如何將游戲運(yùn)用到教學(xué)過程中

摘 要：在游戲中，幼兒能夠?qū)W習(xí)知識，增長才干，鍛煉能力，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，為他們的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園； 游戲

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-107-001

《幼兒園工作規(guī)程》指出，“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”，幼兒園教育需貫徹“以游戲?yàn)榛净顒樱⒔逃诟黜?xiàng)活動之中”的教學(xué)原則。而我們不少幼兒園長期以來也存在著“重教學(xué)、輕游戲”現(xiàn)象，認(rèn)為游戲就是孩子單純的玩耍。幼兒教育家陳鶴琴先生說過：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。”從某種意義上說，幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展是在游戲中獲得的。

因此作為一名幼兒園的教師，應(yīng)該從尊重幼兒發(fā)展和需要出發(fā)，主動尋求游戲在幼兒園課堂教學(xué)中的特殊價值，發(fā)現(xiàn)游戲在幼兒園課堂教學(xué)中的特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、科學(xué)教學(xué)中的游戲

幼兒喜歡擺弄、好活動，游戲的結(jié)構(gòu)應(yīng)是幼兒的活動探索過程。幼兒在游戲中，既有外部的操作感知和身體運(yùn)動，以滿足幼兒活動的需要，又有內(nèi)部的智力活動，要求幼兒努力進(jìn)行思考，兩者有機(jī)結(jié)合，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又能達(dá)到科學(xué)游戲的目的。例如在影子的教學(xué)中，采用“捉影子”游戲讓幼兒積極動腦筋、創(chuàng)造多種方法捉影子，從中他們親身體驗(yàn)了“光和影子”的關(guān)系，滿足了身體運(yùn)動的需要。如：認(rèn)識水，在水中放入各色插塑玩具，先讓幼兒進(jìn)行玩水游戲，通過在水中玩插塑，讓幼兒知道水是無色的，再讓幼兒用小竹簍盛水，用手抓水，從而知道水會流動，幼兒在玩水的過程中，掌握了水的性質(zhì)。幼兒玩得愉快，獲得了科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了智力，培養(yǎng)了對科學(xué)游戲的興趣。

二、游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)中

游戲是幼兒的主要活動之一，是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效的方式，它最適宜幼兒的身心發(fā)展。正如福祿貝爾所說：“游戲是兒童的最高階段，是這一時期人類發(fā)展的最高階段。因?yàn)橛螒蚴莾?nèi)部存在的自我活動的表現(xiàn)……”因此，在教學(xué)活動中恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，將數(shù)學(xué)游戲貫穿于幼兒學(xué)習(xí)。避免了學(xué)習(xí)的單調(diào)與枯燥，又能增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅性與趣味性。例如：小班讓幼兒懂得“1”和“許多”的概念時，我采用了大家一起開汽車的游戲。老師說：“我是一輛小汽車，嘀嘀嘀。”幼兒說：“我也是一輛小汽車，嘀嘀嘀。”老師說：“一輛一輛都開到馬路上去了。”通過游戲，讓幼兒懂得，一輛車，一輛車接著開，就有許多輛車了；又如：游戲“小兔吃草”，每只小兔都有自己的家(椅子)，一只一只小兔跳到草地上去吃草，小兔就有了許多，小兔回家了，每一個家里又只有一只小兔了。通過游戲，使幼兒進(jìn)一步懂得一個一個合起來就是許多，而許多又可以分成一個一個。

中班在教幼兒認(rèn)識方位時，可以創(chuàng)設(shè)“搶位置”游戲情境，搶到位子后請幼兒再以“開火車”的形式說說自己的前面是誰？后面是誰？左邊是誰？右邊是誰？再讓幼兒轉(zhuǎn)變方向玩，幼兒在愉快的心情下掌握了方位概念。“魔術(shù)變變變”則重點(diǎn)讓幼兒能分辨三角形，初步認(rèn)識三角形的特征，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察比較能力。幼兒在愉快的游戲中既獲得了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，同時也促進(jìn)了幼兒對數(shù)學(xué)概念整理、歸納和提煉的認(rèn)識，大大調(diào)動了幼兒的積極性。

