引入課堂幽默 提高英語教學(xué)效果

摘 要:教師的語言對學(xué)生有著潛移默化的影響，英語課堂尤其明顯。英語老師的語言優(yōu)劣，直接影響著課堂教學(xué)的好壞，制約著英語教學(xué)的效率。英語教學(xué)的課堂語言也是需要講究藝術(shù)的，教師可以借用幽默的言語，詼諧的身體語言，來提高學(xué)生的關(guān)注和參與度。在英語課堂教學(xué)中，如果能將課堂幽默運用得當，將會使英語教學(xué)的語言更加具有情趣性、針對性、指導(dǎo)性和啟發(fā)性，從而使英語教學(xué)收到更好的效果。本文從多個方面來闡述引入課堂幽默，提高英語教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞:課堂幽默 英語 教學(xué)效果

中圖分類號:H319文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(a)-0110-02

在英語教學(xué)中，有些英語教師仔細認真的備課，很用心的講課，運用比較簡潔準確的語言，但學(xué)生在英語課堂上總會昏昏欲睡，課堂效果與教師的努力程度完全不成正比。究其原因，很重要的一點就是教師只重視了英語語言的科學(xué)性、規(guī)范性，往往忽視了它的藝術(shù)性，因而達不到自己想要的效果。幽默是語言藝術(shù)的重要組成部分，它的正確使用會大大增強語言的感染力。英語教學(xué)幽默語言是指教師依據(jù)英語教學(xué)實情，根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容，靈活運用的一種含蓄精練、詼諧有趣、意味深長、富有哲理，能給人啟迪的語言，它是教師通過長期的英語教學(xué)積累形成的英語教學(xué)習(xí)慣，同時也是他們英語教學(xué)智慧的結(jié)晶。

1 英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當今中國大部分的英語課堂，教師大都通過規(guī)范學(xué)生語言，對學(xué)生進行灌輸式的英語教育，學(xué)生被動接受。久而久之，學(xué)生總會有一個疲勞度，學(xué)起來會感覺吃力，缺乏動力。很多教師認為，英語課堂上出現(xiàn)笑聲朗朗、其樂融融的現(xiàn)象是很困難的。甚至有些教師認為，個人的說話的習(xí)慣和個人性格，局限著教師在課堂上語言的表達，不是每個人都能在英語課堂上，讓學(xué)生開懷大笑。當然，英語課堂上學(xué)到知識，達到自己的教學(xué)目標是很重要的，但如果忽視了學(xué)生的感受，不從細節(jié)考慮，那么課堂教學(xué)的效果總會大打折扣。其實，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生精神更加集中，并沒有想象的那樣困難，它的制勝法寶就是幽默。也許就是教師信手拈來的一個笑話，或者即興模仿的一個手勢。從英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，將課堂幽默融入英語教學(xué)，是很有必要的。

2 英語課堂幽默在英語教學(xué)中的作用

2.1 縮短教師與學(xué)生之間的距離，有力調(diào)節(jié)緊張氣氛

在英語教師在給學(xué)生上第一次課的時候，運用幽默尤其重要。萬事開頭難，對學(xué)生來講，第一堂課更是如此，碰到陌生的英語教師，中國學(xué)生往往不喜歡首先表達，甚至很多學(xué)生喜歡在教室的后排就坐。此時英語老師可以充分利用幽默，緩解緊張氣氛，讓學(xué)生放下包袱。本人的教學(xué)經(jīng)驗是第一次課點名的時候，師生間進行對話，讓他們盡量開口說些英語。剛開始他們會覺得很難開口，但是教師可以選擇非常簡單的問候語或者交際語，比如How are you？Nice to meet you！除此之外，同樣可以問How old are you？當這個問題提出時，學(xué)生首先是驚訝，接著就會發(fā)笑。本來他們覺得英語講出來很難，沒想到老師會提這么簡單的問題，甚至?xí)枌W(xué)生的年齡。這些問題一般學(xué)生都會回答，他們就會放下害怕，簡單對答。同時點名的時候，看到后排的學(xué)生，老師可以做出委屈的面部表情，并問后排的學(xué)生:“Do you hate me？”學(xué)生肯定會很奇怪并問“Why？”這時教師可以說，只有憎恨老師的學(xué)生才會坐到后面，并提示距離太遠，教師都看不清學(xué)生，太模糊了。學(xué)生看到老師的表情，聽到教師的言語，同樣會發(fā)笑，下次上課，也許就會往前面坐了。

