優化實訓,提高電子技術專業教學效果

摘 要：現代化工業的發展建立在電子技術的進步基礎上，隨著我國經濟的快速發展，工業現代化步伐加速，對電子技術專業人才的需求越來越大。而電子行業是一個技術更新很快的行業，對從業人員的要求也很高，不僅要有扎實的軟硬件知識，還要有良好的接受新技術的能力。如何培養出滿足社會需求的人才，對于我們這些電子技術教學的老師來說是一大挑戰，也是一個機遇。

關鍵字：電子技術； 實訓； 教學； 提高

中圖分類號：TM1-4;TN0-4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-131-002

一、引言

隨著社會的不斷進步，經濟的快速發展，企業對人才素質的要求也在不斷提高，對技能性人才的需求也不斷的發生著變化，而消費者對產品質量的高要求也同時促使企業重點關注制造工藝對產品質量的作用，開始規范工藝，對能熟練掌握規范操作技能的人才需求大幅上升，同時對他們的要求也越來越高。作為技工學校，培養具有扎實專業知識、較強實踐動手能力的高技能人才，是我們的責任和義務。如何才能做好人才的培養呢？我們發現，傳統的教育模式中，大部分的教師都只是關注于理論知識的傳授及考核，這更容易培養出高分低能的“人才”，而這恰恰與社會生產所需要的專業人才相悖。經驗告訴我們：將理論課與實踐課相分離的教學模式已不能適應現代教育發展的需求。所以我們必須采取措施來對現在的教學模式進行改革，朝著以就業為導向的教學模式發展，才有可能培養出社會需要的實用型人才。開設合理的電子相關實訓課程，有利于鍛煉學生的基本專業技能和動手實踐能力，為其順利就業打下堅實基礎。

二、理論聯系實踐，實現理論與能力的統一

學校開設實訓課主要是為了培養學生扎實的專業技能，鍛煉學生的實踐動手能力，而這種能力的培養不是依靠日常的理論教學就能完成的，它是需要通過大量的實踐教學才能完成。但是學生專業技能的培養也不應該局限于簡單的動手操作能力，而應該是在掌握了扎實的專業理論知識基礎，再經過專業的項目來不斷實踐這些理論知識，并不斷提高學生的自學能力，分析問題、解決問題和實際操作等綜合能力，最終把理論知識與實踐所得相結合，成就個人的專業能力。要實現此目標，就要運用恰當合理的表現手段和教學方法，將書本上的理論知識與實際生產生活中的實踐活動相結合，并各自不斷擴充和完善，最后促使理論知識與實踐能力相統一，從而實現對學生綜合能力的培養和提高。

三、改革教學方法，激發學生學習興趣

興趣是求知的源泉與學習的動力。因此在電子實訓過程中采用適當的方法激發學生的學習興趣，能使學生更好地掌握相關知識。電子實訓課應加強與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，要時刻關注電子科學的發展，把最新的技術和最實用的知識帶到課堂中來，使課堂教學回歸生活。筆者曾經在完成串聯式穩壓電源安裝實驗后，鼓勵學生以此為例，根據自身的興趣愛好，給自己的手機設計一部充電器，同學們通過自己的努力，親手制作出一個個既好看又實用的充電器，極大的調動了學生的好奇心和興趣，最終也讓他們的能力得到了不小的鍛煉。因此，在實訓教學課堂中，一方面要使課堂生活化，讓理論知識衍生出生命力量；另一方面，要適時引導學生從理論知識聯系生活經驗，激發學生學習興趣，促使學生積極有效的參與教學，在生活中學習、建構知識，讓學習成為學生生活的內在需要，提升學生的生活價值。

四、優化實訓建設，提高教學效率

1.加強師資力量建設

加強實訓師資隊伍建設是保證實訓質量的重要前提，所以作為實訓教師，首先應該具有扎實的專業知識，同時還要具備科學的管理知識，最重要的是要對實訓中的電子元器件和各類儀器設備的功能、參數以及維護都很熟悉。再者要鼓勵教師進修學習和下企業實踐，及時了解行業內最新資訊，最新研究成果和科研方向，與時俱進才能使得教學內容和方法不落后社會現狀和需求，當然，教授實訓課本身對老師自己也是一種鍛煉，也能不斷的提高、完善自己的素質和專業技能。

