如何做好職業(yè)學(xué)校學(xué)生的班級管理工作研究

摘 要：作為一位班主任，在與學(xué)生交流時，要對學(xué)生耐心教導(dǎo)，給學(xué)生無限愛心。對學(xué)生富有責(zé)任，與家長聯(lián)系合作，與學(xué)生合作，介紹個人經(jīng)歷，學(xué)習(xí)就業(yè)能力，做好迎接社會考驗的準備。

關(guān)鍵詞：就業(yè)； 聯(lián)系； 合作； 耐心； 責(zé)任

中圖分類號：G635．1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-110-002

我是一所中等職業(yè)學(xué)校的老師，擔(dān)任服裝專業(yè)班的班主任，所教的科目是美術(shù)的繪畫設(shè)計基礎(chǔ)課程。多年的班主任工作，使我感受最深的是：要做一個出色、成功的班主任，要與學(xué)生建立互相信任的師生關(guān)系，給學(xué)生明確專業(yè)思想指引。這些剛從初中升上中職學(xué)校的學(xué)生，大多是考不上高中而進入我們學(xué)校的，他們的紀律和學(xué)習(xí)心態(tài)還是處在懶散和精神不集中的狀態(tài)，我必須要做出一套有針對性的管理和教學(xué)結(jié)合的方法，去帶領(lǐng)我的學(xué)生，下面我談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯囊恍┓椒ā?/p>

一、確立正確的專業(yè)思想，為以后就業(yè)打好基礎(chǔ)

學(xué)生從中學(xué)進入職業(yè)學(xué)校，報名時往往只選愛好的專業(yè)，對其不了解，專業(yè)技能一竅不通，對以后就業(yè)的行業(yè)要求也不了解，他們都缺少這方面的知識和常識。畢業(yè)前學(xué)生也會出現(xiàn)一些高傲、自以為是、過分地高估自己能力的現(xiàn)象，這些缺陷都不利于學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)。我會通過一些方法來讓學(xué)生去了解和接觸，讓他們確立正確的專業(yè)思想，為以后就業(yè)打下良好的專業(yè)能力基礎(chǔ)。1.通過學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系，每學(xué)期安排學(xué)生參觀、見習(xí)與實習(xí)，請企業(yè)負責(zé)人給學(xué)生介紹不同的崗位所需技能，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實際情況加強專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和鍛煉。2.與專業(yè)技能老師一起安排第二課堂，讓學(xué)生選擇適合自己興趣的專業(yè)。3.邀請已畢業(yè)學(xué)生小黃介紹經(jīng)驗時說道：“我在校時考取了縫制工藝證書，學(xué)習(xí)期間兼職過幾樣工作，知道社會需要怎樣的人才，于是在學(xué)習(xí)時更加地用功，學(xué)以致用，使得我在知名服裝廠才能有所發(fā)揮。”可以看出最重要的還是以技術(shù)為主要能力，畢業(yè)前在有限的時間內(nèi)，學(xué)好技術(shù)，積累經(jīng)驗，理論和實踐結(jié)合，考取技能證書，做好一切準備，迎接社會的考驗。

二、對學(xué)生富有責(zé)任心，與家長聯(lián)系合作

責(zé)任心對老師來說是非常重要的，特別是在學(xué)生的考勤方面，每一個學(xué)生回校的情況我都會一一做記錄，跟沒有回來的學(xué)生家長取得聯(lián)系。張某學(xué)生在二年級轉(zhuǎn)學(xué)到我們班，開學(xué)不到一周，在短假后就沒有回來上課，電話聯(lián)系家長后才得知他在家發(fā)生意外手受傷住院了，需要請假一個月，家長也著急怕影響學(xué)習(xí)，我了解詳細情況以后，在班會課上講述了張某的事情，全班學(xué)生都很關(guān)心，也有同學(xué)建議全班捐錢買禮物去醫(yī)院看望他，同學(xué)們一致贊成。我選了三個班干部為代表到醫(yī)院去探望，張某和他的家長都非常激動，很感謝我們。在家養(yǎng)傷期間，我與張某的媽媽聯(lián)系，給他布置一些簡單的作業(yè)，碰到不懂的內(nèi)容可以與老師聯(lián)系交流，讓他消除心中的焦慮，放開心情學(xué)習(xí)，讓傷早點恢復(fù)，也囑咐家人多跟他做心理輔導(dǎo)。沒到半個月，張某已經(jīng)可以回校上課了，盡管手傷并未完全好。由于有一段時間沒上課，我找來幾本素描課本幫助他補補課，在上專業(yè)課時，雖然他不能用力畫，但也讓他旁聽。同時與其他科任老師商量交待張某手傷的情況，讓老師們幫助他補回知識。經(jīng)過老師們的幫助，他跟上了步伐，班風(fēng)也有著很快的提高，學(xué)生們更加團結(jié)友愛，互相幫助，彼此信任，老師對學(xué)生的責(zé)任心真的是一種管理學(xué)生的特效藥。

