高校維穩工作淺析

摘 要:隨著經濟社會發展高校維穩日趨重要，本文從學生、教師與高校管理三個角度分析影響高校穩定的因素，并據此提出維持高校穩定的方法與突發事件應對措施，探索高校有效維穩之路。

關鍵詞:高校穩定 突發事件處理

中圖分類號:G42文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(a)-0151-01

1 高校穩定的概念

高校穩定的提法很多，本文引用吳俊清、劉瑞賢的觀點，高校穩定是建立在高校行為規范被廣泛認同基礎上的教學、科研、學習和生活的秩序化，是高校內部各種沖突能夠得到控制，矛盾能夠得到緩和、解決而形成的高校良性運行狀態。維護高校穩定就是在堅持高校改革和發展的前提下，適時地調整高校內部各要素間的相互關系和組合配置方式，增強高校的危機應對能力，發揮高校的社會功能，建立起維護高校穩定的機制[1]。

2 高校穩定面臨的形勢

當代中國社會正處于國民經濟發展迅速，社會問題突出的時期，根據西方一些國家學者觀點，這時的社會處于“非穩定狀態”，它表現為經濟失調、社會失序、心理失衡、行為失范，每個社會成員隨時有可能面臨未知的或不可預測的風險[2]。這些形形色色的風險，既有來自政治的，也有經濟的，還有社會的，乃至文化方面，這些領域這些年來卻又不斷導致社會不穩定。

高校近年來的發展也處于變革期，面臨擴招、招生與學生就業壓力，加上前文提到的社會各種事件影響，其作為“象牙塔”的時代早已過去，校園穩定形勢也日趨惡化，近年來屢有突發事件。這些突發事件，不僅對高校的正常教學、管理和生活秩序構成了威脅，同時還對高校的形象和聲譽造成了嚴重損害，直接影響突發事件所涉高校的改革、發展和穩定，甚至對其中一些高校產生致命影響。

可以看到，由于高校與社會越來越緊密，我國社會環境又處在轉型期，社會各方面發展也處于不穩定階段，高校穩定的壓力也越來越大，高校穩定面臨的形勢也日趨嚴峻，我們必須客觀認識、理性對待、有效處理高校的穩定問題。

3 高校維穩工作建議

高校維穩工作很多人都從不同角度研究過，本文從學生、教師、高校管理三個角度談一下自己的一些看法。

3.1 學生

(1)高校學生不穩定因素分析。

群體性不穩定。

大學生思想活躍，接受新事物的能力快，但是處于世界觀、人生觀、價值觀形成的階段，知識水平高，思維敏捷，政治熱情高、政治參與愿望迫切但又缺乏經驗、容易沖動，心理成熟度具有一定的可塑性，有充當政治帶頭人、參與政治運動等群體活動的心理沖動。在外界諸多因素的影響下，特別是熱點話題、敏感問題的廣泛交流，會在他們之中產生從眾心理和逆反心理，同時社會關系呈多樣性對他們也有一定影響，他們來自社會不同階層的不同家庭，社會各種層面、各類群體的思想、政治、經濟、文化狀況有自己的角度與認識，通過信息資料的交流和思想觀點的共通，很容易產生思想共鳴與政治共識甚至政治主張。

當大學生面對時事政治的重大變化及國際國內重大事件的發生、動蕩時，就會引發他們自發性政治回應，或容易受到煽動引起思想混亂和行為偏激，從而影響社會公眾輿論和政治穩定形勢，一個政治事件或關乎切身利益的一個小問題都有可能導致群體性事件。

個體性不穩定。

目前很多大學生都是家中的寵兒，進入大學開始集體生活會產生一些不適應，對于現在90后的大學生，更存在一些熱情開放與沉默孤獨并存，獨立性與依賴性并存，追求新鮮刺激，心理承受力不強，人際交往能力欠缺的特點，這些特點可能造成一些抑郁癥、心理疾病等，甚至產生極端情況，例如自殺、殺死同學等問題。

