大學(xué)生物中的美育初探

摘 要:在大學(xué)生物中滲透美育，能陶冶學(xué)生的情操，提高其鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過(guò)探討大學(xué)生物美育的作用、內(nèi)容和實(shí)施，說(shuō)明生物美育為什么進(jìn)行、進(jìn)行什么和如何進(jìn)行。

關(guān)鍵詞:生物 美育 科學(xué)美 創(chuàng)造美

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2012)06(a)-0154-01

美育通常稱為審美教育，指以陶冶人的情感、培養(yǎng)人的審美能力為目的的一種教育。美育能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)、高尚的審美情操，提高其鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要環(huán)節(jié)，也是教育系統(tǒng)的重要組成部分。因此，在教學(xué)中加入美育的元素，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)必要內(nèi)容。大學(xué)生物中的美育主要是通過(guò)對(duì)生物學(xué)的審美活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造生物美的能力，同時(shí)形成一定的生物審美意識(shí)和修養(yǎng)。因此，在大學(xué)生物中滲透美育具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

1 大學(xué)生物美育的作用

1.1 構(gòu)建健康的審美人格

大學(xué)生物課程的目標(biāo)之一是要培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)生活、生產(chǎn)實(shí)際和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí)，探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。實(shí)施美育，能夠促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建健康的審美人格，讓他們懂得熱愛(ài)自然，珍惜生命的道理;理解人與自然和諧發(fā)展的意義，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，從而建立一個(gè)健康和諧的生存價(jià)值觀。

1.2 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

當(dāng)前素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而創(chuàng)造力這種非智力因素的培養(yǎng)需要美育。生物學(xué)是21世紀(jì)發(fā)展最快最前沿的學(xué)科之一，其知識(shí)觀點(diǎn)技術(shù)翻新迅速，需要大量的創(chuàng)新型人員來(lái)推動(dòng)這門學(xué)科的進(jìn)程。美育能激發(fā)人的創(chuàng)造沖動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

2 大學(xué)生物中存在的美

2.1 生物美

生物美是自然美的一個(gè)重要組成部分。生物體的色彩、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)慣等體現(xiàn)出的適應(yīng)性美、多樣性美，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其能連流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)體現(xiàn)出的生態(tài)美、和諧美等都為生物學(xué)教學(xué)提供了非常豐富的審美素材。

2.1.1 生物的形態(tài)美

自然界的生物已知的有200多萬(wàn)種，其中，萬(wàn)紫千紅的植物，生機(jī)勃勃的動(dòng)物，大至藍(lán)鯨，小到病毒，無(wú)一不展現(xiàn)出生物的形態(tài)美。春有青青的小草，嫩綠的樹(shù)葉;夏有歡快的魚(yú)群，絢爛的花朵;秋有南飛的雁群，沉甸甸的稻穗;冬有挺拔的青松，傲雪的紅梅。林間猛虎長(zhǎng)嘯，松鼠跳躍;草原上駿馬馳騁，牛羊自在;水里魚(yú)龜嬉戲，空中鷹梟翱翔。當(dāng)這些美好的形象通過(guò)圖片錄像等方式展示給學(xué)生時(shí)，他們會(huì)情不自禁感嘆“如在畫(huà)中”。

2.1.2 生物的生理結(jié)構(gòu)美

不同的生物都是其獨(dú)特的形態(tài)結(jié)構(gòu)，來(lái)完成其生理活動(dòng)，表現(xiàn)為生理美結(jié)構(gòu)美。如植物有根可以吸收養(yǎng)料，馬有四肢在陸地上行走，魚(yú)有鰭可以在水中游泳，鳥(niǎo)有翅膀可以在天空飛翔。它們廣泛分布在陸地、水中、空中，點(diǎn)綴著大自然。僅由一個(gè)細(xì)胞組成的草履蟲(chóng)，就能完成一般動(dòng)物都具有的一切生理活動(dòng)。更多的是不同的生物具有與其功能相統(tǒng)一的特殊結(jié)構(gòu)。如貓科動(dòng)物夜視能力較強(qiáng)，利于行動(dòng)和捕食;魚(yú)鰾可以使魚(yú)上浮下降，在水中活動(dòng)自如。這些都讓學(xué)生感受生物生理結(jié)構(gòu)美感的同時(shí)，感到大自然造物的神奇。

2.1.3 生物的生態(tài)美

每種生物對(duì)它生活的環(huán)境都有一定的適應(yīng)性，表現(xiàn)為生態(tài)美。如仙人掌的刺狀葉可減少水分蒸發(fā)，適應(yīng)干燥的環(huán)境;花朵艷麗的花冠可吸引昆蟲(chóng)來(lái)替它們傳粉;變色龍可變換顏色的體表與周圍環(huán)境形為一體，躲避天敵。這些都體現(xiàn)了生物適應(yīng)性環(huán)境的生態(tài)美。

