中職語文教學中存在的問題及對策探究

摘 要：中職語文教學是中等職業學校中重要的學習課程，語文教學的好壞直接影響到學校整體的教學素質，更對中職學生的基本文化素質造成影響，然而中職語文教學現狀卻并不樂觀。本文對當前中職語文教學中存在的具體問題進行分析，并研究其解決對策。

關鍵詞：中職教育； 語文教學； 教學問題； 應對措施

中圖分類號：G633．3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-130-001

在大多數中等職業學校中，語文課程是必修的基礎文化課。但隨著“基礎課為專業課服務、理論課為實踐課服務”的課改理念的逐步推行，語文課的開設由興而衰，因其既非德育、體育能受政策保護，又非外語是天生的座上賓，故一直是“強化專業技能”的首選刪削對象，這樣的矛盾造就了中職語文教學的種種問題。

一、中職語文教學中存在的問題

1.從教育環境來看，國家對中職語文教學督導不夠

近年來，國家大力提倡職業教育，相對于專業課組織熱火朝天的技能大賽，安排骨干教師培訓，對于基礎課，特別是語文教學缺少實際意義的教學督導，既缺少對各職業學校所開設專業的課程調研與嚴格規范，也缺少對學校的教學效果的一定標準的檢測，這就使各職業學校對“強調技能，注重實踐”有所誤解，從而造就學校對語文課不夠重視，學生對語文學習有偏見。

2.從教學主體來看，部分師生對語文教學定位有偏差性

中職學校在倡導“強技能，重實踐”的同時，使部分中職學校的一些領導和老師認為，中職教育重點是教導學生學專業技能，只要專業技能達標，即為合格型人才。這樣普遍的認知錯誤，導致學生片面認為語文課對以后從事的工作沒有多大幫助，學不學無關緊要。問題是社會雖然需要一些專業性強的人才，但在日常工作中，也需要人與人之間的交流溝通，而語文學習正是為溝通交流做基礎準備。試想一位技術員，如果他連自己的意思都表達不清楚，即使專業能力再強，也不適應現代社會的需要。

3.從教學內容上來看，語文教學目標定位有偏差

由于中職學校的專業特點和不受升學和統考制約的事實，導致中職語文教學沒有一個統一的規范標準，造成其教學思路、教學體系不完善。中職語文學習的目的是能夠將所學的知識應用到具體生活實踐中。因此在中職語文教學中，教學目標亦應“重實踐”，注重于培養學生的語言交流和實用寫作。重點教學任務是提高學生語言交流、思維、感知等能力。

4.從課堂主體來看，部分老師“以生為本”做的不夠

學校雖然提倡“以生為本”，在教學過程中，由于自身知識經驗豐富，老師往往會在課堂中傳授給學生自己認為好的、有用的知識，這種教學觀念具有一定的矛盾性，因為老師所傳授的，不一定是學生想學的。如果教學過程中，老師了解學生的需求，從需求找到教學切入點，從而幫助學生正確樹立人生觀、價值觀，這樣的課堂才是學生喜聞樂見的。

二、改進中職語文教學問題措施

1.從改變觀念入手，營造積極氛圍

職業教育首先是就業教育，但就業教育不僅僅是技能教育，用人單位是需要技能型人才，但大量的實踐表明：一個具有長遠發展目標的單位，對員工的綜合素質，特別是理解、分析、表達、應變、交際等語文能力要求更高，這就意味著學校不僅要注意對學生專業技能的培養，還應加強基礎課，特別是語文課的建設。這就要求學校在重專業的同時，摒棄輕基礎的思想，為中職語文教學營造積極氛圍。

2.抓教學主體，強調語文教學的重要性

首先要把語文教學提升到愛國的高度。讓學生從傳統文化中學到愛國愛民、積極上進的精神，學到淡泊寧靜、知足恬退的風骨……讓語文課真正擔負中華傳統文化精髓傳承之要義。其次要重視語文課的“基礎”作用。學生對文字的閱讀、理解、分析和運用能力的低下會直接影響專業課的學習；語文教學對于完善學生的知識結構、發掘學生的思維潛能，提高學生的專業技能素質有著不可估量的作用。當然語文學習還能滿足個人自身心靈世界需要，適應人的終身發展的需要。

3.在教學內容上下工夫，要切合學生實際

首先職業學校的語文老師應及時更新觀念，不但要積極認識學生對語文課不在意的教育現狀，樂于接受現有的教育對象，更要認真探索新的教學模式，選擇學生需要的教學內容。要充分認識中職學生的知識層次和學習實際，降難度，抓基礎，強閱讀，倡實用，讓學生多感悟積累，少灌輸傳播；又要切合學生專業，注重語文知識的專業實用性。如：財會專業可側重經濟合同、協議書、商品說明、勞務廣告等經濟文書教學；幼教類專業應側重于思維想象活躍性的訓練和文字描述能力的培養等；其次教材應重視陶冶情操、激發靈感、解決疑惑等方面的作用。教師可選擇生活故事、職場案例等，注重對學生語感的培養，通過感悟語言所傳達的各類信息和情感，促進學生更好的鍛煉其理解、分析、表達等能力，盡力實現語文課在職業學校的最大功能。

4.改善教學方法，提高學生學習語文的興趣

中職學校具有科目多、專業性強等特點，因此在進行語文教學時，應以提高學生能力為目標，針對學生的需求，對傳統的教學方式進行改良，最大限度地激發學生的內在學習欲望和需求，與專業和未來的職業接軌，讓學生參與教學的內在機制，挖掘潛能，發揮長處，提高能力。老師在教學過程中通過模擬情境、開展演講、討論故事等活躍課堂氣氛的方式，來激發學生學習興趣，讓學生在輕松愉快的環境中學習語文，并在過程中享受自我理解、分析、表述、創新等能力提高的快意。

對中職語文教學中存在的問題進行改進，是提高中職語文教學質量的關鍵環節，通過各方面的不懈努力，改善中職語文教學中的各類問題，對我國現代化人才培養起到促進作用。

參考文獻：

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