中職學校優質教育發展之路探析

摘 要:企業的發展離不開職業教育的人才支撐，職業教育的發展也離不開企業的推動，校企合作辦學是發展中職教育的最有效途徑。重慶經貿中等專業學校不斷創新人才培養模式，堅持校企合作辦學，走出了一條職業學校優質教育發展之路，促進了學校科學、健康、持續發展。

關鍵詞:中職學校 優質教育 發展

中圖分類號:G710文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(a)-0013-01

1 實施校企合作的政策依據

1.1 校企合作的內涵

校企合作教育是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，是學校與企業在資源、技術、師資培養、崗位培訓、學生就業、科研活動等方面的合作，利用學校與企業不同的教育資源和教育環境，培養能適應市場經濟發展、適合企業需要的應用型人才為目的的教育模式，利用學校與企業在人才培養方面各自的優勢，把以課堂傳授間接知識為主的教育環境與直接獲取實際經驗與能力為主的生產現場環境有機結合起來，最終實現學校與企業的雙贏的一種人才培養模式。

1.2 實施校企合作的政策依據

職業教育只有走內涵發展道路，才能實現跨越式發展。國務院《關于大力發展職業教育的決定》中強調，要“依靠行業企業發展職業教育，推動職業院校與企業的密切結合”，要求“大力推行工學結合、校企合作的培養模式。與企業緊密聯系，加強學生的生產實習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式”。教育部《關于職業院校試行工學結合、半工半讀的意見》明確要求:“要進一步推進校企合作，找準企業與學校的利益共同點，注重探索校企合作的持續發展機制，建立學校和企業之間長期穩定的組織聯系制度，實現互惠互利、合作共贏”，要求“要積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式，由學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資支持，以企業為主組織實訓;加強和推進校外頂崗實習力度，使校內生產性實訓、校外頂崗實習比例逐步加大，提高學生的實際動手能力。”所以，要想不斷提高教育教學質量，就不能忽視企業在職業教育中的重要作用。

2 建立校企合作機制，創新人才培養模式

2.1 按照專業發展需要，建立校企合作關系

按照學校專業教育需要，精心選擇專業對口企業，建立長期合作關系。如2003年以來，先后與廣達集團、上海昌碩科技、富士康集團等知名企業建立了電子類專業的合作辦學關系，為企業進行定單式培養，近幾年累計向這些企業輸送技工近8000人，成為向重慶信產企業輸送技工最多的中職學校之一。廣達集團董事長黃健堂先生蒞臨學校，授予學校:“棟梁之才，企業基石”的榮譽之牌。上海昌碩科技董事長丁越南女士蒞臨學校洽談校企合作事宜，對學校與企業建立的誠信合作模式給予了高度的贊賞。學校榮獲富士康“先進合作單位”稱號。

2.2 校企共建實習基地，切實提高育人質量

學校在校企合作中，注重企業與學校的相互滲透，即讓企業把生產車間建在學校，學校把實訓實習場地建在企業，實現了培訓功效的“五合一”(即車間、教室合一，學生、學徒合一，教師、師傅合一，作品、產品合一，育人、創收合一)，學生真正學到了技術。如學校與重慶卓鵬科技公司在學校合作共建的SMT電子產品加工生產性實訓基地，與福建億盛服飾織造有限公司合作建立的服裝加工實訓車間，與重慶市農科院茶葉研究所合作建立了茶葉生產與檢驗實訓車間等，建構了產教結合、優勢互補、資源共享的校企合作機制，形成了“教學鏈”與“產品鏈”對接關系。

2.3 組建“冠名班”，進行“訂單”式培養培訓

學校與多家企業深度合作設立了“冠名班”。如“廣達”班、“昌碩”班、“先特”班、“翰宇博德科技”班。與合作企業簽訂聯辦協議，實現招生與招工同步、教學與生產同步、實習與就業聯體。企業參與學校的專業課程建設及教學管理，將企業文化、制度、產品等融入到教學中。學生到企業頂崗實習，實現了所培養的技術、技能人才與企業“零距離接觸”的目標，強化學生專業對口的實際動手操作能力，為企業充分儲備了人才。

2.4 改革專業課程設置，建立“嵌入式”教學模式

嵌入式教學是企業參與學校人才培養方案的制定和教學活動，將企業崗位所需的技能與技巧訓練嵌入到相應專業的教學計劃中。如學校與重慶先特公司的合作方式就是在學校專業理論教學過程中，企業技術人員到校對學生進行崗前職業培訓，崗位技能實訓，學生經過培訓后，直接到企業頂崗實習與就業，使人才的培養更貼近企業的需求。

2.5 拓展校企合作的內涵，提高教師專業技能

針對學校教師實踐能力不足的問題，學校將合作企業作為教師專業技能的培訓基地，利用企業的技術力量，定期安排專業教師到企業輪訓，從而提高了學校“雙師型”教師的比例，近三年來，學校選送專業教師送到企業學習培訓56人次，學校“雙師型”教師的比例達到了60%。

3 實施校企合作的現實意義

總結重慶經貿校對人才培養模式的探索與實踐，對校企合作有如下認識。

3.1 有利于提高教學質量，促進學校的發展

中職教育只有建立以職業能力為核心的教學體系，加強實踐教學和技能訓練，培養職業道德好、職業技能強的人才才能贏得社會的歡迎，學校才能生存和發展。校企合作可以充分發揮企業資源優勢，給老師提供足夠大的鍛煉空間，彌補教師的職業知識與技能的不足，同進滿足學生技能訓練的要求，從而提高教學質量，促進學校的發展。

3.2 可以很好地銜接人才培養目標與人才需求

通過校企合作學校可以了解企業對人才的需求，合理安排教學計劃，及時吸收新技術、新工藝、新科技和現代化管理方法，使教學內容和手段與產業的發展密切結合，更能適應市場需求，更加具有生命力和競爭力。

3.3 為學生從學校到企業的“零過渡”打下基礎

首先，學生通過校企合作，參加企業生產和工作實踐，可獲得實際工作的體驗，取得工作經驗，在校期間就具備了企業錄用新員工所需的工作經驗。

其次，頂崗實習，有利于培養學生愛崗敬業、吃苦耐勞的精神，增強學生對崗位、職業的感情，較早地接受企業文化的熏陶，培養和鍛煉了學生的動手能力、綜合分析能力、獨立完成工作的能力和應變能力等職業崗位能力，這是崗位實踐活動以外任何形式無法完成的。

再次，校企合作模式使學生在實際生產和服務過程中，熟悉企業對人才素質的要求，了解企業聘用新員工的意向，直接或間接獲得有用的就業信息，大大改善了畢業生的就業狀況。

3.4 實現校企雙方互惠互利

學校通過與企業的合作，不僅有穩定的實習基地，也為學校帶出了一支技術水平高、實踐能力強的優秀雙師型教師隊伍。企業通過與學校合作，得到了需要的應用型技術人才，優化了企業的人力資源，實現了校企雙方的互惠互利、優勢互補，也實現了真正意義上的雙贏。

總之，校企合作符合職業教育發展的內在規律，是中職教育謀求自身發展、實現與市場接軌、大力提高育人質量、有針對性地為企業培養一線實用型技術人才的重要舉措。