PLC實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的探索與創(chuàng)新

摘 要:本文在介紹了PLC實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，它主要是一條主線，三個(gè)結(jié)構(gòu)及三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)新方法。深入探討了PLC實(shí)踐基地作為第一課堂的做法，它把校外的實(shí)踐和PLC校內(nèi)實(shí)踐相結(jié)合，把PLC作為第一課堂來進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，滿足了學(xué)生的不同實(shí)踐需求。主要目的突出了PLC教學(xué)的理念和目標(biāo)，能夠更好地把提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會培養(yǎng)出更多高級應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞:PLC 實(shí)踐教學(xué) 應(yīng)用型 探索

中圖分類號:G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(a)-0032-01

PLC實(shí)踐教學(xué)把培養(yǎng)出高素質(zhì)、綜合性比較強(qiáng)的高級應(yīng)用性人才為主要目標(biāo)，把握住課程的內(nèi)容的應(yīng)用性、基礎(chǔ)性和先進(jìn)性相結(jié)合的原則，抓住“原理、應(yīng)用、能力、創(chuàng)新”這個(gè)主線，對PLC實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了一系列探索與創(chuàng)新。

1 PLC實(shí)踐教學(xué)理念與主線

“以德立身，以技立足”。在各所職業(yè)學(xué)校的專業(yè)技能培訓(xùn)過程當(dāng)中，這句話應(yīng)成為不變的宗旨。培養(yǎng)學(xué)生們具備一技之長，但教師在教學(xué)過程中會更多的體會到，教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)有方法和教學(xué)管理的因素。教師要手把手的教學(xué)，讓學(xué)生們在實(shí)踐的意義上掌握技能，最主要的一點(diǎn)就是要把實(shí)訓(xùn)課程安排好，運(yùn)用好。教師一定要針對在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行完整系統(tǒng)的梳理分析，究其根本原因，最終來尋找到可以解決問題的辦法。只有這樣，才可以從根本上調(diào)動(dòng)起學(xué)生們渴望學(xué)習(xí)的積極性，化被動(dòng)為主動(dòng)，才能夠最終有效地杜絕不良學(xué)習(xí)狀況。

PLC實(shí)踐教學(xué)理念主要表現(xiàn)在為國家培養(yǎng)合格的高級應(yīng)用型人才和提高學(xué)生自身的基本素質(zhì)，能夠自主研發(fā)PLC相關(guān)實(shí)踐產(chǎn)品，建立實(shí)踐教學(xué)基地。主要是為了構(gòu)建綜合性和工程應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系，在實(shí)踐中實(shí)施多樣化的教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，對實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行拓展，講課內(nèi)外教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，并納入到高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中來，讓學(xué)生在開放的環(huán)境中，提高自己的工程素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高。

2 推行全新的實(shí)踐教學(xué)方法

通過新的實(shí)踐教學(xué)方法，讓學(xué)生體會到很多能力不是在課堂上學(xué)習(xí)到的，而是在實(shí)踐中自己獲得的，很多經(jīng)驗(yàn)不是拷貝的，而自己在實(shí)踐中不斷積累的，讓學(xué)生牢牢樹立理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)理念。

2.1 理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)法

PLC教學(xué)實(shí)踐的基本原理及應(yīng)用課程特點(diǎn)和課時(shí)的限制，它改變了傳統(tǒng)的理論知識在課堂和實(shí)驗(yàn)室分開做的傳統(tǒng)做法，把傳統(tǒng)的大班教學(xué)改變?yōu)樾“嘟虒W(xué)，同時(shí)還進(jìn)行了創(chuàng)新，這主要表現(xiàn)把PLC實(shí)踐教學(xué)基地作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第一課堂，把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，把相關(guān)的理論知識通過各種形式貫穿于實(shí)踐教學(xué)中來。通過先實(shí)踐，在實(shí)踐中遇到什么問題，再通過相關(guān)的理論學(xué)習(xí)來解決這些問題，這樣能夠更好地學(xué)生掌握知識。同時(shí)這種教學(xué)方式不僅僅提高了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還可以更好地跳動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打破了傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)，側(cè)重對學(xué)生實(shí)踐能力和理論知識共同培養(yǎng)的能力。PLC實(shí)踐教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)和基本原理學(xué)習(xí)方面搭建起了一座有效的橋梁，通過這種教學(xué)方式學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到扎實(shí)的基本理論知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識的綜合能力和支撐知識與綜合能力的基本工程素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了基本理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的有效銜接，滿足社會對高級人才的需求。

