語文教學中的美學思考

摘 要:近年來，隨著我國黨和政府對高等教育事業重視程度的逐年提高，高等教育無論是在基礎設施建設、扶持經費保障、還是招生規模上都呈現出快速遞增的趨勢，我國高等教育的發展方向也正逐步向大眾化教育的方向轉型，與此同時，近年來我國高校在生源數額方面呈現出逐年遞減的總體趨勢，加上高校數量逐年遞增等實際因素的影響，因此，高等教育在未來發展的過程中也面臨著諸多不利因素，主要集中表現為高校彼此間的競爭越來越激烈等，這些嚴重影響了我國高校的未來發展，如何提高高等學校的規模化和內涵化的雙重發展，提高人才培養水平，這些都是值我們去認真思考的話題，本文以高等師范專科學校為研究客體，從語文教學中美學思考這一角度具體分析語文教學存在哪些問題，提出建立與社會發展相互適應的美學思想，對于努力完成教學預期計劃，實現高校人才培養水平的提高等都具有一定的參考價值和意義。

關鍵詞:美學 語文 高等院校

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(a)-0122-01

1 高等師范專科學校總體現狀概述

高等師范專科是高等學歷教育的重要組成部分，隨著我國教育事業的快速發展，高等師范專科學校無論在規模上，還是招生數額上每年都呈現出快速增長的趨勢。根據中國教育協會2010年的相關數據統計，全國專科層次的各類高校約占全國高校總數的60%左右，高等專科教育已成為我國教育發展的重要組成部分，是我國國民享受高等教育的重要途徑和形式。

在我國高等教育快速發展的同時，高校也面臨著很多現實的難題，造成其原因源于諸多方面，有教育體制方面的因素，如:高校招錄名額雖多、但錄取的門檻卻越來越低;又有社會體制方面的因素，如:經濟環境總體不佳，導致就業形勢十分嚴峻，高校畢業生的理論和實踐能力都未能達到教育培養預期目標，就業壓力大等等。因此，提高高等教育由規模發展向內涵發展，由基礎建設向人才培養水平提高方面的轉變勢在必行。

2 高校語文教學存在的問題

大學語文作為高校的公共基礎課程，其在學生學業課程體系中所占據的地位和發揮的作用越來越大，在語文教學的過程中，積極幫助學生形成正確的審美意識，形成關于什么是美的獨立思考能力，不僅能夠陶冶學生的情操，更能夠幫助學生理性、冷靜、客觀的看待社會、看待人生，形成正確的人生觀、社會觀和世界觀。

2.1 語文教學的實踐中沒有形成完整的“美學思想”教學計劃體系

大學語文教學的目的是要向學生傳授關于國語方面的相關基礎知識、同時要讓學生通過語文學習，對我國傳統文化加強了解和認知，促使學生能夠透過文學、藝術等語言文化載體，正確的看待社會、看待人生，形成正確的價值取向，因此，語文教學要注重營造良好的氛圍，這種氛圍包含關于“審美”的氛圍。但在現實的過程中，語文教學的“審美”體系建設不全，在專科大學語文的教學實際過程中，其教學計劃關于對“美”的內涵、“美”存在的形式并沒有形成完成體系，而是十分凌亂且雜亂無章，這對于幫助學生樹立正確的“審美”情趣和意識十分不利。

2.2 語文教學任務重、課時少，形式主義過濃

在日常教學實踐過程中，很多高等學校在語文教學計劃編制和實踐過程中存在著嚴重的形式主義，集中體現在一是任務雖重、課時卻少，大學語文作為大一新生各專業的必須基礎課程，教學的內容十分多，但很多學校安排的課時卻十分有限，往往一周只有兩學時，最多4學時，遠遠不能滿足課程教學的實際需要，很多教師為了完成教學任務，只能走馬觀花，嚴重影響了教學的質量和水平。