2.2 激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)情境

課堂幽默語言是教師睿智的思想和廣博的學(xué)識結(jié)晶，教師通過詼諧含蓄的英語言語形式將課堂內(nèi)容生動形象的展現(xiàn)給學(xué)生。適當使用課堂幽默，能夠驅(qū)除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，增強學(xué)習(xí)興趣，強化記憶，形成教師特有的教學(xué)特色，讓學(xué)生享受教學(xué)，產(chǎn)生良好的教學(xué)藝術(shù)效果。

2.3 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的形成，啟發(fā)學(xué)生進行課堂思考

傳統(tǒng)的英語教學(xué)注重知識的灌輸，忽視了對學(xué)生的啟發(fā)性教育。其結(jié)果是造成學(xué)生思維不靈活，表面化。學(xué)生在想問題的時候只注重往一個胡同鉆，不知道靈活運用。同時，對待學(xué)習(xí)淺嘗輒止，比較膚淺，不夠深刻。這些都之約了學(xué)生理解能力的提高。課堂幽默能夠幫助學(xué)生增強學(xué)生的能動性，對待知識有自己的看法。幽默能夠?qū)⑹挛锿耆砺叮軌騿酒饘W(xué)生的好奇心理，促使學(xué)生勇于探究和考量，并形成好的思維習(xí)慣和模式。

2.4 課堂幽默有利于解決課堂的突發(fā)事件

英語教學(xué)是一門藝術(shù)，教師在藝術(shù)的舞臺上展示著最華麗的一面，引導(dǎo)學(xué)生通往知識的殿堂。但在英語過程中，總會碰到某些突發(fā)事件，打斷或者影響課堂教學(xué)，這就需要教師運用自身的幽默言語或者詼諧的身體語言去化解，讓課堂更好的進行下去。比如上英語課的時候，有學(xué)生遲到。遲到，誰都能找到千百個理由，如若在課堂上大聲斥責，將會引起學(xué)生的反感，甚至其他學(xué)生的思維都會打斷。教師可以通過另一個方式來解決問題。讓學(xué)生走到前臺，不問遲到的事，而是讓他用身體語言去描述一些動物，而且老師可以先示范，讓學(xué)生放下害怕心理，下一次，學(xué)生肯定會注意進教室的時間。在此過程中，教師只字未提遲到之事，讓學(xué)生享受課堂。遲到本來是件很嚴肅的事情，但是通過詼諧的處理方式，成了其他學(xué)生提神的催化劑，也警醒了遲到的學(xué)生。

3 如何打造幽默課堂

英語課堂幽默的力量是無窮的，它可以化干戈為玉帛，化尷尬為自然，化死氣沉沉為笑聲朗朗。英語課堂幽默在英語教學(xué)當中是不可或缺的，同時，也能博得學(xué)生的歡迎。英語教學(xué)幽默的特點是寓教于樂，教育性和娛樂性兼具。如何打造英語幽默課堂，根據(jù)幾年的英語教學(xué)經(jīng)驗，本人認為可以分為以下幾種。