在中職電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該最大可能的鼓勵(lì)學(xué)生們拓展開自己的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行大膽的幻想，以此來增強(qiáng)自身的自主創(chuàng)新能力。教師可以將幻想作為一個(gè)重要目標(biāo)以此來更好的激勵(lì)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們了解熟悉自己所掌握的知識，并且能夠熟練地運(yùn)用知識。比如將競賽作為推動(dòng)力，來促進(jìn)競爭和學(xué)習(xí)，一定的競爭能夠提升學(xué)生們積極學(xué)習(xí)的熱情。在中職電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)過程中，教師應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)以競爭為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 課內(nèi)與課外結(jié)合的教學(xué)法

PLC實(shí)踐教學(xué)基地對傳統(tǒng)的教學(xué)有了很大的突破，它打破了傳統(tǒng)的試驗(yàn)時(shí)間和空間的現(xiàn)實(shí)，把課外的活動(dòng)和課內(nèi)的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，同時(shí)它還把課外的科技活動(dòng)引進(jìn)到高級人才培養(yǎng)計(jì)劃中，這是PLC實(shí)踐教學(xué)的一項(xiàng)重大突破，它可以讓學(xué)生能夠有單元的學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，有開環(huán)的學(xué)習(xí)到閉環(huán)的學(xué)習(xí)，有探索學(xué)習(xí)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在PLC實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)了設(shè)計(jì)性層面為單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)，這主要包括課內(nèi)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)和工程實(shí)訓(xùn)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，目的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)知識進(jìn)行試驗(yàn)的各項(xiàng)設(shè)計(jì)和組織能力。在教學(xué)過程中教師提出相應(yīng)的要求，來不斷地啟發(fā)學(xué)生的思路，對學(xué)生的做法進(jìn)行點(diǎn)撥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

假若我們不能充分考慮創(chuàng)新的作用，那么在實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)過程中，就很容易產(chǎn)生課堂紀(jì)律不穩(wěn)定等問題。因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)多，教師不能夠保證照顧到每一個(gè)學(xué)生。這在一定程度上給教師對課堂的教學(xué)組織和管理帶來了較大的困難與難點(diǎn)。所以，教師在實(shí)訓(xùn)課堂上要集中去培養(yǎng)起一部分技術(shù)先進(jìn)的優(yōu)秀學(xué)生，利用他們將數(shù)量眾多的學(xué)生細(xì)化為組，統(tǒng)一由這些技術(shù)先進(jìn)的學(xué)生擔(dān)任各個(gè)小組的組長。但實(shí)施這一方式要有一個(gè)重要的前提，那就是教師必須先對這些骨干的優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行針對性的實(shí)踐技能的單獨(dú)的完善的訓(xùn)練，對他們進(jìn)行認(rèn)真的輔導(dǎo)與指導(dǎo)，讓他們充分的對整個(gè)技術(shù)熟悉和認(rèn)識，最終達(dá)到完全掌握的程度。有了以上的保證，才可以在實(shí)訓(xùn)過程中對其他的學(xué)生實(shí)施協(xié)助管理，并且進(jìn)行檢查與糾錯(cuò)。

3 結(jié)合學(xué)生的不同需要制定不同層次的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)不斷豐富教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)校的基本要求，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的不同需求制定不同層次的教學(xué)大綱，以大綱為依據(jù)，來制定不同的教學(xué)課時(shí)計(jì)劃，例如針對電子信息專業(yè)的學(xué)生可以制定36課時(shí)，根據(jù)電氣化專業(yè)的學(xué)生可以制定52課時(shí)。

在PLC實(shí)踐教學(xué)中我們可以根據(jù)課程的不同采取不同的教學(xué)方法，例如漸進(jìn)式的教學(xué)方法和實(shí)踐式的教學(xué)方法，既可以滿足不同層次學(xué)生的基本需求，又可以滿足不同需求學(xué)生的基本要求。在PLC實(shí)踐教學(xué)中具體表現(xiàn)為從基礎(chǔ)工程實(shí)踐到應(yīng)用工程實(shí)踐，讓知識逐步融進(jìn)自己的工作學(xué)習(xí)中去，能夠更深刻地讓學(xué)生記住，通過老師的講和學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生在理論中指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中驗(yàn)證相關(guān)理論，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論來解決這些問題，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的綜合能力。

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