2.2 科學(xué)美

居里夫人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，她在科學(xué)工作中能找到至美的樂(lè)趣。在科學(xué)家眼里，科學(xué)美能成為其發(fā)現(xiàn)科學(xué)理論的引導(dǎo)標(biāo)志，成為其研究的探索目標(biāo)、推動(dòng)力。古今中外生物學(xué)家對(duì)未知世界執(zhí)著探索的精神，也可以作為陶冶學(xué)生情操而使其形成科學(xué)美的動(dòng)力。如沃森和克里克關(guān)于DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建和提出，孟德?tīng)栮P(guān)于遺傳規(guī)律的堅(jiān)持和研究，袁隆平關(guān)于雜交水稻的培育和推廣等等。每一次生物學(xué)的發(fā)現(xiàn)和技術(shù)突破，都包含著科學(xué)家們求真求實(shí)、百折不撓的人格美和科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的思維美哲理美。

3 大學(xué)生物中美育的實(shí)施

3.1 挖掘教材內(nèi)容，給學(xué)生展示生物美

朱光潛先生認(rèn)為:“美感教育首先是一種感受美、認(rèn)知美的過(guò)程。”生物以其種類豐富多彩、形態(tài)生動(dòng)活潑、結(jié)構(gòu)精妙絕倫為無(wú)機(jī)世界無(wú)法比擬。每一種生物從分子、細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)在形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能等方面無(wú)不經(jīng)大自然精雕細(xì)琢，每時(shí)每刻都散發(fā)著無(wú)盡的美。生物教材中蘊(yùn)含著豐富的美感，而一般并未明示美的存在。教師要細(xì)細(xì)研究教材，努力挖掘其中美的因素，通過(guò)生物美的具體可感的形象，并運(yùn)用美學(xué)觀點(diǎn)，把有關(guān)知識(shí)整理加工，使之易于被學(xué)生接受，讓學(xué)生感受和欣賞生物美。如植物學(xué)學(xué)習(xí)植物分類時(shí)，直接在課堂上展示新鮮的植物，如禾本科的稻子、麥子、玉米;十字花科的油菜、白菜、蘿卜等。花期與課時(shí)不同時(shí)的，可以提前浸制標(biāo)本，如木蘭科的玉蘭的花。鮮艷的花，翠綠的葉，優(yōu)美的植物造型，這些素材可以給學(xué)生非常形象直觀的美的感受。

3.2 重視教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生感知美

教學(xué)不僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，更是師生思想和情感的交流。因此，教師要注意語(yǔ)言藝術(shù)的使用。語(yǔ)言生動(dòng)自然，富有感染力，語(yǔ)氣柔和，語(yǔ)音柔美，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有感情，配合恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)和審美思想，可以得到事半功倍的效果。如在教學(xué)時(shí)使用成語(yǔ)既風(fēng)趣幽默，又能解釋生物學(xué)的一些基本概念和理論。如面目全非——變態(tài)發(fā)育，尤其是完全變態(tài)發(fā)育的主要特點(diǎn);驚弓之鳥(niǎo)——條件反射:螳螂捕食，黃雀在后——捕食和適應(yīng)的相對(duì)性。生物學(xué)很多知識(shí)肉眼無(wú)法直接看到，通過(guò)電教化系統(tǒng)和演示實(shí)驗(yàn)的輔助可以放大微觀世界里的美。如細(xì)胞的有絲分裂，教師可以通過(guò)演示，展示鏡下的有絲分裂的每個(gè)階段，也可以指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作玻片標(biāo)本，更能加深理解分裂的整個(gè)周期，感知生命中的美。

3.3 開(kāi)展小組活動(dòng)，讓學(xué)生創(chuàng)造美

生物課離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)理論課上的啟發(fā)和學(xué)習(xí)，學(xué)生開(kāi)始有了探知美的欲望。在實(shí)驗(yàn)課上，可引導(dǎo)他們通過(guò)操作一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，自己設(shè)計(jì)一些改進(jìn)實(shí)驗(yàn)和對(duì)比試驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)美，創(chuàng)造新的美感。

教師應(yīng)充分利用野外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提前布置好實(shí)踐的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)備標(biāo)本夾等實(shí)踐用品，了解實(shí)踐的目的、性質(zhì)，通過(guò)與大自然的親密接觸，溫習(xí)課堂理論知識(shí)，開(kāi)拓視野，陶冶情操，為他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美作鋪墊。

生物學(xué)中的美無(wú)處不在，重要的是要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心靈，在教育傳承、學(xué)習(xí)研究中能夠發(fā)現(xiàn)美，懂得欣賞美，善于發(fā)揚(yáng)美、傳播美，以便創(chuàng)造美，讓生物學(xué)知識(shí)發(fā)揮更大更廣的作用，這才是美育運(yùn)用到生物教學(xué)的根本所在。

參考文獻(xiàn)

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