勤于“三問”,奏響電子課堂的樂章

摘 要：電子線路課程作為理工科專業的基礎課程，對于基礎薄弱的中職學生來說要掌握這門技術存在較大的困難。如何讓學生更好的掌握學習電子線路課程的規律？本文通過分析教學“三問”的精神并結合電子線路教學特點，對“三問”精神在電子線路課程的教學過程中的具體運用進行了分析總結。

關鍵詞：電子線路課程； 傳道授業； 關心學生； 為人師表

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-121-001

隨著社會的發展，科技的進步，電子產品在我們生活的周圍越來越普遍，電子線路課程作為理工科專業的基礎課程，越來越重要。然而對于基礎薄弱的中職學生來說，電子線路課程枯燥乏味，并視之為“天書”。為了應付考試，學生采用“死記硬背”的模仿式方法學習，無法達到理解、掌握和運用電子線路技術的要求。如何讓學生更好的掌握學習電子線路的規律？在不斷探索、尋找的過程中，我思考了三個問題：①傳道授業，我會什么？②關愛學生，我做什么？③為人師表，我憑什么？通過對這三個問題的分析與理解以及對實際教學經驗的總結，我發現只要能把這三個問題帶到我們的實際教學工作中，在教學過程中能有機的與“三問”結合，我們的教學工作就會發生“質”的變化，學生對電子線路課程的認識會發生本質的轉變。本文的目的就是探討這三個問題在電子教學中的應用。

一、傳道授業，我會什么

韓愈說過：“師者，傳道授業解惑也。”作為人師要有精湛的業務修養。古人云：“給別人一碗水，自己要有一桶水?！爆F如今這“一桶水”已經遠遠不能滿足教學的要求，教師需要“一桶”隨時不斷更新的“水”、流動的“水”，否則就會落伍。

首先，教師要會讓學生對電子線路這門課程產生興趣，讓學生認識到這門課程的重要性。俗話說：“好的開頭是成功的一半?！币还澓玫木w論課可以讓學生了解到電子線路的知識并不是深奧摸不著邊際的，而是在生活中隨處可見的。比如，每家每戶用的變音門鈴就是利用多諧振蕩器的原理制成的；話筒是利用放大器的放大原理制成的等等。很多老師不重視緒論的重要性，在介紹的時候一帶而過，有的甚至視而不見，導致學生在學的時候就覺得像是霧里看花，感覺不到自己所學知識的實用性。

其次，教師要會組織教學內容，讓學生循序漸進的接受知識，而不是把知識強塞給學生。經常可以聽到老師抱怨學生不會還不聽、不明白還不問的事情，其實學生不聽是因為聽不懂，不問是因為不知道該怎么問、問什么。例如在講解晶體二極管時，我先把各種類型的晶體二極管帶到課堂上讓學生有一個感性的認識，再介紹各種二極管的用途，引出二極管的共性：單向導電性，然后再具體分析單向導電性的內容，這樣學生先對二極管有感性認識，再由各種用途得知其單向導電性，那在學習其性質時，循序漸進，自然水到渠成。

最后，我們要有終身學習的理念。電子產品的“更新換代”速度越來越快，各種原理的電子產品不斷出現，我們只有主動學習，使自己處在信息的前端，才能使理論與實際有機的結合，在教學工作中才能游刃有余、妙趣橫生。此外，教師要傳授學生學習的方法，即“授之于魚，不如授之于漁”，只有掌握了學習的方法，才能在以后的學習和工作中不斷進步。

二、關心學生，我做什么

夏丏尊說過：“教育沒有感情、沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能稱其為池塘；沒有愛就沒有教育。”愛學生是教師的天職，教師的愛應該是純潔的，無私的，高尚的。

在我們的教學生活中，總會遇到倔強、不聽話、不愛學習的學生，面對這樣的學生，我曾經懲罰過他們、甚至放棄過他們，可是這些都無濟于事，學生依舊不理不睬，我行我素，我跟學生之間就像存在無法逾越的障礙。通過不斷的觀察，我發現這些學生只是表面上的玩世不恭，其實內心都是很脆弱的，他們特別希望得到老師的關心、熱愛和表揚。我試著用心去跟他們交流，接觸多了發現他們還是有很多地方值得表揚的，慢慢的學生對我也敞開了心扉，師生之間的交流不再困難，在學習上，學生有不會的問題也不會像以前一樣悶在心里，而是會向我請教，直到理解。

作為教師，我們的工作是要面對各種類型的學生，每個學生都有自己的特點，我們要會挖掘學生的特長，培養他們、發展他們、提高他們。這就需要我們有高度的社會責任感和使命感，愛每一個學生，做到循循善誘，誨人不倦。

三、為人師表，我憑什么

師者，為師亦為范，學高為人師，身正為人范。教師從事的是教書育人的工作，要有為人師表的責任感。在物欲橫流的社會，面對各種利益的誘惑，多元思想的碰撞，尤其是職業中專的學生，社會經驗較足，很會察言觀色，我們一定要以身作則，這樣才能在知行統一中讓學生“親其師，信其道”。

教師對學生的影響身教重于言傳，孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！痹陔娮泳€路課程的教學中，有一部分內容是實訓內容，在實訓臺上儀器、工具、材料等物品比較多，每次實訓課結束后完，學生都要打掃實訓臺的衛生?？墒怯械膶W生“不認真”做值日，我就在班級上公開批評他，然后罰他打掃衛生，直到打掃干凈為止?？墒菚r間不長，學生的實訓臺又恢復原樣。我百思不得其解，后來，我手把手教他們，情況才有所好轉，原來這些學生不知道怎樣做才是認真做？怎樣才能做好？我沒有責怪他們，而是跟他們說：“我想大家都是愿意為班級做貢獻，都想把實訓室打掃干凈的，只是不知道怎樣做才能把事情做好，今后，我跟大家一起做。”以后，我和學生一起做值日，工具怎么放；材料怎樣擺放有序；儀器怎樣擦拭干凈等，學生在平時操作時都會注意這些，從此實訓臺的衛生再也不需要強調，我從這件事中領悟到：教師不僅用自己的學識教人，更重要的是要用自己的行動教人；不僅要通過語言傳授知識，而且要用自己的靈魂去培養人。教師的行為是無聲的語言，教師的語言是有聲的行動。

通過對多年電子線路課程教學經驗的總結，我們只要把“三問”的精髓與實際教學內容有機結合，運用“三問”理念來指導教學活動，就能提高自己的業務能力，提高教學質量，實現“傳道授業解惑也”的崇高事業。