記得班上有個叫XX的學(xué)生，父母是開服裝廠的，在校第二年從其他專業(yè)轉(zhuǎn)到服裝班來。上學(xué)期間，在家時沒有得到父母很多時間的教育，學(xué)習(xí)也落后，上課時總不見人影，紀律散漫，聯(lián)系家長討論解決問題的方法。通過老師與家長的溝通，家長對他進行了批評和教育，在差點被學(xué)校開除的當(dāng)天，他后悔極了，忙給我打電話：“老師，我現(xiàn)在就去買單車了！我保證以后絕不曠一堂課。”“這不是單車的問題。”我嘆氣地說。“那我保證不再違反紀律不再遲到不再曠課也不逃課，我會好好學(xué)習(xí)遵守學(xué)校紀律。有了單車，我也肯定準時了，再給我一次機會吧！三天考驗，不行再開除，就最后一次機會吧。”XX就像開機關(guān)槍一樣講了一大堆話，求我給他最后一次機會。其實，我心里也很明白這是從小家庭關(guān)愛不夠造成的結(jié)果，既然他大徹大悟，我也該給他重新做人的機會，并向?qū)W校求情把他留了下來，讓XX寫下了保證書，也讓他的家長簽了名。從那以后只要是我要求的事情XX都能很好地完成，服裝作業(yè)從不會做到做出成品，在畢業(yè)匯演上做出一套套精彩的服裝作品，臉上充滿了自信，畢業(yè)以后也繼續(xù)讀大專深造來滿足社會需求。我對他的寬容，通過與家長的溝通聯(lián)系，商量方法，使他能夠改正錯誤，獲得人生真正的社會價值，提高了自信心。哪怕是好學(xué)生，“人非圣賢，孰能無過”呢？然而，寬容并不意味對他們放縱，從源頭上教育他們，與家長聯(lián)系合作制止他們犯錯誤。

三、給學(xué)生發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，增強信心

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”作為班主任，我們的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。同樣，大部分學(xué)生富有創(chuàng)造能力和想象力，作為老師應(yīng)給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生發(fā)揮和展示自己，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，肯定每個學(xué)生的優(yōu)點，在關(guān)鍵時刻，老師要畫龍點睛地進行點撥。比如：立體構(gòu)成課里，半立體的成品是比較難立刻出形狀的，我會用卡紙按照課本上的步驟先畫，后裁，再折的方法演示，讓學(xué)生用準備好的材料跟著我的步驟一一現(xiàn)型。如果個別學(xué)生在制作過程中遇到難題，正束手無策，開始感到“我不行”時，老師要及時到學(xué)生的身邊。一方面幫他出個好點子，讓難題迎刃而解；一方面是鼓勵他別泄氣。在畢業(yè)作品里，學(xué)生的每一件作品都表現(xiàn)出多個知識點，發(fā)揮著自身的創(chuàng)意，展現(xiàn)三年的學(xué)習(xí)成果。

老師或者學(xué)生都有進步的理想，在教學(xué)和學(xué)習(xí)中其實是存在著雙方合作的關(guān)系。我們的學(xué)生由于在初中學(xué)習(xí)成績不好，如何培養(yǎng)學(xué)生的自信，經(jīng)驗告訴我通過集體活動是一個很有效的方法。正如我班在參加市里舉行的主題班會課視頻比賽中獲得一等獎的好成績，也是建立在這樣的關(guān)系中才大獲全勝的。在接到活動通知時，我就開始構(gòu)思主題班會課的課題，當(dāng)課題確定以后，把全班同學(xué)分好組，各自完成布置的任務(wù)，在上課之前，布置班內(nèi)裝飾，需要的道具和工具，還有電腦課件的控制和音樂的播放控制等，這些都要和同學(xué)們溝通好，合作好。經(jīng)過一番的安排后，在拍攝主題班會課過程中，每一位同學(xué)都能跟隨老師的思路，從做、說、看、表演等活動內(nèi)容，甚至電腦操作都能與老師配合得天衣無縫。通過合作交流，學(xué)生和老師都朝著共同的目標前進，感情上也深厚了許多，雙方的了解也透徹了許多，這可能是在平凡的教學(xué)中難以得到的情感。在之后的一些比賽中，可能是這種合作關(guān)系發(fā)揮著作用，也在全市的說課比賽、技能比賽中均獲得三等獎的佳績。班主任與學(xué)生合作進步有著深遠的影響。

