中專數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的淺見

摘 要：高中數(shù)學(xué)是學(xué)好其余理科的基礎(chǔ)，但是卻是很多學(xué)生高考時的攔路虎。很多學(xué)生在談及數(shù)學(xué)的時候都有一種仰視大山的感覺，感覺不可征服，其實數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是有跡可循，有法可依的，本文針對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)教法談?wù)勛约旱臏\見。

關(guān)鍵詞：思維； 重復(fù)； 工具

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-123-001

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，和其余學(xué)科雖有不同之處，但是也有相像的地方，那就是培養(yǎng)思維，重復(fù)，善于運(yùn)用工具。這是學(xué)習(xí)的共通之處，但是在數(shù)學(xué)當(dāng)中這幾點若能充分發(fā)揮作用，那對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會有莫大的幫助。

一、培養(yǎng)思維指揮官

教育心理學(xué)理論認(rèn)為：思維是人腦對事物本質(zhì)和事物之間規(guī)律性關(guān)系概況的間接反映。思維是認(rèn)知的核心成分，思維的發(fā)展好壞水平?jīng)Q定著整個知識系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。因此，開發(fā)高中學(xué)生的思維潛能，提高思維品質(zhì)，在學(xué)好數(shù)學(xué)上有重大的作用。但是數(shù)學(xué)思維不能被人感知，可又真實存在，這為培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維帶來了很大的難度。

雖然數(shù)學(xué)思維是虛無的，但是它的外在表現(xiàn)就是數(shù)學(xué)的方法，即建立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法就可以建立正確的數(shù)學(xué)思維。人們經(jīng)過多年教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)總結(jié)出了很多切實可行，并且效果不錯的學(xué)習(xí)方法，比如：“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，就是一種以問題為載體的教學(xué)，貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方式。

充分利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，由于對知識的理解、認(rèn)識的提高，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)越來越多的數(shù)學(xué)知識都是抽象的，難以理解的，而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這一不足。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。利用多媒體技術(shù)教學(xué)手段，可以真正做到圖文并茂，直觀，簡潔，一目了然。

聯(lián)想的方法，巴甫洛夫認(rèn)為“一切教學(xué)都是各種聯(lián)想的形式”，在教學(xué)過程中，教師利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識作合理的引導(dǎo)，使學(xué)生可以科學(xué)的、合理的聯(lián)想與之相關(guān)的新知識，這就會深層次的調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生了解得出結(jié)論的方法和過程，知道知識的來龍去脈及相互聯(lián)系，有助于學(xué)生理解、獲取新的知識，并有自己的見解，取到事半功倍的效果。

二、查漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)重復(fù)

眾所周知，學(xué)習(xí)沒有捷徑，只有通過不斷的重復(fù)才能真正掌握，只有做到掌握了漁具才能有更多的魚。

重復(fù)包括很多種：課前預(yù)習(xí)、課中教師的教學(xué)、課后習(xí)題、考后或者練習(xí)后總結(jié)反思、查漏補(bǔ)缺等都是重復(fù)的過程。

古人云“學(xué)而時習(xí)之”，這正是學(xué)好數(shù)學(xué)的不二法則，課前預(yù)習(xí)的時候可以將自己的不懂之處，自認(rèn)為重點之處，做出標(biāo)記，這樣就可以在課堂上老師講解的時候有重點，有目的，有效率的聽課。“好記性不如爛筆頭”，這也告訴我們在課堂上把教學(xué)重點和難點記錄下來，這樣就可以在其他時間拿出來復(fù)習(xí)，同樣是重復(fù)的過程。課后作業(yè)，課后練習(xí)，這是將課前和課上學(xué)到的知識深化在大腦里的非常重要的過程，這不僅是知識的運(yùn)用，同樣在運(yùn)用的過程當(dāng)中就把課上學(xué)到的新知識做了重復(fù)記憶。而且，每個知識點在練習(xí)題中都不是單獨一題，而是多題甚至多種類型，這是個重復(fù)過程。在這個重復(fù)過程當(dāng)中還應(yīng)注意將總結(jié)反思做到位，只有不斷總結(jié)，才能發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系，題型之間的區(qū)別，以及各種題型的獨有的解題技巧，并做好記錄，這樣心里有了模型，就可以縮短思考的時間，提高考試當(dāng)中的解題速度，爭奪高分。查漏補(bǔ)缺，也是本著復(fù)習(xí)重復(fù)的原則。

三、用工具

善用工具對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有很大幫助，工具有兩種含義，其一為各種教學(xué)道具，另一為老師、同學(xué)、父母等可以對自己有幫助的人。

教學(xué)道具，很容易理解，數(shù)學(xué)知識往往是比較抽象的，沒有一個可感的形狀，這樣人們在接受起來就有一定的難度，借助道具就能將抽象的知識形象化，給人直觀的感覺，這樣在接受起來就輕松多了。

每個人的思考方式都不同，生活經(jīng)歷不同，這樣每個人對相同的數(shù)學(xué)知識可能有不同的見解，這時候，交流就是必不可少的。無論是和老師交流還是和同學(xué)、父母交流，只要用心就會發(fā)現(xiàn)，其他人的解法和自己的不同之處，即便是相同的解法，也可能因為思維方式不一樣而導(dǎo)致解題時間有細(xì)微的差別。古代大儒還有“不恥下問”呢，作為一個正處在豐富知識階段的高中生而言，經(jīng)常向老師發(fā)問，和同學(xué)交流，對完善自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要作用。

思維的培養(yǎng)，工具的運(yùn)用以及重復(fù)的過程，這三者不是獨立存在的，而是你中有我，我中有你，不能將他們分裂來看，要從統(tǒng)一的角度，將三者有機(jī)的結(jié)合起來，這才是完美的教學(xué)方式，既在培養(yǎng)思維的時候，將知識進(jìn)一步的重復(fù)，加深掌握，也要盡可能的利用工具將整個過程需要的時間縮短。使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，了解、學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識，這不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松，這樣會為其建立自信，不再索然無味，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)雖然困難重重，但是并不是不可戰(zhàn)勝，而且是有跡可循，只要老師和同學(xué)做好溝通，老師明確自己的職責(zé)所在，將自己的本質(zhì)工作做好，做好領(lǐng)路人，學(xué)生以積極的心態(tài)，端正態(tài)度，刻苦學(xué)習(xí)，堅持，堅強(qiáng)，共同努力，數(shù)學(xué)成績提高指日可待。

參考文獻(xiàn)：

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