3.1 善于模仿

漫畫家方成曾經(jīng)說過，幽默使人在笑聲中同時引起聯(lián)想和推斷，領(lǐng)悟其中的含義。英語課程最終目的是要求學(xué)生能夠說出來。語言教學(xué)需要大量的語言訓(xùn)練，在此過程中，可以經(jīng)過大量的語言模仿，來啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)聯(lián)想。英語教師在課堂上，大可以模仿不同人物的聲音，讓學(xué)生對某些有聲內(nèi)容加深記憶。如今學(xué)生接受比較多的英語有聲內(nèi)容就是英文電影，對于某些經(jīng)典的英文電影對白，學(xué)生早就瑯瑯上口，如果再課堂上能夠引用模仿這些經(jīng)典對白，會加深學(xué)生的興趣。同時，教師和學(xué)生可以同臺競技，看誰模仿的更像。在實踐過程中，本人深刻體會到，不能低估學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿能力，他們的思維能力是無限的，要不斷發(fā)掘和深化。

3.2 善于引經(jīng)據(jù)典

教師語言節(jié)奏的快慢急緩、語調(diào)的抑揚頓挫、語氣的高低緩急是形成教學(xué)幽默的催化劑。生活中，經(jīng)常會看到各種廣告標語或者一些名言警句，可以引用到英語課堂教學(xué)。比如讓某學(xué)生回答問題，比較害羞，可以說:“Don’t be shy，just try”，或者:“Just do it”，某些學(xué)生認為自己口語不夠好，完不成老師下達的任務(wù)，教師可以說:“nothing is impossible”。用這些瑯瑯上口的廣告詞或者警句，消除學(xué)生的退縮心里，同樣能起到很好的激勵作用。

3.3 教師要舍得自我丑化

自我丑化相當于自嘲，自嘲也是幽默的一種。教師在自我丑化的過程中，嘲笑自己過失、錯誤，讓學(xué)生和自己一起獲得精神的愉悅、心理的放松，使師生雙方情感得以交流，并在會心一笑中化解即將發(fā)生的矛盾沖突。英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生害怕英語，而且很多學(xué)生會說我的英語不好，不喜歡英語。課堂上，教師就可以先取得學(xué)生的認同，說當年讀書的時候，英語比這位學(xué)生還差，也是很討厭英語。學(xué)生就會感興趣，為什么這位教師能學(xué)好英語，而且會繼續(xù)這個話題問下去。接下來的對話中，教師就可以適時的灌輸一些好的學(xué)習(xí)方法，和自己學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷并取得成功。學(xué)生不會認為教師在自吹，因為前后的反差巨大，對學(xué)生來說反而是激勵。同樣，課堂上可以通過丑化自己的身高，相貌之類，來消除某些學(xué)生的自卑心理，讓他們在英語學(xué)習(xí)的過程中，更加自信和放松。

3.4 批評時注意言語的委婉含蓄

英語教學(xué)中，對待某些比較頑皮的學(xué)生，委婉含蓄有時也是課堂所必須的。很多時候春風(fēng)化雨的教育勝過電閃雷鳴的批評，而能化雨的最有效的方法莫過于運用極富哲理性、批評性、趣味性、娛樂性的幽默語言。某些學(xué)生上課注意力不集中，或者喜歡課堂上睡覺，作為教師不能聽之任之，這不是教師所為，也不能大聲漫罵，有失教師德行。委婉含蓄的幽默式提醒，是最好的解決問題的方法。比如上課開小差的同學(xué)，我們可以提問的方式問他:“Are you missing your girlfriend？”對于這個比較敏感的話題，學(xué)生一般都不會去回答，但是肯定會知道自己在開小差了。德國演講家海因.雷曼麥說:“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當?shù)靥岢龈転槿私邮堋薄?/p>

4 結(jié)語

通過英語課堂幽默教學(xué)，能給教師和學(xué)生帶來一種英語課堂全新的面貌，英語課堂上笑聲朗朗不再是一種奢望，學(xué)生也會在笑聲中在學(xué)習(xí)的過程中也能愉悅自身。幽默課堂對于英語教學(xué)來說，能夠增加課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，將被動式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主動學(xué)習(xí)，增強他們學(xué)習(xí)的動力和主動性，極大的提高教學(xué)的效果。

參考文獻

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