合作凝聚力量、教研鑄就輝煌

摘 要:本文就合作學習，組織教師研讀新課標，學習先進理論，更新教育觀念，強化教學計劃和質(zhì)量等方面論述合作教研的成果。

關鍵詞:合作 教研

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(a)-0148-01

1 組織教師研讀新課標，學習先進理論，更新教育觀念

按教務處統(tǒng)一部署，開學初我們從網(wǎng)上下載了新的課程標準，并印發(fā)到每位教師手中，周六活動時組織本組教師認真學習新課程標準，通過學習，領悟新課標的要求;以思品新的課程標準的理念為立足點，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣為重點，以抓學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為出發(fā)點，以提高思品教學效益和發(fā)展學生全面素質(zhì)為宗旨的思想，使每個學生在各方面都能有長足的發(fā)展。

學習“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學模式，領會“345”高效課堂精髓，提高教師自身理論素質(zhì);組織教師圍繞教材認真討論，將學習所得用以指導教學工作，在理論學習的同時，堅持業(yè)務學習，組織全組教師根據(jù)九年級教材特點，討論教材教法，相互交流經(jīng)驗，互相學習，互相取長補短，共同提高。

2 組織教師通研教材，集體備課，確定最佳方案

我校畢業(yè)班共有16個班級，四名教師任教，其中兩名青年教師任教畢業(yè)班時間短，他們對教材、中考動向、題型等都缺乏系統(tǒng)性把握，為讓他們盡快熟悉教材，我們利用每周六校本教研活動時間，進行先期集體備課，通研教材。本著對學生高度負責的精神，我們堅持一個原則:不吃透教材絕不上講堂。在集體備課之前，教研組長先精心鉆研教材以便確定出最佳答案，擔心有把握不準的地方，便翻閱幾種教學資料，進行比較、篩選，最后確定出最佳答案;到了周六教研活動時，第一步，先由兩名年輕教師說教材，主要說每課的知識點，重點、難點，然后對于他們把握不準確、有遺漏的地方教研組長再進行補充;第二步，問題研究。兩名年輕教師把自己在備課中、在做習題中的疑難提出來，我們?nèi)诉M行討論，最后達成一致。各位同仁都知道，政治中考的開放性、主觀性很強，答案的準確與否是很關鍵的。經(jīng)過我們共同研討，可以更好的把握教材，找準最佳答案，這樣可以避免教學中少浪費時間而達到提高課堂效率之目的。

3 扎實推進“345”高效課堂的實施，小組合作，全員參與，提高效率

高效的課堂必須有科學的理論指導。我們教研組認真學習“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂理論，然后結合自己的教學實際確定出一套基本教學模式:講新授課，我們按照以下流程:學生自己認真閱讀教材，找出問題及答案→小組內(nèi)交流，探究→展示各組找出的問題及答案→教師點撥，確定最佳答案→鞏固知識點。復習課，為了讓學生更快、更扎實地掌握知識，我們在班內(nèi)形成一種競爭氛圍，組長與組長比，組員與組員比，看誰背的快，看哪個小組背得快，老師重點檢查組長，組長檢查其他三名組員，為避免個別小組謊報，下課前由老師進行口頭抽查或默寫。為調(diào)動所有學生的學習積極性，我們實施分層次教學，讓優(yōu)秀生去完成具有開放性、主觀性的有難度的題目;中等生去完成基本的、客觀的題目;對于后進生，設計一些簡單的，便于掌握的題目，這樣，保證了每個學生都有事可做，每個學生都動了起來，不敢懈怠，課堂氣氛活躍且效率高。每堂課下來，絕大多數(shù)學生都能掌握所學知識點，可以大面積提高教學成績。

