淺探中職電子技術實訓課有效教學

摘 要：有效教學是當今課程改革的主旋律，培養學生技能的重要環節之一就是開展實訓教學。中職學校技能實訓課是教學過程中不可缺少的一門課程，其要求高、實踐技能性強。本文探討了電子技術實訓課有效教學策略。

關鍵詞：電子實訓； 技能； 教學； 策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-128-001

《電子技術基礎》是中職電工電子專業一門重要的專業基礎課，是一門理論和實踐相結合的電工基礎性課程，具有文化性、應用性、發展性等特點。本門課的理論性實踐性均很強，也比較抽象，因此對中職學生來說學習難度還是比較大的。筆者以為加強其實訓課的教學，乃提高其教學效果的重要舉措，具體應做到以下三個方面的統一。

一、直觀性和趣味性的統一

毋庸諱言，目前中職學校的學生總體素質均不是太高，學習能力欠缺，無論是學習課程的理論基礎知識，還是分析各種單元電路的工作原理均不是太好，實驗時大部分學生只能成為實驗的旁觀者，而所做實驗也是“照葫蘆畫瓢”機械地完成實驗內容，有的甚至實驗后還不知道自己在做什么，解決的是什么問題，結果使學生失去了實驗興趣。

據此，我們可充分利用這一群體學生形象思維能力強于邏輯思維能力的年齡特點，科學設計實訓內容，充分考慮到實驗現象的直觀性，無論是實驗過程還是結果均要盡可能通過聲、光、電等體現。因為實驗過程、結果可以幫助學生對電路原理的理解加深印象。在實訓中若電路安裝經常存在問題，自己無法解決，這無疑對這部分學生的信心又是一個打擊，因此實訓電路的設計必須考慮讓實驗易于成功：整體電路分解成幾個小單元電路，分步完成，這樣確保大多數同學都能實驗成功，從而逐步提高學生的技能水平。

二、實用性與時代性的統一

實訓要以專業知識為基礎，操作技能、專業技能、綜合技能為主導，精講多練，啟發思維，培養學生獨立分析問題，解決問題的能力，使學生不僅學到相關專業知識和技能，而且盡可能使組裝的電路在現實生活中有所應用，增進理論與實際聯系，對于培養和提高學生學習興趣將有很大幫助。如可以通過低頻功率放大器制作實訓，讓學生了解掌握簡易有源音箱制作。

當今電子技術發展得非常迅猛，實訓內容的設計也要跟上時代發展，適應當今電子技術應用的特點，實訓內容的設計也要轉化：從分立元件電路為主轉到集成電路為主。目前電子新產品的結構大都是以集成電路為核心，分立元件數量大大降低，只有加強集成電路方面的知識和實訓，才能適應技術發展，如可用L78XX，L79XX，LM317，LM337，TL431等集成穩壓電路取代分立元件組成的串聯穩壓電路實訓；把以模擬電路實訓為主轉移到模擬線路和數字電路相互兼顧、比例協調上來。近年來數字微電子器件的快速發展，數字化電子技術愈來愈多地取代了模擬電子技術，數字電子技術在整個電子技術基礎課程中的地位和作用日益顯得重要；由學生實際操作轉到實際操作與觀看電子仿真軟件實驗、電子實驗錄像相結合。隨著新的電子器件不斷涌現，學校辦學條件的制約，很多實驗在實訓室學生很難完成，甚至無法完成，實際操作實驗中，使用多媒體，組織學生觀看電子實訓錄像等，不僅可以調節學生實訓的情趣，而且學生可以更直觀細致地了解實驗過程，對學生有示范幫教作用，實訓效率大大提高，學生可以學到更多知識和技能，達到事半功倍的效果。

三、漸近性與針對性的統一性

《電子技術基礎》課程是一個理論性和實踐性都很強的課程，要想收到很好的實訓效果，必須做到漸近性與針對性的統一。

1.狠抓基本功練習

要求每位學生都要學會萬用表，信號發生器，直流穩壓電源，示波器等電子儀器的使用方法；練好元器件在線路板上的焊接基本功，認識電阻、電容、二極管、三極管等元件，并能用萬用表測量其參數。

2.要因材施教

在電子技術實訓中實施分層次教學，要根據學生的智能及動手能力，把學生分開施教，在訓練中允許他們以各自適宜的速度與進程推進他們的學習，并激勵學生由低層向更高一層邁進。在實訓時教師要巡回指導，要有計劃，有目的，有準備地到每一個學生的訓練位置去檢查和指導，及時解決和處理存在的問題，對個別知識技能掌握不好，動手能力較差的學生，進行個別指導，教給他們操作要領、竅門和學習方法，出現問題首先學會分析、判斷，找出問題產生的原因，然后指導學生一起處理。這樣有利于提高學生分析問題和解決問題的能力，使他們盡快得到提高。對于那些動手能力強，操作技能掌握得好，效率高又有余力的學生，可增加實訓內容，擴充其技能和知識面。

3.要逐步深入

為了提高學生學習積極性，開始時要將電路原理圖中的元件與其對應的實物進行對照說明，逐步引導學生在萬能板上設計電路裝配圖，對于實訓中發生的故障，以引導的方式指導學生分析故障可能的部位，逐步縮小故障范圍，找出產生的原因，直到排除故障。同時要表揚優秀的，激發后進的，營造你追我趕的學習氛圍，讓學生感受到成功帶來的喜悅，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

4.改進實訓課成績的評定方法

實訓課程的考核應側重技能方面的考核，改變過去理論考試和實驗報告成績決定學生學習成績的方法，要根據學生在學習過程中的學習態度、操作情況、實驗結果的準確性，參與實踐教學的主動性、創造性、正確性，綜合評定學生的成績。

總之，實訓教學是一項整體性、長期性、重要的教學環節，應引起各位老師的高度重視，更需要學校領導和老師與學生的共同努力和打造。要想方設法提高實訓效果，把培養學生的技能落到實處，為社會培養更多合格的技能型人才。