大學生英語聽說能力的培養

摘 要:英語聽說能力是英語學習中最為重要、也是中國英語學習者最容易忽視的技能，極大影響了大學生未來的就業、生活。本文對大學生如何培養英語聽說技能做了初步探討。

關鍵詞:聽說能力 語音 語調 語法 英語思維 文化 網絡學習平臺

中圖分類號:H319文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(a)-0156-01

學習語言就是為了交流，英語教學就是為了培養學生運用這種交際工具的能力。據專家統計，人們在語言交際活動中，45%的時間用于聽，30%用于說，16%和9%的時間用于讀寫，聽說的重要性不言而喻。

1 大學生英語聽說能力的現狀

根據近幾年高校的招生情況，大學生英語入學成績參差不齊，英語水平差異很大。一方面，由于我國英語教育課程及考試制度設計存在的偏頗，缺乏良好語言使用環境等原因，甚至許多中學為了提高升學率，在英語教學方法上偏重于知識的傳授，忽視了對學生語言能力的培養，造成了許多學生在英語口語聽力方面的欠缺，許多學生學的是“啞巴英語”或“聾子英語”;另一方面，中學的教材體系與大學教材存在著很大不同，有些學生思想上還擺脫不掉中學英語學習的模式，過多注重語法，輕視口語表達。高職畢業生的英語要求是通過英語應用能力三級，但是在就業壓力和學生自我提高的內動力下，通過英語四六級考試已經變成了大學生的自覺行為，而英語四六級考試中聽力題的分值已達35%。另外，2007年專家們就大學英語改革實踐正式制定了《大學英語課程教學要求》，其中對聽說提出了更高的要求。

于是，在壓力相對較小、自由學習時間較充足的高等教育階段，加強聽說能力的培養及訓練是學生在進入社會前最好的，也是最后的機會。那么，如何提高英語聽說能力呢？

2 正確掌握英語語音語調是培養聽說能力的基礎

英語是一個以語音為基礎的語言系統，發音好是學好英語的第一步。所謂發音好一是指能正確地發出英語的全部音素，尤其是中國學生容易搞混的“V”與“W”，“Th”，“R”部分音標發音的掌握;二是指正確地掌握語音語調、節奏、重音、停頓、連讀、同化、爆破、重讀和弱讀等。語速對聽力理解的提高也有影響，這是因為學生缺乏一種連貫的語流。詞不是孤立的表達語義，各種因素的不同作用會導致連貫語流中語音的弱化，在句中勢必會發生弱讀、重讀、連讀、意群、失去爆破、語氣的變化、語調的升降。熟悉英語的語音規則，正確掌握語音、語調、重音、節奏對語義的影響是非常重要的。

學好英語語音首先要仔細地聽，認真地模仿跟讀，如英語課文或原版的錄音或影帶，這樣不僅能讀準音，還可以模仿單詞及句群的語音語調。通過與原文錄音反復對比，努力縮小差距，日積月累不知不覺中口語、聽力就會有很大提高。另外很多學生在初練口語時缺乏自信、情緒焦慮羞于在人前說英語，尤其是不習慣用英語昂揚頓挫的語調進行交談。那么在這之前可以先試著用自我交談的方式進行練習，即通過“自言自語”，讓自己一人分飾兩角進行對話，之后可找到自己親密的同學或好友隨時隨地的練習用英語自由交談。或在平時練習“Role-play”，這有助于提高口語反應、理解能力和膽量。

2.1 積累單詞、夯實語法是培養英語聽說能力的前提

詞匯是英語能力運用的根源。無論提升哪種英語能力，沒有一定的詞匯量是不行的。如同蓋房子，沒有了磚瓦，何談房子？所以需要我們多積累單詞，而且要注意方法不能死記硬背。句意和詞義都是有一定的語境意義的。大多數單詞在詞典有很多釋義，不同的詞義取決于該詞的不同語境，記憶或選詞時可借助于具體的語境。有了磚瓦，還要有聯系磚瓦的鋼筋、混凝土才能蓋成房子，這就需要我們具備語法知識，這樣我們與人交談時才能聽懂句意，才能組織語言遣詞造句，表達自己的思想。

2.2 培養英語思維

培養說的能力，首先要加強英語思維的培養。所謂的英語思維是指我們聽到或看到英文時大腦直接理解其含義，而不是借助于另一種語言;想要表達出自己的想法大腦也是直接出現其含義隨之用口或筆表達出來，同樣不借助于另一種語言。對于英語是第二語言的人來說，想要在交流時排除母語干擾運用英語思維，即運用英語的語言邏輯，就要進行大量的朗讀和背誦，在讀中整體感知，有所感悟，熏陶情感，培養語感。語言學家和心理學家喬姆斯基認為語感是學習語言的核心，語感越強就越能創造性地駕馭語言。正如我們學習漢語時“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”只要能夠堅持不懈地朗誦(如精選的課文片段或是英美名人的名篇名段)，多聽多看一些原版的英文歌曲或電影電視，有條件時多和以英語為母語的人交流，多參加口語競賽或辯論、話劇表演等英語活動，那么所謂的用“英語思維”的境界就會悄然而至，同時也能擴大知識面，了解英美文化，增強跨文化交際能力。

2.3 中西合璧，培養跨文化交際能力

語言是文化的載體，同時又受文化的制約和影響并反映文化。不了解英語國家的文化知識，對聽力理解造成困難，口語表達中即使無任何錯誤，也會造成文化休克。比如顏色，中國人認為紅色是喜慶吉祥的顏色，而在英語中是個中性詞，在“In the red letter day”中“red”指“好日子”;在“ In the red”中“red”指“負債累累”。“green hand”新手，“black tea”紅茶。我們在掌握語言的同時還要熟悉英語國家的文化，只有兩者有機地結合為一體，才能形成跨文化交際能力。

2.4 通過網絡學習平臺開展第二課堂

網絡學習平臺以現代信息技術為基礎，突破了傳統英語教學模式中教師對學生單向知識傳授的方式，給學生提供了更多的語言實踐機會，創造了理想的第二語言習得環境。該平臺整合了優秀的教學資源，涵蓋了英語學習相關的大量的語言文化背景素材，提供了音樂、影視、教材、考試輔導、新聞、時尚資訊等極其豐富的學習資源，信息量大、形式靈活、視聽并進、互動性強，易于激發學習興趣提高學習效率，創造了理想的第二課堂。該平臺突破了英語教學時空的限制，學生能自主選擇材料進行學習，有助于提高學生的自主學習能力和英語綜合應用能力。

3 結語

根據高校畢業生崗位分析與英語聽說能力在畢業生就業中的作用分析，培養聽說能力迫在眉睫。學生必須堅持不懈、扎扎實實夯實語言基礎、不斷加強口語聽力的訓練，在訓練中英語的讀、寫、譯也必然會同時得到突飛猛進的進展，真正實現英語綜合運用能力的提升。

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