三、游戲與體育健康活動有機(jī)結(jié)合

幼兒園以提高幼兒身體素質(zhì)為目的，鼓勵幼兒多參加體育鍛煉，我們力求使游戲和運(yùn)動有機(jī)整合，活動項(xiàng)目以孩子感興趣的游戲形式出現(xiàn)，如“抬西瓜”、“摘果子”、“大家來跳繩”等，游戲的介入使原本枯燥而單調(diào)的體育鍛煉變得有趣了，大大激發(fā)了幼兒參與體育鍛煉的積極性，使孩子們在快樂的游戲中增強(qiáng)了體魄。在幼兒良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，洗手：“擰開水管淋濕手，擦上香皂搓一搓，手心手背出泡泡，再用清水沖干凈，水池里面甩三下，摘下毛巾擦干手”。穿衣：“抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子”。刷牙：“刷刷刷，刷刷刷，刷上牙，從上往下刷刷，刷下牙，從下往上刷刷。橫著刷，豎著刷，里里外外仔細(xì)刷”。孩子們在說說、講講、做做、玩玩的基礎(chǔ)上明白了道理。

四、將游戲融入語言活動中

由于幼兒思維具體形象的特點(diǎn)，對文學(xué)作品的理解如能采用形象的表演，孩子更容易接受。所以，表演游戲在語言教學(xué)活動中被廣泛采用。如：故事“小蝌蚪找媽媽”，通過動作性較強(qiáng)的角色表演游戲，讓孩子模仿小蝌蚪的形象，在找媽媽的途中都遇到了誰，它們是怎樣描述媽媽的，小蝌蚪又是憑什么找到媽媽的，這樣有趣的游戲表演，幼兒喜歡參與，也很容易理解故事內(nèi)容，從而輕松的達(dá)到了教學(xué)的目的。

五、游戲與社會活動的整合

社會是個大課堂，孩子的游戲是孩子社會生活的體驗(yàn)，孩子對社會生活的體驗(yàn)會不知不覺地反映到他們的游戲中。如：在中班認(rèn)識交通標(biāo)志教學(xué)中，就可以用表演游戲的形式讓幼兒親身感受交通標(biāo)志的作用，每個幼兒都可以參與其中。在“我?guī)兔と诉^馬路”主題活動中，讓幼兒親身感受雙眼失明后帶來的諸多不便，培養(yǎng)孩子關(guān)心殘疾人，同情弱者、幫助弱者的良好情感。在“我愛我家”主題活動感受家的溫暖。“我愛我的家鄉(xiāng)”主題活動中讓幼兒了解我們家鄉(xiāng)的物產(chǎn)豐富，以及熱愛家鄉(xiāng)的情感。

六、游戲與藝術(shù)活動有機(jī)結(jié)合

藝術(shù)教學(xué)更需要游戲活動的支持，無論是舞蹈、音樂，還是繪畫，要掌握這些技能需要反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，孩子易出現(xiàn)厭煩情緒，采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，孩子會很樂意接受。如：美術(shù)教學(xué)活動“畫小鳥”，教師在示范時伴隨著游戲語言的指導(dǎo)，畫個“太陽圓又圓”表示小鳥的頭，畫個“月亮彎又彎”表示小鳥的身體，“太陽長嘴又長眼”表示小鳥的嘴巴和眼睛，“月牙兒拿把小蒲扇”表示小鳥的尾巴。用這種有趣的游戲語言指導(dǎo)孩子的繪畫，孩子們知道先畫什么，后畫什么，怎么畫，枯燥的繪畫變得簡單了。

總之，游戲貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中，它不僅可以作為教育教學(xué)的基本內(nèi)容，也可作為組織教育教學(xué)的有效手段，游戲與教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，幼兒的心靈得到暢游，心智得到成長，品格得到培養(yǎng)，性格特征優(yōu)良……在游戲中，幼兒能夠?qū)W習(xí)知識，增長才干，鍛煉能力，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，為他們的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。