2.3 語文教學的整體氛圍受阻重重

高等教育在教學過程中受到了一些消極因素的影響，主要表現為:一是學生素質參差不齊。目前，隨著高等教育的普及，高校入學率逐年提高，學生的入學門檻也越來越低。專科院校更是如此，這些造成學生生源素質的參差不齊。二是自我控制力弱，學習氛圍差。學生對于自己的約束能力比較差，由于相比中學而言，在專科院校學生沒有較大的學業壓力，學生自我掌握的時間比較多，加上學校管理松懈，學生容易受到社會上一些不良風氣，如拜金主義、享樂主義等腐朽的思想影響，因此一些學生暴自棄，情緒低落;在生活中表現為自由散漫，紀律松散，在學習上缺乏自信心，不相信自己的能力，整日沉迷于網絡、戀愛之中，毫無學習的意識，學校的整體學習氛圍也不濃。三是自我意識強烈。由于家庭的過分溺愛，高校學生中的一些學生自我個體意識強烈，為人處事總以自我為中心，處理事情極端化，甚至有團伙哥們義氣等不良習氣作祟，心理處于一種亞健康狀態。這些因素都嚴重影響語文教學。

3 語文教學過程中的美學思考

什么是語文教學中所需要的“美學”？怎樣傳播這種“美學”意識？是我們所要研究的重點。

語文教學中所提倡的“美學”，既是從語言文化和思想意識的角度去探尋社會和人生中美的真諦，幫助學生客觀、理性的認識世界，最終形成符合和諧社會主義價值觀的人生觀、價值觀和世界觀，培養學生形成健康、快樂、陽光的生活態度和健康的心理狀態，這就是語文教學過程中，我們所提倡的美學，是一種價值，一種意識。因此，作者認為可以從以下幾個方面去著手。

3.1 積極探索語文教學的社會性是“美學思想”的立足點

在專科語文教學的實踐過程中，要避免單一枯燥的說教形式，不斷賦予語文教學社會性的新內容。如在教學的實踐過程中通過穿插富有時代特色的文學作品等題材的講解，幫助學生透過這些作品不僅僅看到社會的熱點和難點，更要看到社會和人生關于美的真諦的詮釋。

3.2 在語文課程中建設系統的“美學思想”教學體系

目前，以語文教學為基礎，關于“美學思想”的教學體系建設不全，以專科大學語文的教學為例，其教學計劃中關于向學生通過作品宣傳“美學思想”的教學安排就十分凌亂且雜亂無章，對“美學”的內涵、“美學”存在的形式、不同時期“美學”的定義，從語文的諸多教學體裁中如何發現這些美學的思想等并沒有形成完成的教學計劃安排，因此，這對于幫助學生樹立正確的“美學”情趣和“審美”意識十分不利。因此，以語文課的教學為基礎，努力建設系統的“美學思想”體系顯得十分必要，作者認為可以以語文教學過程中的教學客體(既文學作品等)，按照從古至今的順序，分時期分階段、歸納總結不同時期人們對生活和人生中美的理解和定義。

3.3 弘揚和諧社會主義主旋律是語文教學中美學思想的歸屬點

大學語文教學倡導美學思想的目的是要向學生在傳授語文基礎知識的同時，促使學生能夠透過文學、藝術等語言文化載體，正確的看待社會、看待人生，形成正確的價值取向，這就是我們倡導語文教學過程中樹立美學思想的真正目的，因此，在教學過程中，我們要努力向學生弘揚和諧社會主義主旋律，宣傳社會主義核心價值觀，暢談祖國富強，民族振興和在平凡崗位上的成材之路，引導和激發學生形成對美的正確認識。

4 結語

在語文教學的實踐過程中，語文教師不僅要完成預期的教學任務，更要努力的實踐美學真諦。本文對語文教學過程中存在的問題進行了闡述，提出在大學語文教學的實踐中要注重美學思想這一觀點，對于提升大學語文的教學水平，對于提高高校人才培養質量都具有積極參考價值。

參考文獻

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