2.加大實驗投入，創造良好的實訓和教學環境

實訓教學所需儀器設備、場地與環境等是保障實訓教學質量的重要條件。在對實訓教學課程體系的實踐與探索中，發現加大對跟上社會發展步伐的實驗設備的投入或者根據學校的實際情況自行對原有設備進行升級改裝或者自行設計研發新型試驗設備，如仿真軟件等，這樣才能夠與時俱進，更好地滿足現代實訓教育的需求以及社會生產的實際需求，能夠大幅提升學生實踐能力以及發展方向的準確性，從而使學生對所學內容或者即將從事的工作有更好的掌握和理解。

再者，實訓課的教學要充分開發和利用現有資源，合理的利用相關設備為學生的發展服務。在教學中可以引入多媒體技術進行輔助教學，形成圖文并茂的形象化教學，使教學過程更加生動和富有感染力，同時也能更好的突出重點，擴大課堂教學范圍，開闊學生的視野，啟發、引導學生的思考能力，調動學生的積極性，也可以利用學校的校園網絡，建一個教學資源的共享平臺，將老師的見解、課件、典型試驗以及學生之間的探討等等內容放到這個平臺上來。利用網絡這一現代化教學平臺，打破傳統實踐教學在時間和空間上的限制，使學生的學習課堂得以拓寬，也便于學生與學生，學生與老師之間的交流和探討，對強化學生的知識儲備和提升學生的眼界、思辨能力有很好的幫助。

3.制定合宜教學方法

實訓前，教師應該做好充足準備，對實訓課題和內容、難易程度和工作量有充分的了解，制定實訓方案時，要綜合考慮學生個體的實際情況，然后確定合適的訓練量和時間，訓練量以學生不失去興趣，不產生疲勞和逆反心理為度，允許因人而異，訓練時間上對能力偏弱的學生給予一定的寬松，并加大對其的輔導。同時，老師在給學生布置實訓任務時，要對他們做好介紹，使學生明白實訓的任務、目標和操作方法，特別是要把實訓過程中碰到的儀器的操作規程、安全規范以及工藝要點跟學生交代清楚，讓學生都能按照規范操作，避免發生意外。教師既要堅持以學生獨立為主、教師為輔的原則，同時又要根據實際情況組織、檢查、引導。

建立和完善一體化教學體系，將培養學生的職業能力的理論與實踐相結合的教學作為一個整體考慮，由相關的專業老師共同制定教學計劃與大綱，規劃好職業能力整體培養目標體系，并通過各個教學環節的落實來保證整體目標的實現。

4.產校結合，提升實踐能力

實驗室的環境中所能進行的實訓項目比較局限，對發展學生的實踐能力，以及適應日后工作中所需面對問題的能力都有一定的限制，所以我們也積極利用廣東省政府對開展技工院校校園對接產業園工作的支持，聯系各個電子類生產企業，為學生爭取到進入生產一線實訓的機會，讓他們在現實生產中接受更細致更專業性的培訓，并通過對生產現場的觀察和實際操作，來驗證課本上所學的知識，熟悉操作規范，鍛煉動手能力，以及發現問題解決問題的能力，從而起到提升學生個人專業能力的作用。

5.改善評價體系

在實訓時，分時間段組織學生對各自完成的階段性成果進行互評，鼓勵大家分享心得，探討問題、相互幫助、改進作品。老師在做出最終評價時，應該參考其他學生的意見以及觀察學生在實訓過程中操作的熟練程度、調試方法正確與否、測試數據是否準確等綜合情況來給出評價，同時在課堂教學中，以鼓勵性評價為主，關注不同學生的個體差異，善于發現學生閃光點，尊重學生的自尊心，讓他們以積極樂觀的態度對待挫折與困難，多給學生一些成功機會和體驗。

五、結束語

通過對電子實訓課程的探索和優化，提高教學質量，培養和鍛煉學生的實踐操作能力，使其能力能夠適應社會發展的需求。

參考文獻：

[1]高文煥，金平，劉艷，閆捷.電子技術實驗課程的改革與實踐[J].實驗技術與管理，2005，（9）：100-103

[2]李鵬.電工電子實驗教學體系的探索與實踐[J].中國電力教育，2011，（18）：141-142

[3]黃海燕.基于工作過程的高職電子實訓室建設研究[J].教學研究，2012，（2）：21-22

[4]黎望懷，魯波涌.應用電子技術專業教學模式改革研究[J].教師，2009，（9）：5-6

[5]梁麗.電工電子技術課程教學改革的研究與實踐[J].中國現代教育裝備，2009，（13）：69-71