4 教學計劃細化并加強落實

學期初，教研組長對整個學期的教學工作做總體規(guī)劃。教學計劃的制定分成四個階段:第一階段復習課本;第二階段時政專題復習;第三階段綜合訓練;第四階段回扣課本，查漏補缺。在復習中，為了提高課堂教學效率，我們實施每周一制定教學計劃，由教研組長作出整體協(xié)調(diào)，每位教師制定出自己的教學計劃，并且要求教師細化到每堂課，要計劃好自己每堂課要完成哪些教學任務。為避免周教學計劃流于形式，我們隨時進行抽查，看教師的落實情況，這樣不僅保證了教學進度的如期完成，更加提高了課堂的實效性。

知識是能力提高的基礎，為打造高校課堂，在進行第一階段的復習時，我們?nèi)唤處熯M行合理分工，將課本知識點打印成材料，最后由教研組長把關、審查，刪掉一些不是很重要的知識點，保留中考主干知識點，并且由教研組長進行了歸納、整理，分成了幾個專題，學生人手一份進行背誦，并且做到堂堂檢查。實踐證明，這樣復習學生脈絡清晰，重點突出，效率超高，記憶扎實，為能力的提高打下堅實基礎。

在進行第二階段的復習時，我們?nèi)唤處熇弥芰萄谢顒訒r間，對一年來的時政進行了篩選，確定出具有代表性的幾個時政專題如依法治國，利比亞撤僑、建設新農(nóng)村，保障和改善民生、西部大開發(fā)，加強民族團結、校園安全等幾個專題，組織學生進行討論，讓他們結合所學的課本知識對時政專題進行探究，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

我們最成功的做法是練習做得多。在第三階段的復習過程中，我們共做了十多套綜合練習題，學生做之前，老師先認真做一遍，對于習題上的答案，我們是反復斟酌，再三考慮，多次翻閱資料，直到確定出最合理的答案。在試卷講評的過程中，真正做到三講三不講，給學生留出更多的思考、消化時間;講評以后，對于哪些學生不容易自由發(fā)揮，答案規(guī)范，有代表性的題目，拿出一定時間讓學生鞏固;在做完綜合練習后，并及時指導學生對做過的習題進行總結，歸納出共性的知識點以便于加深記憶，做到在中考中靈活運用。經(jīng)過綜合訓練，幾乎所有的中考重點、熱點都涉及到了，經(jīng)過一個月的訓練，學生普遍反映不再害怕疑難問題，自己能力大大提升，可以說見題就會做。

在第四階段的復習時，我們四名教師坐在一起，針對前段的復習進行了反思，各自找出自己做的不到位的地方:是檢查不到位還是鞏固不到位，是點撥不到位還是知識上有遺漏，找到不足后針對自己存在的問題制定相應的復習措施，真正做到不打無準備之戰(zhàn)。

為達到相互學習，相互幫助、以老帶新、以能帶新、提高教師業(yè)務素質(zhì)能力之目的，我們每周都要相互聽課。聽課節(jié)數(shù)按學校要求，每位教師要上一堂公開課，聽課后認真評議，就自己的教學設計、教學方法、教學手段的使用，教學思想的滲透進行反思，其他教師針對聽的課提出更好的建議，以達到吸收他人的長處彌補自己的不足。

5 合作中競爭，競爭中合作

除了周六的固定活動時間，在日常的教學過程中，如果哪位教師遇到了什么疑難，我們?nèi)處熃?jīng)常湊在一起進行商討，有經(jīng)驗的教師不保守，毫無保留的將自己的經(jīng)驗、答案、精彩習題拿出來共同使用，真正做到資源共享，共同提高;每位教師都不甘落后，想方設法調(diào)動學生學習的積極性以提高自己的教學成績，每次三個區(qū)統(tǒng)一拉練后，每位教師都要查找與他人的差距，找出自己在教學中的不足之處并對癥下藥，最終落實在行動上，以保證教研組成績的整體提升。

“打鐵還需自身硬”，每位教師都要不斷提高自身素質(zhì)，調(diào)動每位學生的積極性，打造高效課堂。合作凝聚力量，我們每位教師都要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢、特長，教研組內(nèi)切實加強合作，科學規(guī)劃，百尺竿頭，更進一步，努力爭當學生愛戴的教師。