尋找學生作文中流失的魂魄

摘 要:教學現實中，中學生的作文往往不能抒真情寫真意，本文從三個方面談了現代中學生作文“無情”的原因和培養學生作文有真摯情感的應對策略，以此來解決學生作文的真情問題。

關鍵詞:作文教學 真情

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(a)-0120-01

去年七月，我有幸參加了大慶中考語文的評卷工作，并幸運地分到作文評閱組，一直就想對現在中學生的寫作水平進行一下綜合比較，為自己的下一步教學指引方向，這的確是個好機會。

2011年大慶中考的作文是以“請讓我走近你”為題，寫一篇文章。目前的中學生，多為獨生子女，在成長中缺乏對他人，對社會的了解。此文題旨在引領學生在以上方面得以彌補與加強，從而引導學生去觀察生活，感受生活。總之，作文命題角度獨特，選材與落筆具體可行，寓意豐厚深刻。可以說平實但不膚淺，簡約但不簡單，為學生充分展示寫作水平搭建了一個很好的平臺。

閱讀了幾千篇學生的中考作文，回來后的幾天都讓我內心難以平靜。確有一些學生的習作讓人震撼，這些文章有的內容新穎，結構合理，流暢連貫，細節描寫頗具匠心，極富功底。而更多的文章卻留給我的是一種難過，或許是遺撼。里面充斥著造假，虛情假意、無病呻吟，故作深奧。學生的作文中有70%寫走近父母、朋友、老師，但卻感受不到友情、親情、師生情。那里的套話、虛情、做作，讓我心痛不已，但更多的是反思，我們的學生怎么了？面對中學生作文中流失的個人情感，作為中學語文教師又將怎樣找回這些曾經為我們所贊美和渴望的“真情”呢？他們真實的情感在哪里？

1 價值觀的偏離讓學生的作文變得虛假

在目前片面追求升學率的前提下，很多學生的價值觀已經出現了嚴重的偏離。為了考入重點高中，學生家長、學校老師拼命地抓成績。而忽略了對學生價值觀、人生觀的培養與教育。四年的初中學習，不是上課就是寫作業，一天到晚死抓文化課的成績，這樣的壓力，讓學生變得更加急功近利，盲目追求高分作文的訣竅，虛假為文，沒有個性，千篇一律。他們寫的作文就是為迎合老師，迎合考試，用公眾的、成人的話語來代替自己的真實情感，以刻板的說教代替自己的內心世界。在他們的作文中，很難看到個人獨立而真實的情感表達，取而代之的是“別人的情”為自己所用，“別人的感”為自己所發。

學校是塑造人的地方，其次是學習知識，做人的教育理應該放在首要的位置，真正培養成一個“德才兼備”的人。如果一味的抓“才”的教育，而忽視了“德”的培養，這樣培養出來的人才也必定是個不合格的人才。要改變這種局面，教育者一定要改變教育的觀念和思想，應以培養健全、高尚的道德情操為核心來培養人才、塑造人才。

2 語文課的作文淡化讓學生不會抒情

一直以來，語文課堂把重點放在了語文知識教學和對文學作品的講解上，過于注重了“讀”的學習，而忽視了“寫”的訓練。我們知道，學生的每次作文，應該要經過:審題、立意、布局謀篇、寫作等環節，還要串插互相評價、自我修改等步驟。每次作文可能都要消耗一些課時，為了不影響教學進度，語文老師就人為地減少了作文的課時。平日學生的練筆機會太少，每次作文課對部分學生來說，顯得時間太短。而且師生間缺乏必要的信息反饋。教師辛辛苦苦地把作文批完，不給學生查看、反思的機會。批改流于形式，沒有起到揚長避短，觸類旁通的作用。因此，加強口語表達訓練，多搞些“小練筆”，重視批改后的作文講評，是非常重要的。

同時作為語文老師，在平時的學生作文中，一定要要求學生從自己的親身經歷出發去選材，堅決反對那些虛假的作文，每次作文，都要嚴格的審視批閱。發現有弄虛作假的文章，堅決重寫。誠然，對教師而言，作文課有認識上的問題，有方法上的問題，更有一個能力問題。這也就要求教師，應不斷地為自己充電，提高自己的寫作能力和指導能力。

3 體驗的缺失讓學生無情可發

學生作文無情感，更主要的原因還在于缺乏對生活的觀察體驗，學生每天除了讀書還是讀書，對周圍發生的事缺少關心，導致心中無“情”，這樣遇到作文時，就覺得無話可說，因此就只好作假。

每一個人都是生活的組成部分，中學生也不例外，人的情感必然來源于他所處的生活環境。生活是寫作的源泉，沒有生活就沒有文章，無論是想象作文，哪怕是神話小說，也有生活的影子，對于中學生來說，要從學校、家庭、社會三方面去進行多觀察，只有觀察才會有自己的體驗，學校生活是中學生的主要生活，盡管天天上課讀書，但你只要細心留意，也會發現新鮮的事，家庭生活也是重要的觀察積累來源，學生與家長一起生活中，要學會觀察父母的一言一行，說不定就是寫作的材料。除了這些外，學生要多參加社會活動，多與社會接觸，多走進社會，利用節假日，在父母的陪同下，出去旅游或進行一些有意義的活動，多參加社會實踐活動等，增強體驗，才會有寫作素材的積累。

古人說:“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”生活對每一個人來說都是多姿多彩的。你有你的生活，我有我的生活，為什么對自己的生活視而不見，對自己的體驗無動于衷呢?因此，要找回中學生作文中流失的個人情感，要教會學生觀察生活，感悟生活。只有這樣，學生的作文才不會失去魂魄。

俄國偉大作家托爾斯泰說過這樣一句話:“一切作品要寫得好，它就應當是從作者的心靈里歌唱出來的。”文章的真情實感，就像長江之源黃河之水，如果學生寫的文章沒有情感，那就像人失去了魂魄，是沒有生命力的。綜合上述三個方面的分析，學生作文沒有感情的確有著深刻的、眾多的原因。但稍加分析不難看出，80%以上是社會和教育者所造成的。而作為語文教育者，應承擔更多的責任，所以，找回學生作文的魂魄首先應該是我們每一個語文教育者的重要使命。那樣，我們學生的作文才會逐漸煥發出生命的活力。