以孩子感興趣的游戲形式出現，如“抬西瓜”、“摘果子”、“大家來跳繩”等，游戲的介入使原本枯燥而單調的體育鍛煉變得有趣了，大大激發了幼兒參與體育鍛煉的積極性，使孩子們在快樂的游戲中增強了體魄。在幼兒良好的行為習慣的培養上，洗手：“擰開水管淋濕手，擦上香皂搓一搓，手心手背出泡泡，再用清水沖干凈，水池里面甩三下，摘下毛巾擦干手”。穿衣：“抓領子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子”。刷牙：“刷刷刷，刷刷刷，刷上牙，從上往下刷刷，刷下牙，從下往上刷刷。橫著刷，豎著刷，里里外外仔細刷”。孩子們在說說、講講、做做、玩玩的基礎上明白了道理。

四、將游戲融入語言活動中

由于幼兒思維具體形象的特點，對文學作品的理解如能采用形象的表演，孩子更容易接受。所以，表演游戲在語言教學活動中被廣泛采用。如：故事“小蝌蚪找媽媽”，通過動作性較強的角色表演游戲，讓孩子模仿小蝌蚪的形象，在找媽媽的途中都遇到了誰，它們是怎樣描述媽媽的，小蝌蚪又是憑什么找到媽媽的，這樣有趣的游戲表演，幼兒喜歡參與，也很容易理解故事內容，從而輕松的達到了教學的目的。

五、游戲與社會活動的整合

社會是個大課堂，孩子的游戲是孩子社會生活的體驗，孩子對社會生活的體驗會不知不覺地反映到他們的游戲中。如：在中班認識交通標志教學中，就可以用表演游戲的形式讓幼兒親身感受交通標志的作用，每個幼兒都可以參與其中。在“我幫盲人過馬路”主題活動中，讓幼兒親身感受雙眼失明后帶來的諸多不便，培養孩子關心殘疾人，同情弱者、幫助弱者的良好情感。在“我愛我家”主題活動感受家的溫暖。“我愛我的家鄉”主題活動中讓幼兒了解我們家鄉的物產豐富，以及熱愛家鄉的情感。

六、游戲與藝術活動有機結合

藝術教學更需要游戲活動的支持，無論是舞蹈、音樂，還是繪畫，要掌握這些技能需要反反復復的練習，孩子易出現厭煩情緒，采用游戲的方式進行教學，孩子會很樂意接受。如：美術教學活動“畫小鳥”，教師在示范時伴隨著游戲語言的指導，畫個“太陽圓又圓”表示小鳥的頭，畫個“月亮彎又彎”表示小鳥的身體，“太陽長嘴又長眼”表示小鳥的嘴巴和眼睛，“月牙兒拿把小蒲扇”表示小鳥的尾巴。用這種有趣的游戲語言指導孩子的繪畫，孩子們知道先畫什么，后畫什么，怎么畫，枯燥的繪畫變得簡單了。

總之，游戲貫穿于整個教學過程當中，它不僅可以作為教育教學的基本內容，也可作為組織教育教學的有效手段，游戲與教學有機的結合，幼兒的心靈得到暢游，心智得到成長，品格得到培養，性格特征優良……在游戲中，幼兒能夠學習知識，增長才干，鍛煉能力，養成良好行為習慣，為他們的終身發展奠定堅實的基礎。