(2)針對高校學生維穩工作重點。

針對高校學生的群體不穩定，我們需要加強思想政治教育與世界觀、價值觀引導，加強形勢與政策教育，使其看到和平與發展是當今世界的主題，了解西方敵對勢力對我實施西化、分化的政治圖謀以及策略手段，了解到社會穩定與經濟發展的關系，激發、引導高校學生自覺維護學校和社會的穩定，同時還需加強法制宣傳教育，增強大學生法律意識，了解到違法活動的危害，逐步形成人人自覺守法的校園氛圍，教育、引導學生通過正常渠道表達意愿、反映問題。

針對高校學生的個體不穩定，我們需要加強心理健康教育與營造健康生活、學習氛圍，要配備足夠數量心理健康教育教師，開展心理健康教育和心理咨詢輔導，培養學生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強他們克服困難、經歷考驗、承受挫折的能力，同時注意營造健康的生活、學習氛圍，注意同學之間的互相關懷、友愛，通過集體活動、獎勵表彰等各種形式引導大學生們健康的生活，愉快的學習[3]。

3.2 教師

(1)影響高校穩定教師因素分析。

社會期望值高、工作壓力大、業績評價偏頗、教育機制不完善、教師心理健康福利機制缺失[4]，這些因素對教師心理產生了強烈的負面刺激，是導致高校教師思想不穩定的主要因素，當然收入偏低以及目前高校年輕教師較多也是不可忽視的重要因素，盡管目前政府、高校都在提高教師待遇，但是對于年輕教師老師來說校外的誘惑更多，同時青年教師也存在和之前大學生存在的群體性不穩定因素共通的特點，這里就不再贅述。

(2)加強教師維穩工作。

思想方面需加強思想政治教育，針對學生群體不穩定的方式在教師身上也可以酌情考慮，特別是針對單身的年輕教師，可以組織類似學生的活動，同時注重發揮團委、工會、教代會的作用，參與學校決策、監督和管理過程，培養教師學校主人翁地位，增強歸屬感與職業認同感，維持好青年教師隊伍的思想穩定。

工作生活方面要弘揚尊師重教的校園文化，改善教育科研評價體系，營造寬松和諧的校園環境，注重提高教師待遇，特別是年輕教師待遇，確保教師基本生活需要，同時注重完善教師心理健康福利體系，提高教師精神生活質量，通過這些方式可保障教師全身心投入教學科研工作中，保持教師隊伍穩定。

(3)高校管理。

在重視學生與教師兩個維度的同時，高校管理也應對高校穩定發揮應有的作用，主要可以在以下幾個方面發揮作用:

重視學校危機管理學習、研究和應用，用理論成果、制度成果、實踐成果來提升學校維護穩定的能力和水平。

加強學校日常工作的管理，特別是涉及廣大學生的后勤服務保障等的管理，幫助學生解決后顧之憂，對于影響校園穩定的個人與單位嚴肅處理，營造穩定校園環境。

整治校園周邊環境，營造良好學習生活氛圍。聯系有關部門依法加強對學校周邊文化、娛樂、商業經營活動的管理，要堅決取締干擾學校正常教學、生活秩序的經營性娛樂活動，嚴厲打擊各種刑事犯罪活動，從而營造良好的校園周邊環境。

參考文獻

[1] 吳俊清，劉瑞賢.社會秩序視野中的高校穩定態勢[J].中國青年研究，2008(10).

[2] 張立立.轉型期我國高校突發事件的防范及處置研究[D].復旦大學，2010(4).

[3] 萬美容，楊新起.當前影響高校穩定的主要因素及其對策[J].學校黨建與思想教育，2006(11).

[4]李鵬，李雪平.多學科視域下教師心理健康福利機制探析[J].西南交通大學學報(社會科學版)，2010(1).