四、對學(xué)生耐心教導(dǎo)，給學(xué)生無限愛心

教育學(xué)生是一個特別復(fù)雜的工作，要求我們教師不僅要有知識，同時，對待學(xué)生還要有一定的耐心，尤其是學(xué)生犯錯誤時，我們教師不能夠只是一味的批評指責(zé)，而要找到其錯誤的根源，然后耐心進行教育轉(zhuǎn)化，讓他認識到自己的錯誤，然后主動改正。我當(dāng)2007年級的班主任時，當(dāng)時學(xué)校舉辦第二屆藝術(shù)節(jié)，其中有服裝專業(yè)的畢業(yè)匯演，學(xué)校安排的時間是在早上演出，但按照以往的習(xí)慣是在晚上演出的，學(xué)生們也習(xí)慣了晚上表演的效果，覺得氣氛相對好一點。同學(xué)們接到通知后，表示不贊同。班上有一名叫黃某的學(xué)生煽動幾名同學(xué)向?qū)W校遞申請，要求時間改在晚上表演。但由于藝術(shù)節(jié)場地同時與幾個班使用的沖突，還是按早上時間原計劃進行，沒能答應(yīng)學(xué)生的申請要求，作為班主任我找到這名學(xué)生耐心詢問，深入班級了解到是因為他們覺得晚上表演效果才比較好，所以才向?qū)W校申請改時間，我也耐心跟他們解析：“雖然晚上氣氛會好，但是早上也可以更好地看清服裝的顏色、材料和結(jié)構(gòu)，其實也可以試一試白天效果。”和他們耐心地溝通了一段時間后，他們徹底改變了觀念和積極投入活動準備工作中。我與幾位活動的骨干學(xué)生一起商量舞臺、背景、宣傳等的工作，采用白天實地排練的方法，力爭達到最好的效果。到了演出的時候，學(xué)生的心情一樣的興奮，期望著白天不一樣的效果，他們發(fā)揮正常，贏得在場觀眾的陣陣掌聲，得到領(lǐng)導(dǎo)老師的贊揚。

愛心是一個班主任管好班級的基礎(chǔ)，只有愛學(xué)生，學(xué)生才會信任你，記得我?guī)н^一個叫陳某的學(xué)生，他家境一般，并且他的母親有病，可能因為這些原因，他學(xué)習(xí)也比較積極，并且在班上擔(dān)任美術(shù)課代表，工作也是很積極的，但在參加技能賽的時候，他顯得有些自卑，我試著去了解他的內(nèi)心，原來他是擔(dān)心到外面比賽的時候會被別人嘲笑，因為他的右手是殘疾的。我鼓勵他說：“無論去到哪里，你都要有自信，首先自己不可輕視自己，別人能的你一樣行，我能看到你的光彩。”他當(dāng)時感動得淚流滿面，對我說：“謝謝你，老師！”我拍了拍他的肩膀?qū)λf：“到教室好好學(xué)習(xí)吧！命運是靠自己改變的！”從此，他好像明顯變了一個人，不但自信起來了，在技能比賽中還獲得了三等獎。在第二年新生入學(xué)，班上同樣一位手有殘疾的男學(xué)生，我堅持自己的原則，在每次活動中一視同仁，提醒班干部、同學(xué)們多關(guān)心殘疾同學(xué)，無論是勞動、比賽，都按能力去評，讓他能夠融進全班人的世界，讓他感到跟正常人一樣有能力和自信。我想，這就是愛心能把一位外表看似殘疾但內(nèi)心健全的人走向成功的結(jié)果吧！

當(dāng)一位好教師很難，當(dāng)好一位職中的班主任更難。除了教育學(xué)生做人的道理，還要授予他們技術(shù)能力，讓他們能夠適應(yīng)社會的挑戰(zhàn)。班主任作為班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，應(yīng)該具有責(zé)任感、愛心、耐心，積極和及時與家長聯(lián)系、合作，只有這樣，班級工作才能順利進行，才能真正體現(xiàn)出“班主任是學(xué)校實施教育計劃的中堅和骨干，是協(xié)調(diào)各種教育力量的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭、社會的橋梁，是學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的指導(dǎo)者、促進者”。教師與學(xué)生共進退才是硬道理。

參考文獻：

[1]董寶良著．陶行知教育論著選[M]，1991年4月，北京人民教育出版社出版

[2]李玉萍著．一份特別教案》[M]，2003年8月，中國人民大學(xué)出版社出版

[3]李鎮(zhèn)西著．做最好的班主任[M]，2008年1月，漓江出版社出版 [4]佟德編．班主任[M]，2011年8月